幼師實(shí)習(xí)隨筆
幼師實(shí)習(xí)隨筆
幼師需要實(shí)習(xí),那實(shí)習(xí)時(shí)期,他們都怎么寫心得隨筆?來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理幼師實(shí)習(xí)隨筆,希望你有所收獲。
幼師實(shí)習(xí)隨筆篇一
我是剛從學(xué)校走出來(lái)的一名幼教實(shí)習(xí)生,已經(jīng)在武漢精博常青幼兒園實(shí)習(xí)兩個(gè)多月了,對(duì)于幼兒園的一日生活常規(guī)比較熟悉了,在這兩個(gè)多月里也犯過(guò)許多細(xì)小的錯(cuò)誤,也得到過(guò)一些家長(zhǎng)的肯定。對(duì)于自己而言,還需要很多的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉和學(xué)習(xí)足夠的經(jīng)驗(yàn),如果想要在幼教這條道路上一直走下去,覺(jué)得自己還有一段很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離,還需要不斷地提升自己自身的能力、知識(shí)、素養(yǎng)和技能等等,所以還需要堅(jiān)持不懈的努力和刻苦的鉆研,為自己加油吧!相信自己一定可以的!
我現(xiàn)在是在一個(gè)小班,這個(gè)班上比較特殊,兩位老師都是新來(lái)的,然后又加上我,一共是四位老師,所以新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候,孩子們都顯得比較害羞和內(nèi)斂,開學(xué)第一天的早上,很多孩子都哭了起來(lái),我覺(jué)得可能有兩個(gè)原因:一是孩子們放假在家里呆久了,突然要上學(xué)了,對(duì)家人有一種不舍和依賴;二是班上換了新老師,所以對(duì)新老師有一種陌生和害怕。以上兩種原因讓大部分孩子都不太愿意主動(dòng)上幼兒園,所以孩子們剛開學(xué)的時(shí)候,幾乎每天早上都要哭著、鬧著要找媽媽或者奶奶,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練和鼓勵(lì)之后,孩子們每天都是開心快樂(lè)的上幼兒園。
對(duì)于孩子們?cè)谶@短短的時(shí)間里的變化,我們老師和家長(zhǎng)們都看在眼里,覺(jué)得寶貝們都有了非常大的進(jìn)步,無(wú)論是學(xué)習(xí)還是常規(guī)的訓(xùn)練,經(jīng)常有家長(zhǎng)跟我們反映,現(xiàn)在孩子們回家不用家長(zhǎng)們問(wèn):今天在幼兒園學(xué)了什么或者做過(guò)什么呀?等等的內(nèi)容,孩子們都會(huì)自己主動(dòng)的告訴家長(zhǎng),并且有些自己的事情會(huì)做的都不讓家長(zhǎng)們幫助,這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是孩子們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們看到孩子們的進(jìn)步,心里都挺高興的,我們作為老師看到孩子們的進(jìn)步心里也會(huì)有一點(diǎn)小小的欣慰。我覺(jué)得只要我們和家長(zhǎng)們共同的努力,相信孩子們一定還會(huì)有更大的進(jìn)步,孩子們?cè)谟變簣@一天天的進(jìn)步、成長(zhǎng),這些都和我們的家長(zhǎng)和老師們密不可分的。
其實(shí)人都是有脾氣的,孩子們也是一樣,很多時(shí)候再犯同樣的錯(cuò)誤。雖然他們都不是我自己的孩子,但是對(duì)于我而言,他們就像是我的孩子一樣,很努力、很用心的照顧他們,給予他們更多的愛,讓我也學(xué)會(huì)了慢慢地去寬容、去理解、去接受以及去指導(dǎo)孩子們所犯的一些錯(cuò)誤,其實(shí)這個(gè)過(guò)程也讓我在不斷地成長(zhǎng),現(xiàn)在的我,覺(jué)得都已經(jīng)離不開那一群可愛的寶貝們了。
在以后的工作中我會(huì)繼續(xù)努力的,懷著:愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心、童心這“五心”,認(rèn)真的、踏實(shí)的、堅(jiān)持不懈的一直走下去!我相信自己肯努力、虛心的學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),刻苦的拼搏、鉆研,一定可以做到的,加油!加油!加油!
幼師實(shí)習(xí)隨筆篇二:在“實(shí)習(xí)場(chǎng)”中成長(zhǎng)--走進(jìn)孩子的生活
帶孩子們從二樓走廊去小劇場(chǎng)參加年級(jí)組活動(dòng),恰遇中一班的孩子們依次搬著小椅子從我們面前經(jīng)過(guò)。“我們遇到紅燈了!”排頭的柏辰說(shuō):“看,他們正開著汽車通過(guò)馬路!”身后的孩子們很自然地停下腳步,就如同站在十字路口等待綠燈同行,每個(gè)人臉上都帶著會(huì)心的笑容。很快,看見中一班的排尾了,柏辰又說(shuō):“綠燈馬上就要亮了!”小朋友們齊數(shù):“三,二,一,綠燈!”隊(duì)伍開始繼續(xù)往前走。
我沒(méi)有想到,這么一次平常的偶遇,在孩子們眼里,竟然能夠演繹出這么生動(dòng)的游戲情境!其中,蘊(yùn)涵了孩子們對(duì)日常交通現(xiàn)場(chǎng)和交通規(guī)則的認(rèn)知,也蘊(yùn)涵了孩子們無(wú)窮的想象力和創(chuàng)意無(wú)限的游戲力。在這短短的幾分鐘里,孩子們讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了什么叫做“實(shí)習(xí)場(chǎng)”--雖然是虛擬的情境,卻如此真實(shí)而生動(dòng);雖然只是幾句平常的游戲語(yǔ)言,卻如此真實(shí)地再現(xiàn)了孩子們的生活認(rèn)知;雖然只是停下腳步的簡(jiǎn)單動(dòng)作,卻如此有效地指向了自律的規(guī)則意識(shí)!孩子們?cè)谟螒蛑袆?chuàng)造著情景和連續(xù)的想象,實(shí)現(xiàn)著自己的構(gòu)想,而成人,就在與孩子的共同生活中,向孩豐傳遞著文化。作為教師,首先要相信幼兒具有自身成長(zhǎng)、自我教育的能力,把幼兒園變成一個(gè)幼兒與同伴及教師共同生活、相互交流的“實(shí)習(xí)場(chǎng)”,讓幼兒園成為每個(gè)幼兒開展自身生活、伸展個(gè)性的舞臺(tái)。
午后,和孩子們一起散步,時(shí)值春天,幼兒園內(nèi)仿佛變成了花的海洋:種植園內(nèi)像金子一樣黃燦燦的菜花,草地上像小星星一樣開放的藍(lán)色小野花,圍墻四周如同白巧克力般高貴美麗的白玉蘭,還有那一樹樹粉紫色的像一串葡萄球一樣不知什么的花兒……我一邊走,一邊聽著孩子們用他們自己的語(yǔ)言描述所看到的自然美景,用白巧克力形容玉蘭花,這只有孩子們才能想得到!“我們?cè)谄孔用蠲钗堇镩_花店,怎么樣?”我向孩子們提議,這樣,我就可以把春天的主題內(nèi)容轉(zhuǎn)化成活動(dòng)區(qū)內(nèi)的操作材料了。“好吧,我們的瓶子妙妙屋里有許多漂亮的花瓶,我們可以用橡皮泥、創(chuàng)意泥做花!”萱萱彎腰在地上撿起一根小樹枝:“把這個(gè)帶回去,我貼上綠色的小紙片就變成一棵小樹了!”孩子們都很有經(jīng)驗(yàn),折、剪、撕、貼,可用來(lái)妝點(diǎn)春景的手工制作太多了!我構(gòu)想著花店的游戲場(chǎng)景,準(zhǔn)備了各種制作材料:彩色紙可做花、葉,提前剪好(或畫好)花瓣、綠葉,用彩色細(xì)紙條做成花蕊,一片一片粘貼在小樹枝上;皺紋紙可隨意造型做成迎春花、玫瑰花、芙蓉花;創(chuàng)意泥,搓圓,壓扁,用工具圍著圓心切開,然后加工出不同形狀的花瓣,插在塑料吸管上……但我忍不住擔(dān)心,要用多種材料制作成各式各樣的花,是有難度的,孩子們能自主完成嗎?這花店,能開起來(lái)嗎?
圍繞“實(shí)習(xí)場(chǎng)”所強(qiáng)調(diào)的“真實(shí)性”“情境化”“行動(dòng)化”“發(fā)展性”這幾個(gè)要點(diǎn),我開始籌劃“花店”的情境設(shè)置--創(chuàng)意泥,可作為花籃區(qū)的主要制作材料,提供一些吸管、泥工工具作為輔助材料;皺紋紙,可作為瓶花區(qū)的主要制作材料,提供一些毛根、樹枝以及之前已經(jīng)裝飾好的瓶子;彩色紙,可作為展覽區(qū)的主要制作材料,以春天的主題墻作為背景,還可以提供一些畫紙、畫框……果然,新的場(chǎng)景布置及材料很快就吸引了孩子們的視線,他們有些躍躍欲試:“老師,好漂亮啊!我要選擇這里的工作!”“行啊,我這里的工作,需要細(xì)心地操作,你先觀察一下這里的工具和材料,想想你要做什么。”我是花店的老板,義不容辭地向孩子們介紹起每一種工具和材料的使用方法。澄杰提問(wèn)了:“我不要用雙面膠來(lái)粘貼,可不可以用這里的即時(shí)貼?這種綠色的即時(shí)貼可以直接做成花的葉子!”文雨也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題:“我這樣卷皺紋紙,最后卷出來(lái)的花都團(tuán)在一起了,我能不能先捏緊這下面的部分,然后再把花瓣拉開來(lái)?”沛翰更直接:“我不要像你那樣做花,把這種彩色紙撕成大大小小的紙片,再團(tuán)起來(lái),粘在樹枝上,花就做好了!”每個(gè)選擇“花店”工作的孩子,想法都是不一樣的,有的會(huì)模仿我的做法,按照?qǐng)D示一步步地制作不同的花,有的卻完全顛覆了我的想象。譬如子杰在“花店”工作的時(shí)候,找了一塊藍(lán)色的KT板,然后在板上涂抹了好多白乳膠,剪了各種彩紙屑或彩紙團(tuán)撒上去,最后請(qǐng)我?guī)兔Π袺T板裁成花瓶的形狀,他說(shuō):“老師,你過(guò)生日吧。這是我送給你的生日禮物。”也有的孩子,只選擇使用創(chuàng)意泥做花:“我喜歡用創(chuàng)意泥,我還可以用兩種顏色的創(chuàng)意泥變出不同的顏色,這樣做出來(lái)的花更漂亮!”甚至還有個(gè)別的孩子,選擇了觀望:“我在旁邊看你做,好不好?你要什么材料,我?guī)湍闳フ?hellip;…”
用實(shí)習(xí)場(chǎng)理念優(yōu)化幼兒教學(xué)情境,我們一直在嘗試為孩子們提供那種實(shí)習(xí)場(chǎng)式的活動(dòng)情境,引導(dǎo)幼兒以某種角色的身份進(jìn)入到情境之中,按照自己的意愿去選擇活動(dòng)的材料,選擇工作的內(nèi)容……在我的心里,隱隱地,始終有一種期望,希望孩子能夠按照我的思路去完成工作。但孩子,卻有他們自己的想法,譬如子杰,他的手指精細(xì)動(dòng)作是比較弱的,做花的時(shí)候,選擇了適合他的大面積粘貼的方式,也符合他大大咧咧的個(gè)性。雖然他沒(méi)有參與做紙花這樣比較精細(xì)的工作,但他在活動(dòng)過(guò)程中使用了剪刀、乳膠,這同樣鍛煉了他的手部精細(xì)動(dòng)作。再譬如澄杰,他根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整了材料的使用方法,事實(shí)證明他的方法更加簡(jiǎn)單而有效果。還有沛瀚,居然剪了一段可以彎折的吸管,嘗試著把橡皮泥搓長(zhǎng)了塞進(jìn)吸管:“我想要做一條這樣的毛毛蟲,樹上有毛毛蟲的……”沛瀚指著吸管的彎折部分告訴我。我明白,他想做出螺紋式的毛毛蟲身體,但屢次嘗試都不成功,最后想到了用吸管的彎折部分做模型。他不停地嘗試把橡皮泥搓長(zhǎng)搓細(xì)以塞進(jìn)吸管,還找來(lái)了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹簽,想把橡皮泥條戳進(jìn)吸管。我和沛瀚一起用他的方法試了多次,最后做出了幾條短短的、小小的毛毛蟲,沛瀚很小心地把它們放到了子怡做好的小樹葉上。雖然,沛瀚的操作并沒(méi)有達(dá)成理想的效果,但他在這個(gè)過(guò)程中的反復(fù)嘗試讓我感慨萬(wàn)千:并非一定要有成功的作品才算體現(xiàn)了我們教育目標(biāo)的達(dá)成!我曾經(jīng)擔(dān)憂,孩子的自主游戲,是否會(huì)變成一種無(wú)目的的自由放任,甚至因此而弱化了我們教育目標(biāo)的達(dá)成,但看到每一個(gè)孩子都那么開心而專注地在區(qū)域內(nèi)工作,我釋然了。
