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高中班主任教學(xué)隨筆

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高中班主任教學(xué)隨筆

  班主任要了解學(xué)生,使學(xué)生樹立完善健全的人格。高中班主任都寫了哪些教學(xué)隨筆?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理高中班主任教學(xué)隨筆,一起來看看。

  高中班主任教學(xué)隨筆篇一:在路上

  21世紀(jì)是以知識創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟時代,體現(xiàn)時代特征和中國特色的新一輪課程改革正迎合了歷史發(fā)展的新潮流。新一輪課程改革的目標(biāo)不僅要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,而且將改變教師的專業(yè)生活.然而,要真正實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,決不是一次輕松的旅行,而將是一次艱苦的蛻變,每一個教育工作者都將在這一場蛻變中經(jīng)歷新生的痛楚和喜悅.因為它不僅意味著許多固有觀念、傳統(tǒng)模式 、習(xí)慣思維的全面瓦解,而且將意味著許多曾經(jīng)在我們心中高不可攀的教育名家、名案、名言的轟然倒塌.作為教師,面對新形勢、新任務(wù),如何迎接新的挑戰(zhàn),我認(rèn)為最主要的一點就是應(yīng)當(dāng)在新的教育理念指導(dǎo)下努力實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換,變“主宰”為“主導(dǎo)”,尊重學(xué)生、愛護學(xué)生,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生;變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”,把更多的“情”和“愛”注入教育事業(yè),撒在學(xué)生心田。

  一.以情動人,以愛致勝

  蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個十分精彩的比喻:要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,卻又是十分脆弱的,一不小心露珠滾落,就會破碎,不復(fù)存在。學(xué)生的自尊自信、求知欲望和創(chuàng)作靈感就如同露珠,需要教師的倍加呵護,這種呵護就是幾種特殊的“愛”。只有通過教師的“精心的愛”來保護學(xué)生的自尊心,保護學(xué)生的主體地位,讓他們體驗人生的價值,這才是真正的教育、成功的教育。

  盡管每個學(xué)生存在著差異,有著不同的個性,但“天生我才必有用”,教師對學(xué)生的愛就應(yīng)當(dāng)公平、公正地撒向每一個學(xué)生的心田,這就是我想說的教師要“博愛”。孩子是獨立的人,擁有獨立的人格和尊嚴(yán)。他們已經(jīng)從單純受法律保護的對象,躍升為受到法律充分尊重的權(quán)利主體。不管他們的家境、成績、能力、智商如何,他們都是平等的人,他們都是未來文明的創(chuàng)造者,他們都是最需要成人的安慰或愛撫的孩子。那些家境平庸學(xué)習(xí)刻苦的孩子,需要我們的愛給他以自信;那些成績優(yōu)良膽小怕事的孩子,需要我們的愛給他以勇氣;那些成績較差態(tài)度認(rèn)真的孩子,需要我們的愛給他以智慧;那些能力較強調(diào)皮搗蛋的孩子,需要我們的愛給他以約束;那些智商較高態(tài)度馬虎的孩子,需要我們的愛給他以提醒;還有那些有著這樣或那樣問題的孩子,都需要我們的愛給他以幫助。看來我們的愛是一種力量,更是一種觸及靈魂、動人心魄的教育過程。

  面對不同的學(xué)生我們要有不同的愛,可面對同一個班的學(xué)生我們有時也需要“偏愛”。愛一個好學(xué)生并不難,因為他本身就討人喜歡。愛一個“問題學(xué)生”才是對我們的重大考驗,而這正是教師的天職。在一個社會發(fā)展異常迅速的年代,教育遇見了許多問題:單親家庭越來越多、個性的差異越來越大、社會環(huán)境越來越復(fù)雜等等,我們的“問題學(xué)生”也多了起來。有一些學(xué)生懶惰、自私、不認(rèn)真調(diào)皮搗蛋,看起來好像最不值得愛,但恰恰是這些學(xué)生最需要老師的愛。

  故事: 作為一名老師,必須要有愛心和耐心。

  有了愛心,就有了耐心,盡管工作繁忙,累得無暇休息,無暇娛樂,甚至逛街購物都擠不出時間;盡管教育學(xué)生十分操心,而且操碎了心,有時讓你哭笑不得,有時讓你氣得發(fā)瘋,但你必須忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來,想一想,他們才是個不懂事的孩子,就不必大動肝火,一切風(fēng)平浪靜,一切都會水到渠成。

  曾經(jīng),我接了一個差班,出奇的差。剛接手,就有人向我透露,這個班有十幾個學(xué)生不同凡響,全年級的差生集中在一個班,家長經(jīng)常打電話告狀課堂紀(jì)律亂糟糟的,課無法聽下去,強烈要求換老師。這個班絕非等閑之輩所能控制,成績差,紀(jì)律差,品德差。教學(xué)獎金不僅得不到,而且要倒扣許多錢,盡管班級的成績起點不同,而教師的評價機制不變。著急嗎?怎能不急!生氣嗎?焉能不氣!憑什么要我接這個爛攤子?誰受得了?

