高三班主任教育隨筆
高三班主任教育隨筆
高三是沖刺階段,作為高三班主任,大家有什么感想呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理高三班主任教育隨筆,一起來(lái)看看。
高三班主任教育隨筆篇1
高三畢業(yè)了,學(xué)生走了,留下了一張張笑臉,而我在這個(gè)時(shí)刻卻越發(fā)感到肩上的擔(dān)子的沉重,回首高三這一年,有過(guò)打擊,有過(guò)傷心,有過(guò)消沉,但更多的是快樂和收獲。在管理的層次上,我只是個(gè)初學(xué)者,班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)尚淺,況且所帶的班級(jí)也不是很好,沒有資格在這里談班級(jí)管理的成功經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì),唯一希望就是我的部分內(nèi)容能夠?qū)σ院髮W(xué)校的管理能起到一絲啟發(fā)。自接手這個(gè)班級(jí)以來(lái),每日誠(chéng)惶誠(chéng)恐、如履薄冰,終日擔(dān)心因自己的管理不當(dāng)而使學(xué)生蒙受學(xué)習(xí)上、行為上的損失,因此我不該盡力而為而已,應(yīng)當(dāng)竭盡全力。
以下談?wù)勎业?ldquo;所作所為”,從現(xiàn)在來(lái)分析,有好的地方也有值得改進(jìn)的地方。
一、為了營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),在班級(jí)里實(shí)行《關(guān)于實(shí)施個(gè)人文明考核暫定細(xì)則的通知》的規(guī)定。
二、為了解決班級(jí)開學(xué)以來(lái)延續(xù)至今的起床遲緩、睡懶覺問(wèn)題,同時(shí)樹立班級(jí)的勤學(xué)氛圍,大力提倡晨讀,時(shí)間5:40-6:00,在早上比別人少睡覺一點(diǎn)點(diǎn),多用功一點(diǎn)點(diǎn),每天充實(shí)一點(diǎn)點(diǎn),快樂的學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn),為了學(xué)習(xí)、為了承諾,為了理想,完全可以做到,讓學(xué)習(xí)進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心生活,為期末考爭(zhēng)分奪秒,讓成績(jī)不留半點(diǎn)遺憾!
三、考試成績(jī)的細(xì)化、量化處理,每次測(cè)試個(gè)別分析名次與升降情況,并找落差較大的同學(xué)談心與分析原因。
四、大力宏揚(yáng)正氣,好的、優(yōu)秀的全班表?yè)P(yáng),差的、嚴(yán)重違規(guī)的全班通報(bào)批評(píng),平時(shí)由班委隨時(shí)考核。
五、為學(xué)生設(shè)置好時(shí)間,重視其內(nèi)心的反思、提高過(guò)程。每天晚自習(xí)20:55分,讓學(xué)生擱筆自問(wèn)九個(gè)問(wèn)題,聆聽一下的心靈聲音。
六、用心帶班。愚以為,一些規(guī)章制度及行為準(zhǔn)則是管理出一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的手段、途徑,班主任最厲害的武器還是“無(wú)私奉獻(xiàn)、真情打動(dòng)”。
作為班主任,班風(fēng)建設(shè)必須硬抓不懈,我就班級(jí)反映的以下2點(diǎn)談?wù)剛€(gè)人的做法,有效果好的,也有不見效的!
