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幼師教學隨筆500字_關于幼師教學隨筆500字

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  500字的教學隨筆,幼兒園老師都怎么寫?來看看學習啦小編精心為你整理幼師教學隨筆500字,希望你有所收獲。

  幼師教學隨筆500字篇一

  隨著幼教機制的不斷合理化改革,幼兒園教育模式越來越順應幼兒年齡特點,呈現(xiàn)出輕松自主的發(fā)展趨向。幼兒園教學環(huán)境的布置也正在嘗試無課桌教學,但在一些空間、資金等條件受限的幼兒園,活動、就餐、教學三室合一,還不得不借助桌椅來組織幼兒。于是幼兒坐位的編排便成為一個令老師費心的問題:每個孩子都愛當排頭,每位家長都希望自己的孩子成為領頭雁。怎么才能讓每個孩子都開心,每位家長都滿意呢?

  這也曾經是我很頭疼的問題。但通過不斷探索與實踐,問題已不在是問題。在此不妨說來與大家共同探討:

  一、假如教室空間較大的話,我們可以嘗試“大拼盤”的方法。如:有時將桌椅排成幾個大方塊、有時排成幾豎排或幾橫排,也可以采用大圓圈的形式,還有“花兒朵朵”等等;或將移動黑板移至教室的不同方位,讓一位幼兒都有當排頭的機會。

  二、如果教師空間太小,以上方法無法實施的話,我們可以采用“流動法”。不妨試試將全班的小朋友按大、中、小個兒分成三到四組,每組幼兒差不多一般高。然后本組幼兒每天向前遞進一個座位,每兩周幼兒便有一次做排頭的機會。還可以請每一天的排頭分別負責本組的衛(wèi)生安全及常規(guī)管理,充當老師的小助手,在第二天的晨會上請孩子們民主選舉出最棒的小助手,老師再給予適當的獎勵。與此同時,各組幼兒定期左右輪換,以預防斜視、近視等眼疾的發(fā)生。這樣,不但能有效的保護孩子的視力,而且還可培養(yǎng)孩子的組織管理及自我管理能力,在管理與評價中強化孩子的是非觀念,潛移默化的矯正幼兒膽怯、害羞、孤僻等不良性格傾向,有助于自信心的培養(yǎng);還能充分體現(xiàn)出教學中“面向全體”的教育原則。家長放心,孩子開心,老師們何樂而不為呢?

  另外,我們還應該盡量嘗試室外教學,讓孩子在清新美麗的自然中吸取養(yǎng)分,培養(yǎng)廣泛的興趣。以操場、草坪等室外區(qū)域作為教學場地,不受空間的限制,陽光清風,輕松愉悅;藍天白云,自由廣闊,孩子們一定會喜歡的。

  老師們,咱們一起來試試吧?!

  幼師教學隨筆500字篇二:我大班了


轉眼,這批孩子已經從小班升到了大班馬上就要畢業(yè)了,和他們的感情也在一天天的增加,和他們分離的日子也一天天的近了。相遇是緣,相離亦是緣。只是可嘆自己帶給這些孩子的太少太少,在大班的最后的一段時間里,我要把我的時間多給孩子,而不是無謂的浪費。真正用心在孩子身上才是一個老師應該做的。

  大班了,家長總是擔心自己的孩子是不是多動,擔心孩子能不能上一個好的小學,擔心這個擔心那個,其實我說孩子總有自己的路,我們能做的就是支持著鼓勵著,告訴著他們一些他們想知道的事情,在失敗的時候繼續(xù)鼓勵著自己的孩子。嚴格要求的確可以形成一個良好的習慣,但同時我們也忐忑不安著是否抑制了孩子的其他能力。

  大班了,孩子們越來越會說了,只是他們和我交流的時間越來越少了,我很少有機會去親近每個孩子。老師的精力都在維護班級的紀律,要給孩子一個自由交流的空間,怎么給,怎樣才能讓孩子說的同時去學會傾聽別人講話。這個問題好像我在讀初中的時候老師也一直在強調要學會尊重他人,我現(xiàn)在的習慣可能就是那個時候形成的,但是對于這樣小的孩子,他們又如何能理解并遵守呢。

  大班了,老師們也認為大班的孩子應該是最最能干的,自然大班的孩子有了更多參與活動的空間,更多地展現(xiàn)自己,提高自信的時候。在培養(yǎng)孩子的各種能力的時候,我也在反問自己該怎樣給孩子呢?或許豐富的活動可以給孩子更多的東西,不過本質的課程還是需要老師踏實的實施的,課堂不行就放在區(qū)域時間吧。

  幼師教學隨筆500字篇三:每個孩子都是藝術家

  一次美工課后,我舉著樂樂小朋友畫的畫對全班幼兒說:“這花畫得很不錯,就是太大了,怎么比樹和房子還高呢?你們見過比樹和房子還高的花嗎?”孩子們頓時哄堂大笑,樂樂很難為情的低下了頭。

  事隔多日后,我在一本書上看到了一篇文章,題目恰恰是“孩子為什么把花畫的比樹和房子還大?”我一口氣將文章讀完,文中寫道:幼兒不同于成人,他們心中有一個兒童的世界,他們認為特別重要或最感興趣的那些事物應該畫的大一些。大人不必追求規(guī)范的畫法,而加以糾正,那樣反倒掃了幼兒的興趣而失去了繪畫的勇氣。

  我這才恍然大悟,并為因自己“無知”而錯怪孩子,對孩子造成了傷害,感到深深的懊悔。為了“將功補過”,在以后的美術課上,不論孩子畫的好與差,我都毫不吝嗇地給予夸贊和鼓勵。漸漸地,孩子們落筆更大膽了,想象力也更豐富了,繪畫水平都有了較大的提高。

  從這件事,我也真切地認識到,作為幼兒教師,必須真正走進孩子們的心靈,學會欣賞每個孩子,要相信他們都是一個個了不起的藝術家。

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