不卡AV在线|网页在线观看无码高清|亚洲国产亚洲国产|国产伦精品一区二区三区免费视频

學(xué)習(xí)啦>在線(xiàn)閱讀>隨筆>

學(xué)困生教學(xué)隨筆

時(shí)間: 木蘭832 分享

  學(xué)困生指的是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,那老師是如何教育他們的呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理學(xué)困生教學(xué)隨筆,一起來(lái)看看。

  學(xué)困生教學(xué)隨筆篇1

  學(xué)困生一直是教師們頭疼、也是最疑惑的癥結(jié)。尤其是高年級(jí)的學(xué)困生,其“困”之程度更為明顯,主要為以下幾方面特征:

  1、困之廣。從橫向的角度上看,幾乎門(mén)門(mén)科目都很吃力。

  2、困之深。從縱向的角度上看講,學(xué)困生幾乎每個(gè)知識(shí)體系都極其薄弱。比如數(shù)學(xué),學(xué)生的應(yīng)用題分析能力、解題能力都很差;同時(shí),計(jì)算能力、背誦能力都要比他人低。

  3、困之頑固。學(xué)困生是補(bǔ)了舊知識(shí),落了新知識(shí),補(bǔ)了新知識(shí),舊的又忘了。新新舊舊,步步薄弱,一旦脫節(jié),就會(huì)全部潰散。

  那么,學(xué)困生 “困”的最本質(zhì)原因是什么呢?可歸為兩方面原因:

  1、理解語(yǔ)句、題意的能力非常差。

  學(xué)困生對(duì)于文字類(lèi)題目十分打怵,首要問(wèn)題是讀不懂什么意思,然后才是題的思考方法。所以老師們對(duì)學(xué)困生補(bǔ)習(xí)的第一步就是一字一句、有重點(diǎn)、有突出的先給學(xué)生讀題,然后再對(duì)題意作進(jìn)一步的“翻譯”解釋?zhuān)詈蟛攀撬悸飞系膶?dǎo)入。

  所以,“翻譯”題,明白題意,是學(xué)困生的首要障礙。

  這就是為什么,老師給學(xué)困生講題,學(xué)困生當(dāng)場(chǎng)就明白,但,一旦脫離了老師的“翻譯”,把有關(guān)的“白菜”題換成“蘿卜”題,學(xué)困生就會(huì)困陷于“讀不懂”的狀態(tài)中,又迷糊了。

  2、沒(méi)有獨(dú)立的、成熟的、自我的思維分析體系。

  應(yīng)當(dāng)說(shuō),經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥和幫助,幾年學(xué)習(xí)下來(lái),每個(gè)學(xué)生的思維中都會(huì)逐步形成比較獨(dú)立的、適合自己的問(wèn)題思考模式,這種模式日積月累,便會(huì)構(gòu)建成具備學(xué)生個(gè)人特征的思考體系。這種思考體系猶如一個(gè)“無(wú)形”的加工廠,一旦建立,學(xué)生就會(huì)依照它的“運(yùn)行”規(guī)則進(jìn)行有序地思考和問(wèn)題解決。而且,越是到高年級(jí),這種體系就越成熟化、完善化、自我化。思維體系構(gòu)建的質(zhì)量決定了學(xué)生不同水平的發(fā)展,決定了優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的分化。

  因此,學(xué)困生“困”的第二個(gè)原因就是他們沒(méi)有自己獨(dú)立、成熟的問(wèn)題思考體系。由于體系沒(méi)有建立,所以,他們必須依賴(lài)于他人的幫助,“翻譯”且“解釋”問(wèn)題本身和問(wèn)題的深層次含義。日子久了,他們的思考體系依舊是支離破碎,不成一統(tǒng)。

  例如,對(duì)于應(yīng)用題教學(xué)。一般情況下,學(xué)生用1~2遍的默讀即可明曉題意,并且能迅速捕捉到題中所反映出的主要知識(shí)區(qū)域及明顯的數(shù)量關(guān)系。但學(xué)困生則至少需要2~4遍、一字一字的閱讀方可明白題意。從這個(gè)階段看,學(xué)困生就會(huì)落下一大截。在接下來(lái)的分析解決中,大部分學(xué)生會(huì)利用自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及自己特色的思考方式來(lái)接答題。所以,不同的思維體系決定了不同方法的解。學(xué)困生則較為困難,他們“碎片”式的思維體系只能助他們解出一步或兩步來(lái),也決定了學(xué)困生很難列出綜合算式來(lái)。

  基于以上的分析,我認(rèn)為,學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是理性分析能力完善與提高的重中之重。所以,

  1、從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)講,從低年級(jí)就要加強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言文字水平、理解水平。

  2、從近期的角度來(lái)講,解鈴還需系鈴人。數(shù)學(xué)教學(xué)中,尤其是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,注意減少教師的“指導(dǎo)”作用。具體為,老師少讀題、少釋題,讓學(xué)生自己去想。

