幼兒不聽話隨筆
幼兒不聽話隨筆
孩子不聽話,老師也不好辦,也幼師是如何教育他們的呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理幼兒不聽話隨筆,一起來看看。
幼兒不聽話隨筆篇一:不聽話的背后
黃俊經(jīng)常聽到家長(zhǎng)或老師說:“這個(gè)小孩怎么那么不聽話”,“跟他說了很多遍,都沒聽進(jìn)去”。其實(shí),我們?cè)诟⒆訙贤ǖ臅r(shí)候,有沒有想過一個(gè)問題:是不是我們說的“有問題”?孩子為什么對(duì)我們說的“不以為然”或裝作“沒聽見”呢?
孩子和成人的心理不同,他們有自己獨(dú)特的想法和內(nèi)在需求。孩子在接受教育時(shí)是有選擇性的,并非所有正確的、應(yīng)該實(shí)施的教育內(nèi)容都會(huì)為他所接受。孩子只接受樂于接受的內(nèi)容和方式。孩子在不同的年齡階段,知識(shí)容量、心理特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)背景都不同,并且是一個(gè)發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)過程。如果成人對(duì)孩子說話的方式一層不變,結(jié)果只能是孩子越來越“不聽話”或“聽不懂”。我們?cè)诟⒆訉?duì)話時(shí),首先要做的就是“傾聽”。只有傾聽孩子說的話,才能有針對(duì)性地給予孩子回應(yīng)。
當(dāng)孩子訴說不高興的事時(shí),我們應(yīng)該讓他盡情宣泄,并表示同情,然后再幫他想辦法解決。當(dāng)孩子跟我們說起任何事(也許這件事我們不感興趣),但我們也應(yīng)該耐著性子聽,表示我們對(duì)他說的事情很關(guān)心,用“哦,原來是這樣”,“后來怎么樣了”等語言回應(yīng),鼓勵(lì)孩子繼續(xù)說。這樣,不僅使孩子更愿意傾訴,也可以提高他們的表達(dá)能力。其次,我們要做的就是把自己當(dāng)成孩子,試著以孩子的心態(tài)思考,做到體會(huì)孩子的感受。我們不能總是高高在上,要以平等的態(tài)度心平氣和地跟孩子談?wù)摗?/p>
當(dāng)孩子受了委屈,與好朋友或心愛的寵物分離時(shí),我們不能一味地告訴他“沒關(guān)系,堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn),沒什么好難過的”,這會(huì)讓孩子覺得成人一點(diǎn)都不能體會(huì)他的感受。如果我們能以同情和理解的態(tài)度對(duì)待孩子,適時(shí)地給予精神上的慰藉,就會(huì)有截然不同的效果。最后,我們要學(xué)會(huì)處理自己的負(fù)面情緒。當(dāng)孩子有不良行為發(fā)生時(shí),我們要禁用“我命令你……”、“我警告你……”、“你最好趕快……”、“你太讓我失望了”等帶有指揮、命令、警告、責(zé)備、控訴、恐嚇、挖苦、說教的語言,而是描述問題,表達(dá)自己的期望,提供選擇,正面引導(dǎo),告訴孩子怎樣采取行動(dòng)彌補(bǔ)自己的過失。
幼兒不聽話隨筆篇二
幼兒的淘氣作怪并非本性,只要我們做先生的去專心,我們的孩子會(huì)是體諒和充斥關(guān)愛的孩子。只有不懂教誨的西席,而沒有教誨欠好的孩子??创宦犗壬挼暮⒆?,在我?guī)啄甑氖虑橹惺侨缭S舉行教誨的:
一、讓他們資助先生做一些力所能及的事變。把他們滿身無從開釋的能量經(jīng)由過程合法的門路開釋出來。我請(qǐng)他們做值日生給小朋儕分餐具。幫小朋儕疊被子等等,造就他們的義務(wù)感。
