初一英語教學隨筆
初一的學生剛步上初中,英語底子有點薄。那英語老師如何教?下面是學習啦小編精心為你整理初一英語教學隨筆,一起來看看。
初一英語教學隨筆篇1
一、新課改倡導全人教育,強調(diào)課程要促進每個學生身心的健康發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力,新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習,課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者。面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準備,鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中,除要求學生語音語調(diào)正確外,還應(yīng)讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學習的動力并取得好成績。刻板的學習,不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。尊重每個學生,積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性,僅停留在創(chuàng)設(shè)教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學氛圍,尊重學生個體,注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望,注意對學生的學習行為和學習結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……
三、 鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感。對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學,降低他們的學習標準,當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。
四、在教學過程中應(yīng)以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授,尤其是教材的最后一部分,閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題,也可以確定幾個話題,學生用英語進行討論,鍛煉他們用英文思考的能力,運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀,并且每篇文章后面都有若干個問題,在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題,鍛煉他們的應(yīng)試能力。八年級英語教學單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認為應(yīng)該打好學生的單詞基礎(chǔ),在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞,并且讓同學們自己造句子。培養(yǎng)學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文,這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
五、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正。 教和學是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感,他們就對老師的這門課感興趣并分外重視,肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以,教師要深入學生,和學生打成一片,了解學生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處關(guān)心學生,愛護學生,尊重學生,幫助學生。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進行學習。
六、對學生進行有效的評價。評價可以使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績,給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學生考完試后,讓學生自我反思,分析自己的成績和不足,明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價,找出優(yōu)缺點,互相促進學習。
初一英語教學隨筆篇2
英語教學這段時間以來,我感到我們班中有個別學生有厭學情緒。這其實也不能完全埋怨學生,有很大一部分的責任在于我自身。在平時的教學中,我對于那些學習有困難的學生不是細心的輔導,而是在他們犯錯后大聲的喝斥。但是對于他們學習中的點滴進步卻不能及時的發(fā)現(xiàn)并加以表揚,而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上,久而久之,那些學困生對學習英語失去興趣,抱著種破罐破摔的態(tài)度,因而學習成績總是搞不上去。
我們常說:"親其師而信其道"要讓學生愿學,首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學生學習中的閃光點,多表揚,少批評,讓學生從教師的激勵中,體會到成功的快樂,體驗到勝利的果實的喜悅,從而激發(fā)學生的學習興趣。
課堂教學側(cè)重教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優(yōu)化。
教學過程是一個系統(tǒng),教師必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合,以求得最佳的教學效果。教學過程最優(yōu)化有兩個標準:一是效果最優(yōu),即在現(xiàn)有條件下,教學設(shè)計及實施效果達到實際可能達到的最高水平;二是時間耗費最優(yōu),即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學任務(wù),收到"少投入,多產(chǎn)出"的效益。
做好教學情感的最優(yōu)控制,采取"賞識教育",形成學生有效學習的策略目標。在實驗過程中,我們依照教材以及學與教要達成的目標,逐步形成了系統(tǒng)的幫助學生有效學習的方法。如:創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合;理解學生和培養(yǎng)學生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個別對待相 結(jié)合;教法研究與學法指導相結(jié)合。 教學過程中,要求教師設(shè)計好教學內(nèi)容,設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景,讓學生興致勃勃地參與語言實踐。同時,我們還強調(diào)教師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通,設(shè)法激勵學生 的情意因素,以營造和諧的學習氛圍,激發(fā)學生內(nèi)在的積極因素、學習熱情和創(chuàng)造意識。精心設(shè)計活動課,充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考,在課程設(shè)計中,教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性,操練過程中的趣味性和交際性,充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。
學生活動的形式力求豐富多彩,定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽,在學校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學習的氛圍,豐 富學生的語言生活, 培養(yǎng)學生學習語言的興趣,加強學習的自主性和目的性,從而實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
初一英語教學隨筆篇3
初一(七年級)整學年第已經(jīng)過去了,教師們對各科的教學都有自己的想法,巨人中考網(wǎng)特整理了初一(七年級)英語教學隨筆,供大家參考,我們一起來看看初一(七年級)英語教學隨筆吧!
初一(七年級)英語的教學已經(jīng)過去了,我感慨甚多。首先,對我觸動最大的就是面對新教材。對于一個曾經(jīng)教高中的老師來說,初中教材與高中教材相比是截然不同,初中教材顯得無內(nèi)容可講,開始我是手足無措的,不知道要怎樣才能上好每一節(jié)課。初一是整個初中英語教學的基礎(chǔ),我不能夠草率為之。在校內(nèi)、外出聽課、以及自己的細心琢磨下,有以下幾點心得。
首先,我要面對的就是全新的教材及全新的學生。對于剛步入初中開始正式接觸英語的學生來說本書詞匯量過大,初一課本有的一課單詞超過20個,讓學生在記單詞方便很是棘手,而且單詞要天天記,課課記,不敢稍有疏忽。這就給老師檢查單詞制造了一些困難,一節(jié)課時間畢竟有限,能檢查到的同學也少之又少,而大多數(shù)同學存在僥幸心理,而容易放棄記新詞匯。通過多次嘗試,我對學生們提出了新的要求,就是要求學生背誦課文,這樣不僅僅是方便了記詞匯而且也掌握了句型和習慣用語的運用。還方便了老師的檢查。
我還采取了多種方式啟發(fā)學生的智力,要求學生養(yǎng)成獨立思考的能力。比如說:Unit 4 , 我在講解 talk to sb.,talk with sb.,talk about sth. 三個短語的區(qū)別時候,我有意舉例,讓學生細微的觀察,鑒別他們的用法區(qū)別而得出結(jié)論,然后發(fā)動大家的積極性,鼓勵同學們make sentences ,加以鞏固所學難點。我個人認為與其老師多講,不如讓學生來說,這樣在學生的大腦中會留下深刻的記憶。一節(jié)課的2/3時間留給學生去操練,練習,鞏固所學知識,并且在不傷害學生自尊的前提下發(fā)現(xiàn)錯誤,并潛移默化的改正錯誤,不失是一個好方法。新教材中許多新的語法,知識點,短語,句型等,我都采取了發(fā)動大家動腦筋,討論,總結(jié)而后得出結(jié)論的方式,讓他們大量的舉例,造句。這樣不僅僅是擴展了他們的思維,而且還極大地增加了學生的學習興趣和自信心。
在學生開展活動方面,為了做到人人參與,我采取了group work和team work 方式。五到六人一小組,并選一小組長負責其他三個人的背誦和討論問題情況,這樣不但做到了人人參與,還做到了個個過關(guān)。
在復習鞏固方面,除了他們每天的家庭及課堂作業(yè)做到全批全改以外,我還采取了使用小黑板,并在小黑板上出些能突出重點,難點的英語練習,題量不易過大,最多6道,在上新課前利用5-10分鐘請學生們當場做完,講完。并請個別學生上前做出。這樣實踐的結(jié)果效果很好。老師能在上新課前及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,為下一課打下良好的基礎(chǔ)。像3a部分的閱讀,我經(jīng)常按組分任務(wù)由學生自我講解,講完后由各組學生自己相互出題交換做題并講解。這樣一來達到了令人意想不到的效果。從上不難看出學生的潛力是不可估量的。
其次,我對教師的教學行為和學生的學習方式有了新的認識。在新課程改革中,教師的教學行為與傳統(tǒng)的截然不同:教師教學要以人為本,呼喚人的主體精神,教學的重點要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;為了每一個學生的發(fā)展需要我們研究學生的差異,以便找到因材施教的科學依據(jù);由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變;教師在教學中把教學的重點放在過程中,放在揭示知識如何形成的規(guī)律上,從而使學生在教學進程中思維得到訓練,既長了知識,又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式,師生共同討論、研究,建立平等和諧的師生關(guān)系;突破傳統(tǒng)教學模式,勇于創(chuàng)新,形成教學特色。同時在新課程改革中,學生由單一的聽教師傳授知識轉(zhuǎn)向自主學習,合作學習和探究學習。于是新教材應(yīng)運而生。
此外,我們必須將理論和實際有機的結(jié)合起來。教師應(yīng)對自己所教的學科進行改革以適應(yīng)新一輪課程改革的需要。初中階段是學生在智力、身體、情感與社會行為等各個方面取得發(fā)展的重要時期,學生需要學會如何學習,教師還應(yīng)當幫助他們發(fā)展獨立生活能力。因此,我們初中英語教師的責任不只是單純的語言教學,還應(yīng)當重視學生的全面發(fā)展。學生學習英語的方式和英語教學的方式應(yīng)隨不同年級的學生而定。為他們安排的語言學習活動程度一定要合適。比如初一的英語教學關(guān)注的重點還是和其他年級相輔相成的。
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