一、 學(xué)習(xí)
問(wèn)題1:作業(yè)不真實(shí)、無(wú)效率,中下層次抄襲嚴(yán)重。
應(yīng)對(duì)策略:把好任課教師點(diǎn)。
從教師自身抓起,嚴(yán)把作業(yè)關(guān),對(duì)于缺交、抄襲者,嚴(yán)肅指正。作業(yè)要詳細(xì)批改,批改結(jié)果要統(tǒng)計(jì)并公布,好的要公開表?yè)P(yáng),差的要私下令其更正,讓學(xué)生心中有這樣的感悟:我們的老師在認(rèn)真對(duì)待我的每一次作業(yè),我做的好與做的差很不一樣。作業(yè)收交前要經(jīng)常性個(gè)別檢查,同時(shí)對(duì)聽課摘記,作業(yè)的熟知度,掌握度要隨機(jī)抽查,作業(yè)批改后經(jīng)常性的抽查幾位學(xué)生的二次作業(yè)情況及以前知識(shí)的記憶、應(yīng)用程度。對(duì)常規(guī)性缺交的學(xué)困生提出“先抄滿,后每日一題”的方法,對(duì)作業(yè)表現(xiàn)好的學(xué)困生及時(shí)、公開表?yè)P(yáng)。
問(wèn)題2:厭學(xué)情緒。
應(yīng)對(duì)策略:1、教師的人格魅力打動(dòng)
2、耐心的心理戰(zhàn)術(shù)
3、讓其生活、學(xué)習(xí)有樂趣
二、 周六晚、周日白天的管理漏洞
這也是困擾了我一個(gè)學(xué)期的大問(wèn)題,以前每到周六,這個(gè)周日的管理總是讓我憂心忡忡,違紀(jì)現(xiàn)象屢禁不止,后來(lái)我就開了個(gè)主題班會(huì),全班討論,當(dāng)天晚上就立即制定出了一份《周六、周日的全員管理單》,由我隨機(jī)發(fā)給8位學(xué)生,班委管理,這些學(xué)生反饋,雙管齊下,最后我在周日第五節(jié)到班級(jí)收齊,并整理成文,內(nèi)容涉及方方面面,反饋確保真實(shí),無(wú)個(gè)人色彩,不隱瞞。對(duì)反饋單中出現(xiàn)的嚴(yán)重違紀(jì)行為者,且多人提到,則予以懲罰:用我的話講是中午留下來(lái)一起“促膝長(zhǎng)談”,這一招很有效,紀(jì)律有了較大好轉(zhuǎn)。
回首這些,的確都有一些效果,但有些就效果不大,如:閑書;早戀;上課睡覺;打架;走動(dòng);成排站走廊起哄等等始終找不到好的妙招,我只能竭盡全力,也一直找不到萬(wàn)全之策能一法定乾坤,希望在以后的教學(xué)管理生涯中,能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
高三班主任教育隨筆篇2
本學(xué)期,進(jìn)入了緊張忙碌的高考沖刺階段。班主任工作的重點(diǎn)也由抓班干部建設(shè)、行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)渡到抓學(xué)生思想穩(wěn)定,促濃厚學(xué)習(xí)氛圍上。
高三后半期,會(huì)有學(xué)生分層明顯的現(xiàn)象出現(xiàn)。后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)吃力,失去了自信心,開始出現(xiàn)放棄的傾向;而中等以上學(xué)生則會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大,產(chǎn)生煩躁易怒情緒。故而,想要在高考時(shí)打勝仗,這個(gè)階段首要的任務(wù)便是抓思想穩(wěn)定工作。為了使學(xué)生靜得下心學(xué)習(xí),我打算做如下嘗試:
1、用美文疏導(dǎo)。推薦心理疏導(dǎo),勵(lì)志方面的精美短文,讓學(xué)生在聆聽中平和心態(tài),在聆聽中確立目標(biāo),在潛移默化中調(diào)整好備戰(zhàn)心態(tài)。
2、與學(xué)生談心。每次模擬考試后,都分層與學(xué)生交流,幫他們確立近期目標(biāo),給他們樹立信心。尤其后進(jìn)生,更是要給予多的關(guān)注,教他們平心靜氣的投入學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在畢業(yè)時(shí)考出最好的成績(jī),無(wú)愧于三年的學(xué)習(xí)時(shí)光。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行處理排解,避免矛盾堆積。
3、開主題班會(huì)。對(duì)于班級(jí)近期出現(xiàn)的問(wèn)題,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加以討論,讓他們明辨是非,知恥而后勇。同時(shí),大力加強(qiáng)“煽情”力度。要求學(xué)生珍惜同窗情誼,強(qiáng)調(diào)分別時(shí),要走的從容一些,高尚一些,友好一些。