  3、增加學(xué)生說(shuō)題能力的訓(xùn)練和強(qiáng)度。即學(xué)生看過(guò)題之后,能大體說(shuō)出題意。通過(guò)說(shuō)題,可以鍛煉學(xué)生的概括能力和抓重點(diǎn)的習(xí)慣,低年級(jí)起,可以每天讓學(xué)生練習(xí)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)一句話(huà)。這樣日積月累,就會(huì)逐漸構(gòu)建起學(xué)生自己分析問(wèn)題的思維體系。

  有一句話(huà)講得好“恨鐵不成鋼”。既然每一個(gè)學(xué)生都不可能變成鋼,那我們可以進(jìn)我們的最大努力,讓學(xué)困生變成一塊好鐵。

  學(xué)困生教學(xué)隨筆篇2:學(xué)困生轉(zhuǎn)化隨筆

  三三班 裴改萍

  我班的王杞瑞、張恒博學(xué)習(xí)目的不明確,貪玩懶惰,生性好動(dòng),智力正常但學(xué)習(xí)不主動(dòng),課上小動(dòng)作特別多,聽(tīng)課注意力不集中,無(wú)法自制。課上性情反復(fù)無(wú)常,有時(shí)開(kāi)始做作業(yè)急于求成,巴不得一下子把一張學(xué)案一口氣做完,不講求作業(yè)質(zhì)量,有時(shí)作業(yè)又磨磨蹭蹭完不成,偶爾也喜歡動(dòng)口說(shuō)題回答問(wèn)題,而懶于動(dòng)筆做題,這樣很難形成技能。因此所學(xué)知識(shí)難以連接,出現(xiàn)知識(shí)斷層,對(duì)于系統(tǒng)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō),后續(xù)的新知識(shí)學(xué)習(xí)無(wú)法正常進(jìn)行。

  針對(duì)他們這種反復(fù)無(wú)常的性格,我主要做了以下幾方面的幫輔工作:一.座位優(yōu)先。為了能提高他們上課的注意力,減少上課做小動(dòng)作的次數(shù),座位上始終安排在教師講桌的前兩排,以便能給予及時(shí)的提醒及提問(wèn)。二.投其所好,適時(shí)激勵(lì)。介于他們有時(shí)善于動(dòng)口回答問(wèn)題而懶于動(dòng)筆做題,課上盡多地把口算及提問(wèn)搶答的機(jī)會(huì)讓給他們,力爭(zhēng)激起他們的學(xué)習(xí)興趣,有時(shí)回答問(wèn)題還要一定的計(jì)算過(guò)程才能回答,為了搶答他們就會(huì)迅速演題。為了培養(yǎng)他們手腦并用的能力,我還特意把一些通過(guò)計(jì)算回答正確的問(wèn)題,給予更多的獎(jiǎng)分,同時(shí)也要全班同學(xué)為他們送上熱情的掌聲鼓勵(lì),他們動(dòng)手算題的能力也在不斷的提升。三.學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正。我曾不止一次地給全班同學(xué),尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)講起一位世界聞名的教育家說(shuō)過(guò)的話(huà):“一個(gè)人的好習(xí)慣就像在銀行里存了一大筆款,它的利息將使人終生受益,一個(gè)人的壞習(xí)慣,就像欠了別人一筆高利貸,怎么還也還不清,將使人終生受害,甚至逼人走向歧途。”我還專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生在板報(bào)上辦了如何盡早培養(yǎng)小學(xué)生的幾個(gè)好習(xí)慣的學(xué)習(xí)板塊,并讓幾個(gè)習(xí)慣差的學(xué)生摘抄下來(lái),認(rèn)真學(xué)習(xí)并行動(dòng)起來(lái)。另外通過(guò)讀報(bào)堂給他們講一些科學(xué)家、偉人因從小有好習(xí)慣而成就大事業(yè)的故事,讓他們漸漸認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至比學(xué)好知識(shí)本身更重要。在班級(jí)總結(jié)時(shí),經(jīng)常對(duì)他們的習(xí)慣及時(shí)評(píng)價(jià),盡可能多作正面評(píng)價(jià),特別是好習(xí)慣要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),鼓勵(lì)他們收集好習(xí)慣帶來(lái)的收獲和取得的成績(jī),對(duì)于這方面的進(jìn)步,我實(shí)行不同顏色的星星作為獎(jiǎng)勵(lì),為了減少他們惰性的復(fù)發(fā),我不定期隨時(shí)采用談話(huà)的方法對(duì)他們進(jìn)行思想溝通,精神上的鼓勵(lì),使他們更好地進(jìn)行自我控制自我矯正。

  總之,通過(guò)輔導(dǎo)他們上課基本上能認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)質(zhì)量也比以前提高了,做題速度也快了,成績(jī)也在穩(wěn)步上升。

