幼兒園區(qū)域活動隨筆
區(qū)域活動可以把幼兒園孩子的潛力挖掘出來。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理幼兒園區(qū)域活動隨筆,一起來看看。
幼兒園區(qū)域活動隨筆篇1
根據(jù)班級主題活動的開展和區(qū)域的更換,本周所設(shè)置的區(qū)域有——小醫(yī)院、探索區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書角、數(shù)學(xué)區(qū)、健康區(qū)。在每個區(qū)域中也相應(yīng)地投放了不同的材料,有探索類的玻璃紙,小電筒,電線等,還有各類書籍,在繪本分享區(qū)中有各種材質(zhì)精美的繪本故事。每個區(qū)域的設(shè)置我們班內(nèi)老師都進行了周到的考慮。
和往常一樣,幼兒在自主地進行著區(qū)域活動,我觀察著各個區(qū)域中幼兒的區(qū)域活動情況,從中我發(fā)現(xiàn)了一個普遍存在的問題,幼兒對于自己進入的區(qū)域都是自由選擇,但缺少對區(qū)域的認識性,存在著幾個區(qū)域亂玩的現(xiàn)象。這樣一方面各區(qū)域的活動情況顯地比較亂,沒有規(guī)則性,另一方面區(qū)域的材料也會隨幼兒的到處更換而變換到另外的幾個不同區(qū)域中。在活動進行中,我也給予了區(qū)域活動中的幼兒及時的指導(dǎo),希望在對本次活動的反思中吸取不足之處,在下次的活動中一定會考慮地更加周到,讓區(qū)域活動更加地完善。
幼兒園區(qū)域活動隨筆篇2:區(qū)域活動帶來的改變
區(qū)域活動是孩子演繹生活的大舞臺,孩子們把自己在生活中看到的感興趣的事情,都在表演區(qū)展現(xiàn)出來,今天表演區(qū)的孩子們在玩“扮新娘游戲”,吳海平小朋友扮起了“新娘’,孩子們在她的頭上戴上了紅花,蓋上了紅頭巾,旁邊的孩子又是分糖,又是唱歌、跳舞的,玩的不亦樂乎。
忽然,我的衣角被拉了一下,我低頭一看是朱夢雨小朋友。夢雨是一個性格比較內(nèi)向的孩子,平時不愛說話,但今天的她顯得十分的害羞,我趕緊低頭問她出了什么事。她羞羞澀澀的悶了半天,才說出了一句:“老師我也想扮新娘!”
我把昕蕾帶到了表演區(qū)那里,孩子們不愿意和她玩, 我試圖說服孩子們,只見其中一個小朋友說:“我們不和夢雨玩,他很臟!”我恍然大悟,看了看正在扮新娘的海平。確實,海平很干凈,從入園起,海平的衣服總是干凈的,我還曾佩服過海平的父母呢 。看到臉紅的夢雨眼里掛滿了淚珠,我趕緊蹲下去說:“夢雨乖,不要哭,夢雨想當新娘的話一定要做一個講衛(wèi)生的新娘,不然把旁邊的人熏跑了,不看新娘了怎么辦?”“嘻嘻···”夢雨不好意思的笑了,旁邊的孩子也笑了,隨后,夢雨抬起布滿淚痕的小臉說:“老師,我以后一定會講衛(wèi)生的!”從夢雨的眼里,我看到了堅定。果真,夢雨變了,變干凈了,臉上依舊掛著笑,改變的是旁邊的小朋友多了,他的笑聲更頻繁了。
又一次的區(qū)角活動,我急忙的尋找著夢雨的身影,怕她再是一個人,可是當我往表演區(qū)望去時,看到的新娘竟然是夢雨。我很高興!
有時身邊的一件小事,便是改變一生的開始!
幼兒園區(qū)域活動隨筆篇3:做個有心人
一天下午,我們班開展區(qū)域活動,小朋友都在各活動區(qū)玩,只有張池在哪兒趴著,我問她:“張池,為什么不去參加活動?”
她說:“不愿意玩。”
我對她說:“你為什么不愿意玩呢?”
她卻說:“老師我趴著行嗎?”我想她是不是病了,用手摸摸她的頭不發(fā)燒,如果硬把她推到活動區(qū),似乎違反了尊重幼兒意愿的規(guī)則,我該怎么辦呢?我決定在不違反《活動區(qū)規(guī)則》的情況下,發(fā)揮幼兒的主體作用,讓他們參與到解決問題的過程中來,使張池以大家能接受的理由進入到別人活動的區(qū)域,這樣既能有效的保護幼兒的游戲熱情,又可以發(fā)揮集體的作用,讓大家來想辦法幫助她。
于是我問其他小朋友:“你們誰愿意和張池一塊玩呀?”“張池來我們這兒玩吧”“來我們這兒玩吧”......別的小朋友爭先恐后的邀請她。最后她加入到“娃娃家”去玩了。
我覺得老師要做有心人,善于觀察幼兒,了解幼兒,引導(dǎo)幼兒,發(fā)揮幼兒的主體作用,真正做到心中眼中都有孩子,多為孩子著想,才能收到較好的效果。
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