學(xué)生思想穩(wěn)定了,下一步關(guān)鍵的問(wèn)題就是營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個(gè)學(xué)生都能夠在積極的環(huán)境中努力沖刺。在此方面,我多方借鑒老班主任好的方法,再結(jié)合本班實(shí)際,作出了如下的策略——不停地“刺激”學(xué)生的“競(jìng)爭(zhēng)神經(jīng)”。每次模擬考試后,我都力求變換一次鼓勵(lì)的方式。同時(shí),每天上課時(shí),有意識(shí)重復(fù)每一個(gè)授課環(huán)節(jié)所用的時(shí)間,每天提醒高考倒計(jì)時(shí),讓學(xué)生深刻感受到時(shí)間的緊迫,以加劇備考的“火藥味”。
高三最后一學(xué)期是緊張的,同時(shí)又是充實(shí)的。在幫助學(xué)生積極備考的同時(shí),自己也積累了不少班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)自己而言,絕對(duì)是個(gè)提高管理藝術(shù)的良好機(jī)會(huì)。相信無(wú)論成功與否,都將為我的班主任成長(zhǎng)之路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。時(shí)間過(guò)得很快,接手這個(gè)班,似乎還是昨天的事,一轉(zhuǎn)眼,竟然已經(jīng)兩年過(guò)去。翻看著學(xué)生的各種照片,那些熟悉的面龐,伴隨著兩年來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨逐一閃過(guò)腦海。憶往日,感動(dòng)深深。這是屬于我的第一個(gè)班級(jí)。第一次做班主任,有著太多的恐慌,太多的不知所措,但好在,我有著“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的真誠(chéng)。我不敢說(shuō)我達(dá)到了陶老的境界,但我的確是在這樣努力做著。我懷揣著第一次帶班的純真和熱情,深摯的愛著我的每一個(gè)孩子。給他們真誠(chéng),給他們信任,給他們信心。我總是會(huì)很輕易地相信每個(gè)學(xué)生的好,總是會(huì)不由自主地站在他們的處境里去考慮他們的心情。也許在別的班主任眼里,我有些傻氣,但是我清楚地意識(shí)到,學(xué)習(xí)最差的孩子,也在乎你的眼光和評(píng)價(jià)。即使是假裝,他們也愿意裝出一個(gè)好學(xué)生的樣子來(lái)給你看。從某個(gè)層面上來(lái)講,這難道不是一種教育的成功?
我常常在想,這樣做應(yīng)該是對(duì)的。也的確如此,好多從前據(jù)說(shuō)很不堪的學(xué)生都在很長(zhǎng)一段時(shí)間里變得乖巧,懂事和勤奮?;厥淄拢嗟母袆?dòng)就這樣融入悠悠的歲月,一晃就是兩年。每每想起這些,心里總是暖暖的。多可愛的孩子們呵!雖然這期間,也有著種種的不快,種種的困難,種種的失敗。但是我相信在這最后的半年,在那最后的時(shí)刻,我們一定是最光輝燦爛的班級(jí)。
高三班主任教育隨筆篇3
許多人認(rèn)為,高三班主任是最好當(dāng)?shù)?,學(xué)生都能意識(shí)到高考的重要性,都比較自覺,相對(duì)來(lái)說(shuō),班主任工作就輕松許多,其實(shí),這是一種誤區(qū),高三班主任所承擔(dān)的責(zé)任應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他年級(jí)。那么,高三班主任在高考前究竟扮演一個(gè)什么角色,這也是值得思考并努力實(shí)踐的一個(gè)重大話題。在此,談?wù)勎覀€(gè)人的看法。
一、激活學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。 班主任是班級(jí)的引路人,正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),沖擊高考是高三班主任的主要職責(zé)。俗話說(shuō),興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一位老師,這句話一點(diǎn)不假。一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生,其很難在高考中有所成就??梢哉f(shuō),興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,就會(huì)有強(qiáng)大的動(dòng)力,學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)不斷提高。對(duì)于高三學(xué)生,有不少學(xué)生存在偏科現(xiàn)象,特別是經(jīng)歷幾次大考后,某學(xué)科成績(jī)始終不理想,很多人就會(huì)放棄這門學(xué)科,這也是高考一大忌。那么,班主任怎樣使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)?我想首先是協(xié)助任課教師,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
(1)教師應(yīng)從課堂上入手。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,以此吸引學(xué)生。
