班級故事隨筆
班級故事隨筆
班級是一個大集體，肯定有很多故事。那同學(xué)們?nèi)绾螌懓嗉壒适碌哪?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理班級故事隨筆，希望你喜歡。
班級故事隨筆篇一
江紫冉幾乎是踏著鈴聲進(jìn)教室的。
“報告!”響亮的聲音久久地回蕩在教室里。數(shù)學(xué)老頭子回過頭來,微微點(diǎn)頭,江紫冉才從容地走向第二排自己的位置。
后排的某個男生嘀咕著：“優(yōu)等生就是好，遲到都不會被批的。”
同桌文小琳瞅準(zhǔn)數(shù)學(xué)老師回頭寫板書的絕好機(jī)會，湊過來說：“紫冉啊，知道今天是什么日子嗎?”江紫冉看了一眼文小琳笑瞇瞇的臉，決定給她留點(diǎn)自豪感，于是搖頭。文小琳嘻嘻笑了兩聲，又說道：“今天是愚人節(jié)啊，哈哈哈……”
“文小琳，你來回答一下這個問題。”數(shù)學(xué)老頭子鐵青著臉，語氣生硬。文小琳呆呆地站起來不知所措。江紫冉無奈地?fù)犷~嘆息，果然，人太high了是不好的，真理啊!
一下課，歐陽晴音就沖過來，笑得一臉無害：“小冉你鞋帶散了哦。”江紫冉配合著干笑兩聲才潑她冷水：“不好意思，我的鞋沒鞋帶。”歐陽晴音的臉立刻垮了下去，尷尬地笑了兩聲，忽然望天：“哈哈，今天天氣不錯哦。”然后朝某人揮了揮手：“啊，你找我啊，我知道你會找我的，我來也。”以光速開溜了。
江紫冉無語的別開視線，看了看自己的鞋，自言自語道：“完了完了，難道和IQ低的人在一起久了IQ會變低的嗎……”
班上的同學(xué)都覺得江紫冉是天才，成績好，繪畫好，性格好，就體育不好。江紫冉也覺得自己是個天才，還是個非常喜劇的天才。她愛整人，喜歡冷笑話和比較時髦的詞。
愚人節(jié)這個大好機(jī)會怎么能放過呢?但江紫冉才不會做歐陽晴音那么幼稚的游戲，要來就來高級的。
于是乎，一個完美的計劃在腦海里誕生。
目標(biāo)是唐依，一個很呆又十分瘋狂的女生。江紫冉很有威嚴(yán)，唐依一直乖乖地叫她三姐，歐陽晴音那個學(xué)齡前兒童是大姐，范晶是二姐。四人是名不見經(jīng)傳的“初二四魔女”。江紫冉覺得自己比較有殺傷力，一個小眼神兒就能讓別人退避三舍。歐陽晴音是使用“爛好人大姐”的軟磨硬泡戰(zhàn)略，范晶則是專門吵架的火山，時不時就和唐依來一場面紅耳赤的大革命……反正唐依只管發(fā)瘋就對了。
看她那呆呆的樣子，還真不忍心下手啊。
“冉姐有事嗎?”唐依畢恭畢敬地說。
“哦，老師叫你把作業(yè)本搬去他辦公室。”江紫冉說謊說得臉不紅心不跳。
“哦好好好，我馬上去，謝謝冉姐。”說著已是搬著40個作業(yè)本奔去了一樓。
江紫冉嘆了一口氣，這孩子咋就那么容易受騙呢。
結(jié)果很簡單，物理老師來上課，沒看見作業(yè)本大發(fā)雷霆命令物理課代表——唐依把作業(yè)搬回來。可憐的唐依小妹傻傻地跑了兩個來回的四層樓梯，最后只能掛在范晶身上，無比哀怨地、一把鼻涕一把淚地訴說著她三姐的奸詐，聞?wù)邽橹畡尤荨２恢獜暮翁庯w來一個硬幣：“唐依，我同情你，但是恐怕我沒有那個能力抵抗三姐。我代表廣大人民群眾為你捐一塊錢，我們會祈求菩薩保佑你的，阿彌陀佛。”
唐依默然。
晚自習(xí)又是物理，江紫冉接到一個命令，立即執(zhí)行。
“唐依，老師要你把本子搬過來。”江紫冉微微喘氣，一口氣說完。
唐依狐疑地掃了她兩眼，糾結(jié)地掰著手指：“真的啊?”