活動(dòng)區(qū)角的主要功能是為兒童提供自主、主動(dòng)活動(dòng)的平臺(tái),體現(xiàn)“以兒童為主體”的理念,而并非是以成人預(yù)設(shè)為導(dǎo)向的教育活動(dòng)的延伸。這挑戰(zhàn)著我們教師:能否以兒童的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)向追隨孩子的發(fā)展并給予適當(dāng)?shù)闹С?能否將對(duì)幼兒學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性和適宜性的內(nèi)容鑲嵌于整個(gè)環(huán)境的學(xué)習(xí)情境脈絡(luò)之中以構(gòu)筑幼兒學(xué)習(xí)適宜的“最近發(fā)展區(qū)”?在“花店”這個(gè)區(qū)域內(nèi),幾乎很少有孩子是按照我所設(shè)想的方式去參與工作的,但他們使用了我所提供的所有工具和材料。他們用花邊剪刀剪出自己想要的花瓶形狀,用自己的辦法做出絨球花(皺紋紙剪出細(xì)絲再揉卷成團(tuán))、迎春花(先粘貼成紙管再在一端剪開成花瓣)、菜花(用黃色橡皮泥一點(diǎn)一點(diǎn)地粘貼在小樹枝上)……他們也自己設(shè)想著花店里的一切,譬如沛瀚那樣用橡皮泥做樹葉上的毛毛蟲。用毛根做飛到花店里來(lái)采蜜的蜜蜂和蝴蝶,抱著娃娃到其他各個(gè)區(qū)去送花,還建議我盡快安排集體生日,這樣可以給每個(gè)過(guò)生日的小朋友送花……
活動(dòng)區(qū)成為了孩子們的“實(shí)習(xí)場(chǎng)”,他們忙碌著自己的工作,而我,成為了協(xié)助他們工作的“伙伴”,和他們交流工作設(shè)想,為他們提供工作所需要的一切……我開始真正地蹲下身來(lái)看孩子,努力追隨著孩子們的內(nèi)在感受和生命秩序,警覺(jué)而安靜地陪伴孩子們成長(zhǎng)。
幼師實(shí)習(xí)隨筆篇三
董寶寶的能力并不是很強(qiáng),動(dòng)作很慢,甚至有的時(shí)候我們會(huì)因?yàn)檫@個(gè)生氣。但是,相處的時(shí)間久了,用心去關(guān)心他了,漸漸發(fā)現(xiàn)董寶寶的可愛之處。
記得在一次布置教室時(shí),老師爬在高高的梯子上,董寶寶跑過(guò)來(lái)扶著梯子,雖然沒(méi)他說(shuō)什么,雖然梯子上的人不是我,也雖然我們?nèi)宰屗e的地方,但是就是這一個(gè)小小的動(dòng)作,我發(fā)現(xiàn)了他的細(xì)心,也就是這個(gè)小小的動(dòng)作也著實(shí)讓我感動(dòng)了一把。也就是從那一刻,我開始真正意義上的注意到這個(gè)孩子:董寶寶的腦門突突的像個(gè)小壽星;董寶寶的動(dòng)手能力很強(qiáng),搭出來(lái)的積木很漂亮;董寶寶很會(huì)唱歌,兒歌或者流行歌曲都很好聽;董寶寶很容易滿足;董寶寶自尊心很強(qiáng)……最重要的是董寶寶很懂得關(guān)心人。
一個(gè)班的孩子總會(huì)有個(gè)體差異的存在。也許他們沒(méi)有可愛的臉蛋,也許他們不夠聰明,但是細(xì)心地關(guān)注每個(gè)孩子吧,你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都會(huì)有他們值得驕傲的地方,每個(gè)孩子都是一個(gè)可愛的天使,用心去感受,用心去體會(huì)。然后,當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)你就不會(huì)從心底里那么生氣了(但是有錯(cuò)時(shí)適當(dāng)?shù)膰?yán)厲也是必要的哦),接著你會(huì)越來(lái)越喜歡這份工作,堅(jiān)持走下去
幼師實(shí)習(xí)隨筆相關(guān)文章:
4.幼師心情隨筆