(2)班主任應(yīng)利用課余時(shí)間,采取多種方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(3)教師應(yīng)讓基礎(chǔ)差的學(xué)生先做一些相對(duì)容易的題。現(xiàn)實(shí)中,學(xué)生對(duì)某學(xué)科有放棄念頭,關(guān)鍵是被我們教師的難題給嚇倒了,所以,應(yīng)有區(qū)別的布置作業(yè),用分?jǐn)?shù)喚起對(duì)某學(xué)科的興趣,并及時(shí)對(duì)學(xué)生所取得的成績(jī)予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。這無(wú)形中就會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(4)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的方法,變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)鉆研知識(shí),從而提高學(xué)習(xí)效果。
二、疏導(dǎo)學(xué)生心理,幫助學(xué)生樹立自信 進(jìn)入高三后,特別是幾次大型模擬考試后,會(huì)使學(xué)生精神受到很大考驗(yàn)。從而部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)急噪、焦慮等所謂的“考前浮躁心理”綜合癥。這種癥狀起引是對(duì)自己高考沒有把握,或?qū)ψ约焊呖记熬笆バ判模踔磷员┳詶墶?具體表現(xiàn)為:課堂上容易無(wú)顧走神、仔細(xì)課不知道干什么,做什么事都沒興趣,考試成績(jī)直線下降。這時(shí),如何及時(shí)予以疏導(dǎo),就成為高三班主任工作中一項(xiàng)重要內(nèi)容。很多學(xué)生在后期復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,關(guān)鍵是不能有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能有良好平和的心理。這時(shí),班主任一方面要利用班會(huì)或通過(guò)個(gè)人談話,幫學(xué)生樹立自信,并幫助學(xué)生制定具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)„入靜?。如課堂上及時(shí)控制學(xué)生心理,引導(dǎo)學(xué)生集中注意力,自習(xí)課有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練,使其在復(fù)習(xí)過(guò)程中充實(shí)、有序。對(duì)于有自暴自棄念頭的學(xué)生,班主任要作到及時(shí) 發(fā)現(xiàn),及時(shí)引導(dǎo)其化解思想,對(duì)于成績(jī)一向好,偶有失誤的學(xué)生,及時(shí)鼓勵(lì),抑制其繼續(xù)下跌的趨勢(shì)。
三、協(xié)助師生關(guān)系,配合課任教師組織教學(xué) 班級(jí)教學(xué)工作的有序進(jìn)行,往往取決于班主任協(xié)調(diào)、組織能力。在高三備戰(zhàn)中,班主任應(yīng)力爭(zhēng)當(dāng)好課任教師與學(xué)生交流的有力橋梁。配合課任教師,組織好本班教學(xué)。一般來(lái)說(shuō),課任教師與學(xué)生的交流大多停留在課堂教學(xué)中,和學(xué)生交流不夠。而后期復(fù)習(xí)中,需要學(xué)生不斷反饋信息,教師有針對(duì)性訓(xùn)練。那么,如何使教師及時(shí)準(zhǔn)確掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況和心理變化。這就要求班主任作好師生的橋梁。
首先,經(jīng)常性與科任交流,分析學(xué)生總體狀況,通過(guò)交流,讓課任教師對(duì)本班學(xué)生有較詳實(shí)的了解。
其次,每次大考后,及時(shí)召開課任教師會(huì),通報(bào)本學(xué)科取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題。特別綜合科是由幾位教師共同完成的,對(duì)某個(gè)學(xué)科中出現(xiàn)的問(wèn)題。就需要課任教師相互協(xié)調(diào)合作。
再次,根據(jù)學(xué)生的不同情況,將班級(jí)學(xué)生與課任教師結(jié)對(duì),集課任教師集體智慧,共同參與到班級(jí)管理工作中來(lái),這也提高了管理工作的效率,避免課任教師與班級(jí)工作脫節(jié)現(xiàn)象。
總之,班主任工作是繁瑣的,但也是快樂的,在今后的班主任工作中,我將繼續(xù)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)反思,努力提高自身能力。我相信在班主任、任課教師和全體學(xué)生的共同努力之下,我班在明年的高考中一定能取得令人滿意的豐碩成果!
高三班主任教育隨筆相關(guān)文章: