班級(jí)教育隨筆
班級(jí)教育必然離不開(kāi)班級(jí)里的人。那班級(jí)教育如何開(kāi)展呢?來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理班級(jí)教育隨筆，希望你喜歡。
班級(jí)教育隨筆篇一
鋒鋒是我們班有名的“調(diào)皮王”，時(shí)而搶同伴的積木，時(shí)而踹同伴的屁股，時(shí)而敲同伴的腦袋……打小報(bào)告的聲音，聲聲入耳。隨著一聲帶點(diǎn)沙沙的童聲“老師早”，還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，那個(gè)有著一雙忽閃忽閃的大眼睛，長(zhǎng)得結(jié)實(shí)可愛(ài)的男孩已經(jīng)站在了我的面前，他就是鋒鋒。我下意識(shí)地收斂了一些笑容，嚴(yán)肅地說(shuō)：“快去坐好!別亂動(dòng)!””鋒鋒眨巴著那雙大眼睛不安地望著我，慢悠悠地走到了自己的座位上，時(shí)而還偷偷地回頭看看我。我呢，故意板著面孔，心想：今天得給他一個(gè)下馬威。
一眨眼功夫，鋒鋒不見(jiàn)了。“咦，人呢?”由于他有獨(dú)自隨意奔跑的習(xí)慣，我忙開(kāi)始四處找尋，終于在后面的桌子底下發(fā)現(xiàn)了他。我大喊一聲：“快出來(lái)!”可他依舊我行我素，對(duì)我的話充耳不聞。我立刻從桌下把他拉了出來(lái)：“你再也不許玩了!”“老師……”他張了張小嘴想說(shuō)什么。這時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)他剛才鉆的桌子下面還有許多撒落的玩具，我不問(wèn)青紅皂白繼續(xù)責(zé)怪：“你看你，把積木弄了一地!” 這時(shí)，撅起小嘴的他很委屈的小聲嘀咕著：“那積木是文文弄的，我在揀呢。”“什么?……”我滿懷疑惑地回頭看了看在周圍的小朋友，小朋友們紛紛說(shuō)：“文文用手敲積木，積木就掉了下去了。”“是文文撒的。”我的心一下子沉了下去，猛然醒悟：我一直是帶著有色眼鏡看待這孩子。忙對(duì)他說(shuō)：“鋒鋒，對(duì)不起，是王老師錯(cuò)怪你了!” 這時(shí)，他撅起的小嘴變成了小月牙，大眼睛重新閃爍著光芒，說(shuō)話的聲調(diào)也提高了：“王老師，那邊還有幾片積木。”看著他胖乎乎的低頭揀積木的身影，我的腦海里掠過(guò)了許多許多……
有人說(shuō)：“誰(shuí)也沒(méi)有理由打著‘教導(dǎo)’的幌子去戕害生命，誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利憑著‘教育’的權(quán)棒去扼殺孩子的天性。”我有什么理由，又有什么權(quán)利帶著一副有色眼鏡來(lái)看待鋒鋒呢?每個(gè)幼兒都是一個(gè)特殊的生命體，都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，我們都應(yīng)尊重他們的人格和權(quán)利，平等地與之交往，敢于向幼兒說(shuō)“對(duì)不起”，努力成為他們的支持者、合作者、引導(dǎo)者，這樣，他們的靈氣才能升華成多彩的前景。特別是對(duì)所謂的“調(diào)皮王”，更應(yīng)尊重他們的個(gè)性，卸下我們的有色眼鏡，多一份關(guān)愛(ài)，少一份呵斥，發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，讓石頭也發(fā)光。
班級(jí)教育隨筆篇二
春天來(lái)了，看著廣場(chǎng)上空飛著的各色風(fēng)箏，有的高，有的遠(yuǎn)，在看看牽著線的手，我總能想到我們黨班主任的，不正是在放飛一只只風(fēng)箏嗎?
有人說(shuō)過(guò)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)能不能走遠(yuǎn)，走的多遠(yuǎn)，得看這個(gè)團(tuán)隊(duì)有沒(méi)有共同的愿景。所以，從接手高三(34)的第一天起，和同學(xué)們第一次見(jiàn)面，第一節(jié)班會(huì)課，我就在做種種鋪墊。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”可是把班級(jí)還給學(xué)生是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可以很長(zhǎng)也可以很短，我力求做到最短，但那顆屬于班主任的心，一雙班主任的眼從來(lái)都在班級(jí)左右。
一， 鋪設(shè)美好愿景，給孩子一片藍(lán)天?
1. 樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
第一節(jié)班會(huì)課，我在黑板上寫下group和team兩個(gè)單詞，讓大家明白我們高三34班是team，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，絕不是烏合之眾。
2. 堅(jiān)定團(tuán)隊(duì)精神。
我們是一群飛行的大眼，不管飛成“人"字形還是“一”字形，都是為了團(tuán)隊(duì)合作，為了共同的目標(biāo)，過(guò)程中絕不放棄，不拋棄。
3. 塑造班級(jí)愿景。
我喜歡用征集班歌的方式塑造班級(jí)愿景，我一提出這個(gè)方案，馬上就有人能報(bào)是個(gè)歌名來(lái)，綜合比較并經(jīng)過(guò)商量最終選定楊培安的“我相信”。班歌選出來(lái)，得人人會(huì)唱，大家一致選魏志明同學(xué)來(lái)教，一個(gè)星期大家都會(huì)了，于是我們班多了一位“魏老師”。?
“-----我相信我就是我，我相信明天，我相信伸手就能夠到天，有你在我身邊，讓生活更新鮮，每一刻都精彩萬(wàn)分，I do believe,----”是的，舞臺(tái)的中間站的是你們，而我會(huì)在你們的身邊。
二， 構(gòu)建班委會(huì)。
因?yàn)槭切碌陌嗉?jí)，又是高三的學(xué)生，我意識(shí)到班里在管理層面可能有藏龍臥虎級(jí)別的人物，所以班委的職位我采用自薦。沒(méi)想到第一節(jié)班會(huì)課剛結(jié)束，章靜和王竹君兩個(gè)女孩就跟到了辦公室，一個(gè)申請(qǐng)當(dāng)班長(zhǎng)，一個(gè)申請(qǐng)當(dāng)物理課代表，果然臥虎藏龍啊，看來(lái)把班級(jí)還給學(xué)生指日可待。但是也要防止她們一時(shí)激情，頭腦發(fā)熱，于是我說(shuō)：真高興你們有勇氣，但是我不能現(xiàn)在就答應(yīng)你們，因?yàn)橐苍S會(huì)有第二人第三人申請(qǐng)呢?所以請(qǐng)先準(zhǔn)備好，我們來(lái)個(gè)競(jìng)選。
競(jìng)選就定在開(kāi)學(xué)第一天的晚自習(xí)，我真的沒(méi)想到在圣泉這樣的環(huán)境，完全是服務(wù)型的班干部職位竟然如此的熱，大家的踴躍與服務(wù)的意識(shí)理念讓我欣喜不已：這是一個(gè)有活力的團(tuán)隊(duì)。做班主任的幸福感有開(kāi)始彌漫了。
最終確立：班長(zhǎng)：章靜 紀(jì)律班長(zhǎng)：俞柱衛(wèi)生班長(zhǎng)：韋幫躍 宣傳班長(zhǎng)：李軍 財(cái)政大臣：嚴(yán)恒素。
三， 優(yōu)化班委會(huì)。
班委會(huì)成立了，開(kāi)始自然運(yùn)轉(zhuǎn)，我作為班主任可以偷一下懶了，慢慢放手了?？墒悄阋滥贻p人的激情是有保值期的，這不，一星期后我發(fā)現(xiàn)班級(jí)紀(jì)律有點(diǎn)小問(wèn)題，我就暗示病指導(dǎo)俞柱去抓去管，但是效果不佳。把班委會(huì)同學(xué)拉倒一塊，問(wèn)題拋給他們，讓他們相想辦法。他們一致認(rèn)為紀(jì)律是剛性的要嚴(yán)抓，要找個(gè)敢抓的人來(lái)抓，而俞柱有些抹不開(kāi)面子。結(jié)果韋幫躍自告奮勇要和俞柱調(diào)換職務(wù)，俞柱當(dāng)即同意了。韋幫躍一上臺(tái)就亮明“紀(jì)律是班級(jí)學(xué)風(fēng)的最大保障”的強(qiáng)硬態(tài)勢(shì)，并說(shuō)誰(shuí)也不能無(wú)緣無(wú)故地破壞班級(jí)紀(jì)律及學(xué)校規(guī)矩，一股正氣在班上冉冉升起。但是，時(shí)間一長(zhǎng)，有人有了異議，說(shuō)紀(jì)律班長(zhǎng)太不民主，太個(gè)人主義，要換了他。從我內(nèi)心來(lái)說(shuō)，紀(jì)律班長(zhǎng)不好當(dāng)，是吃力不討好的活，難得有個(gè)愿意吃苦受累為大家服務(wù)，我作為班主任，肯定要保護(hù)他的熱情的，但我更想借這件事讓他走的更遠(yuǎn)些。于是我問(wèn)他愿不愿意聽(tīng)聽(tīng)大家的聲音，他說(shuō)非常愿意，自己也想得到成長(zhǎng)，成熟些。于是針對(duì)他的問(wèn)題，我特意召開(kāi)了一節(jié)班會(huì)課：“我心目中的紀(jì)律班長(zhǎng)”，當(dāng)然會(huì)前我也做了一些工作，在班上悄悄問(wèn)卷了一下：大部分同學(xué)認(rèn)為韋幫躍的做法是對(duì)的，即有些人只能強(qiáng)硬他才會(huì)服從;更認(rèn)同他認(rèn)真無(wú)私為大家服務(wù)的心，只有少部分男生對(duì)他有意見(jiàn)。我心里有數(shù)了。
