幼兒園托班的保育隨筆
幼兒園托班的保育隨筆
對在幼兒園上托班的孩子們而言,這可能是他們第一次離家這么長時間,也是人生的第一次。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的幼兒園托班的保育隨筆,歡迎大家閱讀。
幼兒園托班的保育隨筆
今天是王可嘉在園睡覺的第一天,午睡時她哭鬧的非常厲害,為了不影響其他孩子入睡,我便將他抱到室外,她邊哭邊不停地念叨著:“媽媽......”。這時我突然發(fā)現(xiàn)外面的板凳上有一只玩物小狗,一定是小朋友散步時落下的。我借機說:“你看,這是誰啊?哦!看這只小狗狗哭了,咱們快抱抱它吧。”我順勢的坐在板凳上,又讓她抱起小狗哄小狗睡覺。雖然她有些不情愿,但是還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地?fù)u著她,她的哭聲漸漸變小了,眼皮微微的合起來了。慢慢的進入夢鄉(xiāng)了。
其實,對于托班的孩子來說,教育要循序漸進,根據(jù)不同孩子的特點針對的采取策略,為孩子順利適應(yīng)幼兒園生活鋪設(shè)臺階。
幼兒園托班教育筆記:如何對待幼兒的“打架”
最近,我們班有些小朋友因前幾天沒來幼兒園,有些常規(guī)教育跟不上。入園后,在教室里亂竄亂跑,經(jīng)常和小朋友爭搶玩具的現(xiàn)象時有發(fā)生。盡管老師盡心的看護,有的孩子有時還是為爭玩具和小朋友打架,不小心會碰到別的小朋友。
一天早晨,孫元魁的奶奶來幼兒園問我:“老師,誰是楊一凡?昨天我的孫子說楊一凡打他了,今天也不愿意來園。”就在這時,楊一凡進來了。一進門就說:“老師早”
我很自然地和孩子打招呼“楊一凡早”那位家長也迎上去說:“你就是楊一凡?你打他了?”她指指自己的孫子說。楊一凡先是看了看我,然后又看看那個小朋友,說“我沒有打他”。
楊一凡媽媽說“楊一凡,你打小朋友了?以后可不能這樣了。” 楊一凡很委屈的說“我沒有打他” 。 看到這,我覺得楊一凡被冤枉了,因為他好幾天沒來上學(xué),再就是平時他真做錯了事,老師批評他都會說以后我不敢了、我聽話;但如果冤枉了他,就會據(jù)理力爭。
針對這件事我做了反思:根據(jù)幼兒的年齡特點,小小班的孩子故意打人的現(xiàn)象確實不多,通常是玩玩具發(fā)生爭搶,走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請的時候發(fā)生的誤會,導(dǎo)致了有些家長不理解。因此,作為教師應(yīng)注意多觀察了解每一個孩子,注意這方面的常規(guī)教育,通過兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動中,教育孩子們要慢慢走,別亂跑,學(xué)會正確的走路,而不是跑路,不推拉小朋友。玩玩具時不爭不搶、大家一塊分享。再就是多與家長溝通,請家長朋友遇到這樣的事情千萬不要著急、心疼,多理解別人的孩子,了解自己的孩子,不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們創(chuàng)造一個寬松和諧的教育環(huán)境。
幼兒園托班教育筆記:調(diào)整心態(tài)——做一個快樂的幼兒老師
一天在園里看到一位老師在批評那幾個調(diào)皮的孩子。是呀,我們作為一名幼兒園老師,每天面對三四十個孩子,上半天課下來,再遇上幾個調(diào)皮搗蛋的孩子,難免會生氣、會動怒,經(jīng)??诟缮嘣?。老師的嘴巴一停下,他們就不約而同的吵起來了,很難安靜下來。他們不是與老師過不去,而是因為孩子的年齡特點,身心特點,自制力差,無法控制自己的行為和言語。而且現(xiàn)在的教育,安全放在第一位,就像一條“高壓線”,誰也碰不得,特別幼兒園孩子年齡小,更易發(fā)生意外。因此我們更要小心謹(jǐn)慎,不能有半點馬虎。
看似很輕松,很快樂的幼兒園老師,其實工作中也有許多的無奈。但我要說的是,既然我們選擇了幼師這個職業(yè),我們就要調(diào)整心態(tài)——做一個快樂的、稱職的、孩子喜歡的幼兒園老師。
是呀,同樣一份工作,有的教師可能微笑面對,有的教師則可能怒氣沖天,這一切其實取決于心態(tài)作為一名幼兒園教師,如果有足夠的愛心,就能做到熱愛孩子,熱愛生活,熱愛工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對待工作,用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進行教學(xué),選擇自己感興趣的課題去研究,寫真實情感的教育隨筆,享受孩子的純真,享受家長的信任,享受領(lǐng)導(dǎo)的期望,在忙碌的工作中體驗快樂。
保持一份好奇心,這會促使我們更主動、自覺地吸收新信息;會使學(xué)習(xí)成為源自內(nèi)心的需要而不是外在的強求;會使我們保持積極進取的人生態(tài)度,主動適應(yīng)環(huán)境,不斷探索新的教學(xué)方法,尋求新的發(fā)展;會使我們越發(fā)接近孩子的心靈,在工作中不斷煥發(fā)新的動力,永遠(yuǎn)擁有一顆年輕的心。
給自己的心靈留一片空間。
幼兒園托班教育筆記:讓托班寶寶自主學(xué)習(xí)
托班的幼兒都是2~3歲左右的孩子。剛進小托班時,我每天都是在手忙腳亂中度過的:這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子,那邊那個已經(jīng)尿褲子了;前面的喂飯的勺子剛拿到手中,后面的已竟在你背后吐了起來;這頭剛拉開一對打架的幼兒,那頭的孩子臉上又多了兩排牙齒印。那些日子我真恨不得一個人掰幾幾個人來用,兩只手根本不夠使喚,頓時覺得自己是那么笨手笨腳。后來老教師在日常工作中不斷地給我鼓勵與支持,在她們的幫助下我慢慢地領(lǐng)悟到很多竅門。
在接觸二期課改后,這才使我從根本上改變了自己對學(xué)前教育的一些片面認(rèn)識和看法,使我認(rèn)識到只有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式才能真正地為孩子提供、創(chuàng)設(shè)出發(fā)現(xiàn)、探究、學(xué)習(xí)的機會與空間。新課程中指出:主動性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征,而激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要之一則是學(xué)習(xí)的興趣。因此,遵循幼兒的興趣,讓孩子主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。而針對托班的幼兒,對于孩子的主動性我是這樣培養(yǎng)的。