  學(xué)困生教學(xué)隨筆篇3:對(duì)學(xué)困生的一點(diǎn)教學(xué)隨筆

  開(kāi)學(xué)幾個(gè)星期以來(lái),我感受最深的是學(xué)困生的教育問(wèn)題。我所任教的兩個(gè)班中,有幾個(gè)還可以教好的學(xué)困生,他們的共同點(diǎn)都是懶惰、畏難,就讓我多花點(diǎn)心機(jī)幫助他們,督促他們,讓他們?cè)谛W(xué)最后一年有所學(xué)、有所得,其實(shí)能看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步是非常開(kāi)心的一件事,現(xiàn)在我對(duì)他們的進(jìn)步有一點(diǎn)信心,就讓我們共同努力,爭(zhēng)取進(jìn)步,不敢奢望他們的進(jìn)步有多大,起碼讓他們不能討厭數(shù)學(xué),如果能有點(diǎn)進(jìn)步,就是我最大的幸福了!

  策略一:在課堂上要不時(shí)關(guān)注學(xué)困生,如果發(fā)現(xiàn)他們分散精神,就立刻提問(wèn)他,他不會(huì)回答,那我就不動(dòng)聲色,提問(wèn)另一個(gè)成績(jī)跟他差不多的學(xué)生,當(dāng)然我心中有數(shù),這個(gè)學(xué)生必需當(dāng)時(shí)是有聽(tīng)課,并有把握他會(huì)回答出我所提的問(wèn)題,并對(duì)這個(gè)學(xué)生給予極高的評(píng)價(jià)。那不會(huì)回答我問(wèn)題的那個(gè)學(xué)生就能明白老師對(duì)他的批評(píng)了,會(huì)自覺(jué)地認(rèn)真聽(tīng)。

  如果這策略沒(méi)有成效,說(shuō)明那個(gè)學(xué)生臉皮夠厚,還需要更進(jìn)一步嚴(yán)厲的批評(píng),就要出策略二:再一次不動(dòng)聲色提問(wèn)他,如果還不會(huì),我就對(duì)他說(shuō):“可能你坐著聽(tīng)不能集中精神,那你就站著聽(tīng)課,如果你能回答出老師的一個(gè)問(wèn)題你就可以坐下聽(tīng)。”這時(shí)絕大部分的學(xué)困生都會(huì)用心聽(tīng)課,爭(zhēng)取能回答出一個(gè)問(wèn)題。

  策略三:課后輔導(dǎo)。利用下課的十分鐘,我主動(dòng)走到那個(gè)學(xué)生前,輔導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)要點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生的性情作適當(dāng)?shù)呐u(píng)。比如:如果那個(gè)學(xué)生是比較頑皮的,就嚴(yán)厲批評(píng),如果那個(gè)學(xué)生是因?yàn)槁?tīng)不明白而分散精神的,我就不作批評(píng),只是輔導(dǎo)他之后說(shuō)些鼓勵(lì)的話(huà),讓他知道自己并不是個(gè)笨學(xué)生,只要能控制好自己,認(rèn)真聽(tīng)課就能聽(tīng)得明白,就會(huì)越學(xué)越好的。

  策略四:時(shí)時(shí)表現(xiàn)出老師是關(guān)心他們的。在課余時(shí)間,絕對(duì)不能對(duì)學(xué)困生冷淡,適當(dāng)時(shí)候甚至要比其它學(xué)生熱情,跟他們拉家常,跟他們拉近關(guān)系,記住親其師,才能信其道。如:上星期我班一個(gè)頑皮的學(xué)困生跌傷發(fā)腳,缺課幾天,當(dāng)他第一天回校上課,我就跟他聊天,問(wèn)問(wèn)他怎樣跌傷的,還痛不痛,還表?yè)P(yáng)他腳還沒(méi)好就回校上課,并利用午練、第二課堂時(shí)間給他補(bǔ)課。我想這樣一來(lái),無(wú)論那個(gè)學(xué)生在老師心目中是如何的頑皮,他也會(huì)對(duì)我有好感,跟我親近了,我對(duì)他的教育效果就明顯了。

  策略五:嚴(yán)愛(ài)有度,激勵(lì)為主。學(xué)困生的通病是懶惰、畏難。懶惰就需要嚴(yán)厲來(lái)管促,畏難就要老師的愛(ài)心來(lái)樹(shù)立他們的信心與意志,克服畏難情緒,老師的不斷激勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

  以上策略要不時(shí)使用,持之以恒,效果就必定明顯,我真的好希望我的學(xué)困生能有所進(jìn)步,不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步,更重要的是完善人格,做個(gè)懂得真善美的好人!


學(xué)困生教學(xué)隨筆相關(guān)文章

1.學(xué)困生教育教學(xué)隨筆

2.關(guān)于學(xué)困生教學(xué)隨筆

3.小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)隨筆

4.關(guān)于學(xué)習(xí)的隨筆

1597912