“當(dāng)然是真的啊，不然還煮的蒸的炸的。好了好了，你快去吧。”江紫冉有些急。
“可是，”唐依依舊死擰著眉，“要是……”范晶一本正經(jīng)地插進(jìn)來：“冉冉雖然有時蠻腹黑，但關(guān)鍵時刻還是蠻真誠的。”唐依的眉毛稍稍舒展了些，江紫冉趁機(jī)作保證：“我要是騙你我就不是人!”夠狠了吧。
“其實，”唐依小心翼翼地瞄了一眼江紫冉，“我一直沒拿您當(dāng)人……”見江紫冉神色有變，唐依急急補(bǔ)充道：“是神啊，神!”
江紫冉一副痛心疾首的模樣，一手捂著胸口，另一手捶著桌，大有“豁出去了”的架勢：“那好，我要是騙你就讓我再也看不到《網(wǎng)球王子》，看不到越前龍馬!”唐依展開笑顏，應(yīng)了聲好，正欲走，忽聽見熟悉的鈴聲響起：“叮鈴鈴……”
完了，這是江紫冉的第一想法。
無力地坐回椅子上，又是一聲嘆息。人生是坎坷的，是心酸的，是悲劇的呀。
所以最后，老師罰兩人一起去爬樓梯。江紫冉悻悻地看了一眼依舊笑得沒心沒肺的唐依，終于明白了什么叫做不要把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，什么叫做善惡到頭終有報，什么叫快樂是短暫的，痛苦卻是無比漫長的啊!
于是乎，樓道里回蕩著一句經(jīng)典的、悲壯的長吼：“神馬都是浮云!愚人節(jié)是浮云!姐不想爬樓梯啊!”
班級故事隨筆篇二
班級要進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我們兩個老師商量了一下，決定將主題墻布置成一個照片墻，將孩子們活動的照片展示出來。說干就干，當(dāng)孩子們放學(xué)后，我們進(jìn)行了布置。
第二天，第一個入園的沈好一進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)了墻壁上的秘密，“呀!是小朋友的照片呢!”說完,樂不可支地“觀賞”了起來。 孩子們一個個的來園了，墻壁前圍的孩子越來越多，“唐海博，我找到你了!”子林興奮地叫了起來，“哪里哪里?”“這里呢!哈哈哈!你在吃飯!”“嘻嘻嘻，看!張鈺婧在干什么呢?”“她在扔沙包呢!”“找找我在哪里呀?”秋遠(yuǎn)因為個子小，被孩子們擠在外面，踮著腳尖急得不得了;“老師什么時候把我們拍進(jìn)去的呀!真好玩”……孩子們在墻上開心地尋找著小伙伴，分享著由發(fā)現(xiàn)帶來的喜悅。
就這樣，這照片墻變成了孩子們又一個多玩不厭的地方，自由活動時間有人欣賞、午餐后、甚至放學(xué)后，孩子們還會拉著來接他們回家的爸爸媽媽，興奮地讓他們找一找自己在哪里。
沒想到，創(chuàng)設(shè)一個小小的照片墻可以給孩子們帶來如此多的樂趣與體驗，可見，創(chuàng)設(shè)一個孩子真正需要的貼近生活實際的充滿人文氣息的班級環(huán)境是多么重要。
幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一個重要場所之一，對幼兒著有特殊的意義，對于學(xué)前兒童來說，他們不具備成人對環(huán)境具有的那種選擇、適應(yīng)、改造等能力，卻對環(huán)境有著廣泛的接受性和依賴性。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是用環(huán)境對幼兒進(jìn)行生動、直觀、形象和綜合的教育，利用環(huán)境對幼兒進(jìn)行全方位的信息刺激，激發(fā)他們內(nèi)在的活動積極性，從而得到一種情感體驗和知識的啟迪，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。然而，作為老師的我們常常會盲目地追求美觀、整潔、有序，只追求外在表現(xiàn)的形式，而忽略孩子的介入與真正需要，為了環(huán)境布置的完美性，“自編、自導(dǎo)、自演”，很少讓幼兒參與，只是讓幼兒充當(dāng)教
師布置環(huán)境的觀賞者，機(jī)械地接受成人的安排，就這樣把環(huán)境變成擺設(shè)，顯然不利于幼兒思維的發(fā)展及個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 我們一直在考慮如何以“幼兒為本”?其實，這并不需要我們?yōu)楹⒆幼龆嗝崔Z轟烈烈的事情，只要我們的心再細(xì)一些，嘗試站在孩子的角度，用簡單、童真的眼光看待一些本是簡單卻被我們折騰的復(fù)雜的事情，哪怕是一個小小的擁抱，或是貼在孩子頭上的一個紅蘋果，都可以為孩子帶來無窮的歡樂。
一面小小的照片墻折射出的不僅僅是孩子們的純真，更多的是帶個我們的思考：原來，快樂可以很簡單!