  有些事,不是你高興做就做,不高興就不做;喜歡做就做,不喜歡做就不做。我無法選擇學(xué)生,我只好選擇接受,選擇改變目前狀況的方法。當(dāng)我靜下心來,走進差生,靠近差生的時候,愛心竟悄悄地生長,像甘露一般滋潤著他們的心靈,同時也潮濕了我的心田。

  二.幫助學(xué)生贏得贊賞,做學(xué)生的良師益友

  故事1:一個女生的敘述:因為老師的冷漠而受傷

  以前,我寫作業(yè)特別認(rèn)真,會認(rèn)認(rèn)真真的對待每一個細(xì)節(jié),每次交給老師后,就一直期待著老師的反應(yīng)。往往是苦苦等待后,作業(yè)才終于發(fā)下來,可上面只有幾個跳躍的阿拉伯?dāng)?shù)字,有的干脆只畫了個“閱”字,老師似乎是惜墨如金。我是那樣地希望老師能寫幾句評語,哪怕是寥寥幾字也足以讓我心懷感激--但終是沒有。如此幾次之后,我的熱情消失殆盡。終于有一天,我厭倦了,在老師命我交作業(yè)時公開頂撞:交與不交都一樣,反正您也不怎么看……

  故事2:一個女生的敘述:因為同學(xué)關(guān)系緊張而焦慮

  我現(xiàn)在不想上學(xué),在班上,我沒有什么朋友,有時候,別的同學(xué)在一起說悄悄話,故意背著我,大家好像都聯(lián)合起來對付我;看到同學(xué)之間互相說對方的壞話,有的干部跑到老師那里打小報告,我也覺得很沒意思。前不久,我因為一點小事和一個同學(xué)吵了一架。我承認(rèn)自己脾氣不好,總和同學(xué)吵架,可是我覺得同學(xué)也不理解我,我很孤獨,不知道怎么才能和同學(xué)好起來。

  親其師信其道,良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課,同樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的教師,其教育效果總是超出一般教師。

  無論中學(xué)生還是小學(xué)生,他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn),諸如尊重和理解學(xué)生,寬容、不傷害學(xué)生自尊心,平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。

  教師要放下架子,把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話,走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗,讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價,努力做學(xué)生喜歡的教師。

  教師要學(xué)會寬容,寬容學(xué)生的錯誤和過失,寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過:有時寬容引起的道德震動,比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生。身為教師,就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。

  善待每一個學(xué)生,做學(xué)生喜歡的教師,師生雙方才會有愉快的情感體驗,一個教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時,才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。

  托爾斯泰說:“一個老師愛學(xué)生是好老師,一個老師愛事業(yè)是優(yōu)秀的老師,一個老師既愛學(xué)生,又熱愛自己的事業(yè)是一個十全十美的老師.”學(xué)生的世界如茫茫滄海,學(xué)生百舸爭流.一節(jié)課就是人生的縮影,是給學(xué)生一只槳,讓他們乘風(fēng)破浪?還是給學(xué)生一條現(xiàn)成的船,讓他們沒有風(fēng)險的到達重點?新的教育觀念告訴我們,“授之以魚,不如授之以漁”,只有讓學(xué)生憑借自己的力量滑行,在搏擊中與風(fēng)雨抗?fàn)?才能體會到勝利來之不易.這就要求我們教師在教學(xué)過程中要真心誠意的關(guān)愛學(xué)生,理解學(xué)生,鼓勵學(xué)生.要毫無芥蒂的走進學(xué)生,傾聽學(xué)生的喜怒哀樂,既要做學(xué)生的良師,又要做學(xué)生的益友,在傳道授業(yè)的同是還要讓學(xué)生有回旋的空間,讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的百花園里展開翅膀,不斷充實自我,完善自我,真正領(lǐng)悟探究學(xué)習(xí)的真諦.

  高中班主任教學(xué)隨筆篇二:高二班主任隨筆

  班主任是班級的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。一個好的班主任應(yīng)該是學(xué)生的良師益友,可能是學(xué)生終生發(fā)展具有絕對影響的精神導(dǎo)師。這學(xué)期,受周主任委聘,接手高二(5)班的班主任人工作,深知責(zé)任重大,也感受到任務(wù)艱巨,絲毫不敢半點大意。半年來,從不了解到了解,從混沌不清到逐漸有自己的思路,可以說,沒有轟轟烈烈的壯舉,卻也是用情頗深。下面就半年來的工作談一談自己的體會。

  一、注重身教,做學(xué)生的楷模

  學(xué)校實行晨跑制度以來,有些學(xué)生總是以各種理由遲到,或者是干脆不到位,到位了也不參加鍛煉??赡苁且驗槲业膹娦姓f教做的不夠,或者是效果不佳。但是,我?guī)缀趺刻煸绯靠偸堑谝坏搅酥付▓龅?,堅持跟學(xué)生一起跑步,時間久了,遲到拒跑的現(xiàn)象有很大好轉(zhuǎn)。