二、付與他們重?fù)?dān),讓他們感覺本身存在的代價(jià)。這些淘氣作怪的孩子,幼兒園教育隨筆自我束縛力很差,缺少自我掌握本領(lǐng)。我可以讓他們當(dāng)“小小偵探員”。來“治理”其他小朋儕,如許他們?cè)谡?qǐng)求別人的同時(shí),會(huì)建立自我治理的意識(shí),從而潛移默化的加強(qiáng)自我束縛本領(lǐng)。
三、以正面的表彰鼓勵(lì)來開導(dǎo)他們。孩子都喜好表彰、贊美,孩子固然淘氣,但他們身上總有閃光點(diǎn),我們應(yīng)看到他們的優(yōu)點(diǎn),哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光之處也不該該放過。讓他們本身和另外小朋儕沒有什么差別。要是他們做錯(cuò)了事,西席應(yīng)機(jī)動(dòng)處置懲罰,切忌盲目品評(píng)。 經(jīng)由過程以上要領(lǐng)教誨淘氣孩子,你會(huì)發(fā)明,實(shí)在他們并非“另類”,他們與其他小朋儕也沒有什么大的差別,也須要表彰,須要愛,須要庇護(hù),須要成人的提示。與這些孩子相處好,對(duì)教誨和造就好全班幼兒的精良舉動(dòng)品格也就起到了以點(diǎn)帶面的感化。
幼兒不聽話隨筆篇三:不聽話的南南
天氣轉(zhuǎn)涼了,滴滴答答下了一夜的雨,一些不平整的路面上積了許多大大小小的水坑。吃早餐的時(shí)間,南南被媽媽拽到了班上,南南顯得有些狼狽,耷拉著腦袋,鞋和褲腿都濕了,還粘著許多泥點(diǎn)。南南媽媽一臉的怒氣,剛進(jìn)班就嚷嚷:“快讓老師瞧瞧!這個(gè)孩子沒法教了!真是個(gè)不聽話的孩子!”看到南南媽媽正在氣頭上,我就輕聲地對(duì)她說:“南南媽媽請(qǐng)消消氣,你先去上班吧。這件事交給我處理,晚些我給你打電話。”
南南媽媽走后,我給南南找來了干凈的褲子和襪子。在幫助南南換褲子和襪子的時(shí)候,我輕聲地詢問剛才發(fā)生了什么事情。南南似乎有些膽怯,偷偷地瞧了我一眼,看到我沒有生氣,就大膽地說:“來幼兒園的路上,我沒聽媽媽的話,故意踩水了。”
“能告訴老師,你為什么故意踩水嗎?”我追問道。
“覺得好玩。”南南低著頭小聲地說。
“老師小時(shí)候也喜歡踩水。”我摸摸南南的頭說。
南南跳了起來,一對(duì)圓溜溜的眼睛閃著光:“真的嗎?你的媽媽不罵你嗎?”
我沒有回答南南的問題,和藹地看著他,反問道:“南南知道媽媽為什么生氣嗎?”
南南歪著腦袋,眨眨眼說:“我把褲子和鞋子弄濕了、弄臟了。”我接著他的話說:“對(duì)呀,現(xiàn)在天氣涼了,褲子和鞋子都濕了,是很容易生病的。媽媽生氣是因?yàn)殛P(guān)心你,對(duì)嗎?”南南點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)說:“晚上跟媽媽道歉吧,今天,因?yàn)檫@件事媽媽上班都遲到了。”南南咬著嘴唇?jīng)]有說話,但我能感覺到他已經(jīng)接受我說的道理了。
從南南身上,我看到了童年的自己。那時(shí)的我也特別喜歡下雨天,感覺踩水是一件很快樂的事情。我想,孩子的踩水行為并無惡意,出現(xiàn)這樣的行為是這個(gè)年齡階段孩子的心理特點(diǎn)所決定的。下雨天,孩子看到不同于平常的路面,就會(huì)產(chǎn)生好奇心和探索欲望,而在嘗試各種行為的過程中他們通常只會(huì)考慮到“好玩”,而不會(huì)設(shè)想行為的后果。正因?yàn)槿绱?,如果我們只是?jiǎn)單地以責(zé)怪、訓(xùn)斥等方式來限制孩子,是不可取的。我們應(yīng)該尊重孩子的天性,對(duì)孩子的一些“不良行為”給予更多的理解與寬容,學(xué)會(huì)欣賞孩子,循循善誘地引導(dǎo)他們,讓孩子明白某些行為會(huì)產(chǎn)生什么不良后果,大人為什么不喜歡他這么做,然后以支持、幫助的態(tài)度,找出適宜的方法滿足孩子的好奇心和探索欲望。
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