班級故事隨筆篇三
自從文理分科之后，坐在現(xiàn)在的班級當(dāng)中，
有多少次，那種厭惡，無奈涌上心頭，
現(xiàn)在的班級每個人都為自己，
從未想過其他人的感受，身在這樣的班級，
真的有太多，太多的無可奈何……
真對，真的應(yīng)驗?zāi)蔷湓?mdash;—人不為己天誅地滅!
這也許就是我們這個班級的特點(diǎn)……
人人都為自己，一盤散沙怎樣才能聚在一起?
曾經(jīng)一遍遍想，怎樣才能讓這個班團(tuán)結(jié)……
現(xiàn)在不會再想了，再也不想了，因為我討厭這個班，
更加厭惡這個班里的那些所謂的好學(xué)生……
所謂的好學(xué)生有誰的成績是真的……
可是即便是這樣，可是又能怎樣，老師依舊寵著這幫所謂的好學(xué)生。
在這樣的班級中存在著這樣一句真理——女生千萬別犯錯，不然就會很慘!
面對如此是非不分的班級，面對篇心得班主任，
身在這樣的班級當(dāng)中，真是今生最大的悲哀和屈辱。
總在一遍遍的告訴爸爸，讓我換班吧!讓我換個環(huán)境吧!
身在這樣的班級里，我受夠了，我受夠了這個班的趨炎，
這個班的假象——我們要團(tuán)結(jié)!
真是可笑!可能嗎?即便是萬能膠也無法使這個班團(tuán)結(jié)，
這是不爭的事實!
在這樣的實驗班有什么用，紀(jì)律，成績一塌糊涂……
這就是所謂的實驗班，我寧可在平行班，也比呆在這樣的班里強(qiáng)，
如此班級，如此不明是非的學(xué)生，如此不公平的班主任，
那一年后的高考，還有希望嗎?
我的命運(yùn)，也許全都葬送在這樣的班里了吧!
我的全部耐心，毅力早都被這幫所謂的同學(xué)磨光了，
對這個班不再有任何的希望，誰愛怎樣就怎樣把!
我的目標(biāo)是高考，面對如此班級我無可奈何!
不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡，
面對如此班級，我只愛自己的那一份安靜，所以別來打擾我，
我沒有玩的資本，因為我的成績真實，但不突出……
那一年后，我會笑著和你們說再也不見，
這樣的班級，不會讓我沉默下去的，
成績，高考是我在沉默之后最好的爆發(fā)……
自從文理分科之后，坐在現(xiàn)在的班級當(dāng)中，
有多少次，那種厭惡，無奈涌上心頭，
現(xiàn)在的班級每個人都為自己，
從未想過其他人的感受，身在這樣的班級，
真的有太多，太多的無可奈何……
真對，真的應(yīng)驗?zāi)蔷湓?mdash;—人不為己天誅地滅!
這也許就是我們這個班級的特點(diǎn)……
人人都為自己，一盤散沙怎樣才能聚在一起?
曾經(jīng)一遍遍想，怎樣才能讓這個班團(tuán)結(jié)……
現(xiàn)在不會再想了，再也不想了，因為我討厭這個班，
更加厭惡這個班里的那些所謂的好學(xué)生……
所謂的好學(xué)生有誰的成績是真的……
可是即便是這樣，可是又能怎樣，老師依舊寵著這幫所謂的好學(xué)生。
在這樣的班級中存在著這樣一句真理——女生千萬別犯錯，不然就會很慘!
面對如此是非不分的班級，面對篇心得班主任，
身在這樣的班級當(dāng)中，真是今生最大的悲哀和屈辱。
總在一遍遍的告訴爸爸，讓我換班吧!讓我換個環(huán)境吧!
身在這樣的班級里，我受夠了，我受夠了這個班的趨炎，
這個班的假象——我們要團(tuán)結(jié)!
真是可笑!可能嗎?即便是萬能膠也無法使這個班團(tuán)結(jié)，
這是不爭的事實!
在這樣的實驗班有什么用，紀(jì)律，成績一塌糊涂……
這就是所謂的實驗班，我寧可在平行班，也比呆在這樣的班里強(qiáng)，
如此班級，如此不明是非的學(xué)生，如此不公平的班主任，
那一年后的高考，還有希望嗎?
我的命運(yùn)，也許全都葬送在這樣的班里了吧!
我的全部耐心，毅力早都被這幫所謂的同學(xué)磨光了，
對這個班不再有任何的希望，誰愛怎樣就怎樣把!
我的目標(biāo)是高考，面對如此班級我無可奈何!
不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡，
面對如此班級，我只愛自己的那一份安靜，所以別來打擾我，
我沒有玩的資本，因為我的成績真實，但不突出……
那一年后，我會笑著和你們說再也不見，
這樣的班級，不會讓我沉默下去的，
成績，高考是我在沉默之后最好的爆發(fā)…
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