  班主任是個活生生的教材,班主任的一言一行,會直接對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此,班主任對這一點要有充分的認(rèn)識,應(yīng)該自覺加強自身的修養(yǎng),注意自我約束,在學(xué)生面前樹立良好的形象。凡要求學(xué)生做到的,自己首先要做到;凡不讓學(xué)生做的事,自己也決不越雷池一步。要用自己良好的行為去影響學(xué)生,去帶動學(xué)生。身教重于言教。如此堅持不懈,天長日久,必會受到良好的效果,產(chǎn)生巨大的影響力。

  二、勤于觀察,實事求是、一分為二、客觀公正評價學(xué)生

  要想做好班主任工作,最重要的一條就是勤于觀察,善于思考,細(xì)致的分析學(xué)生的一言一行,一舉一動。要善于聽其言觀其行,愿意與他們交心,做朋友。通過觀察學(xué)生的面部表情和行為表現(xiàn),進行認(rèn)真的思考分析。掌握學(xué)生的思想脈搏,然后做出客觀公正的評價,得出正確的判斷,給予及時的、正確的指導(dǎo)。如本班的饒威同學(xué),時有遲到現(xiàn)象,上課精神恍惚,學(xué)習(xí)成績不理想。但是通過長期的觀察,這個同學(xué)實際上是很有愛心的同學(xué),出了上面的缺點外,也的確難以找到其他致命的缺點,本質(zhì)上是個品質(zhì)還不錯的學(xué)生。我多次找他談心,常常告知他身上的一些閃光的東西,如“善良”“禮貌”等詞語經(jīng)常出現(xiàn),同時對于他的毛病也不包庇縱容,直言不諱。這樣他就既不會自卑自棄,也不會肆無忌憚,慢慢的他的表現(xiàn)鍵入佳境。

  三、因勢利導(dǎo),循循善誘

  對學(xué)生的教育既不能采取強制的手段,又不能放任自流。必須適時加以引導(dǎo),讓學(xué)生揚其長、避其短。如果學(xué)生與班主任的興趣、愛好相距甚遠(yuǎn),甚至格格不入,強求學(xué)生按班主任的興趣、愛好去行事,會使學(xué)生產(chǎn)生反感,要么公開反對,要么陽奉陰違。因此對學(xué)生的引導(dǎo)教育,要曉之以理、動之以情,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進的沿著正確的軌道成長。比如本班的邵浩同學(xué),成績優(yōu)秀,曾經(jīng)有段時間完全不投入課堂學(xué)習(xí),原來,他正想辦法出國。我深知他的想法有多么幼稚和不切實際,但是他的本性執(zhí)著,我也知道要說服他放棄他的幻想有多么難,也很不想打擊他的大志向。所以干脆“支持”他,給他些特殊的“政策照顧”,指導(dǎo)幫組他很快地碰壁為止,然后不失時機的講道理,做他的思想工作,很快,他很欣然地接受了我的建議,全身心地投入到常規(guī)的學(xué)習(xí)生活中?,F(xiàn)在想起了,當(dāng)粗幸虧沒有急功近利。

  四、剛?cè)嵯酀?,?yán)慈相間

  班主任對待學(xué)生的態(tài)度,對學(xué)生的成長相當(dāng)重要。剛而不柔,嚴(yán)而不慈,會使學(xué)生望師生畏,敬而遠(yuǎn)之,使你欲教不能;柔而無剛,慈而不嚴(yán),會使學(xué)生行為放縱,不受約束。對學(xué)生剛?cè)嵯酀瑖?yán)慈相間,對學(xué)生的過錯決不能遷就讓步,但要講清道理,不能過于苛刻。對學(xué)生要關(guān)心愛護,把學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活時刻放在心上,通過嚴(yán)、慈結(jié)合,給學(xué)生以溫暖的感覺,使學(xué)生和班主任之間建立起深厚的感情。剛?cè)徇m度,嚴(yán)慈相間,使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)募s束中成長。

  五、排憂解難,體貼入微

  學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上往往會遇到很多困難,學(xué)生之間也會發(fā)生一些矛盾,而學(xué)生又總是有意避開班主任,不向班主任反映情況。這就要求班主任要細(xì)心觀察,看學(xué)生的思想狀況是否正常,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么困難,就要及時幫他排憂解難。特別是學(xué)生出現(xiàn)思想問題時,更應(yīng)及時疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時,班主任要善于調(diào)和引導(dǎo),既要肯定每個學(xué)生的閃光點,又要指出各自存在的問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點,使學(xué)生之間增進了解,化解矛盾。切忌不問青紅皂白、嚴(yán)加指責(zé),這樣不但不能解決矛盾,反而會使學(xué)生相互生怨,甚至感到班主任失去了對自己的信任,產(chǎn)生"破罐子破摔"的想法,使雙方矛盾激化,產(chǎn)生不良后果。

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