班會(huì)開(kāi)始了，我請(qǐng)大家先談?wù)劶o(jì)律班長(zhǎng)對(duì)一個(gè)班級(jí)的重要性;再談紀(jì)律班長(zhǎng)難不難當(dāng)，難在哪里。接著請(qǐng)幾位女生對(duì)我們的紀(jì)律班長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，她們一下子就把調(diào)子定好了，再挑剔就是無(wú)理取鬧了，大家都理解韋幫躍了。最后韋幫躍誠(chéng)懇地要求大家和他一起吧班級(jí)紀(jì)律管好，并盡力改掉自身的一些缺點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)優(yōu)化的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的認(rèn)可，班級(jí)工作流暢起來(lái)，可以考慮把班級(jí)還給學(xué)生，學(xué)會(huì)放手了。
四， 小組管理
我們是一個(gè)88人的大團(tuán)隊(duì)，既要彼此合作又要彼此競(jìng)爭(zhēng)，怎樣把這種氛圍營(yíng)造起來(lái)，我還是把問(wèn)題拋給班委會(huì)，沒(méi)想到班委會(huì)又把問(wèn)題拋給了全班同學(xué)，答案就在我的意料之中：分組。
小組你好了很快分好了，男女生搭配，結(jié)合高考成績(jī)平均分組，公平公正。小組一分完，組名就定下來(lái)了：水木清華、凌云、復(fù)讀者聯(lián)盟、王者四組、英雄聯(lián)盟、奮進(jìn)、和揚(yáng)帆起航。
小組分完，班委會(huì)就輕松了很多，因?yàn)橛侄嗔诵〗M長(zhǎng)的協(xié)同管理?？梢酝耆攀謫?NO.對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)是班主任必須做的事。
1 確立小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)共同的愿景下，在不同的階段我們都有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如期中考試、合肥市一模等等。各小組都會(huì)在相應(yīng)考試前20天左右由小組成員自己制定自己的目標(biāo)，上交組長(zhǎng)并交給我備案。在這個(gè)過(guò)程中就有一些問(wèn)題暴露出來(lái)了，比如陳強(qiáng)同學(xué)，他的實(shí)力是可以拼一本的，但他偏偏把目標(biāo)改為三本，組長(zhǎng)直接改成二本了，他一肚子不高興說(shuō)討厭改動(dòng)他的東西。這樣的同學(xué)骨子里是有挑戰(zhàn)意識(shí)的，但他需要旁人引導(dǎo)與點(diǎn)撥，要不然他會(huì)成為組長(zhǎng)管理真?zhèn)€組的障礙。我以“我想懂你”的名義跟他談了多次，最后他完全被洗腦了，組長(zhǎng)也如虎添翼了。
2，營(yíng)造小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在學(xué)習(xí)目標(biāo)制定好的情況下，要立足本組學(xué)情，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我會(huì)旁聽(tīng)恩小組的小組會(huì)議，也會(huì)有選擇地去開(kāi)部分選擇會(huì)議，還有的組我，根本不參與。后來(lái)有的組急了，聽(tīng)別的組這么說(shuō)那么說(shuō)的，也極力邀請(qǐng)我給他們開(kāi)會(huì)。
培養(yǎng)選擇與小組之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，經(jīng)班委會(huì)研究，決定拿出300元班級(jí)資金來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)第一名小組，關(guān)于獎(jiǎng)勵(lì)的方法及依據(jù)各小組討論。最終大家想出一個(gè)非常科學(xué)的方法：高考20%+開(kāi)學(xué)檢測(cè)30%+第一次月考50%得出的成績(jī)與期中的平均分一對(duì)比，結(jié)果就出來(lái)了。真不愧為理科生，思維夠縝密，結(jié)果夠公平公正，大家沒(méi)有任何異議而各組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作意識(shí)也隨之升溫，上升為集體榮譽(yù)感了。
3，及時(shí)變更小組結(jié)構(gòu)。期中考試前，隱隱覺(jué)得辦理有些男女同位關(guān)系有點(diǎn)不對(duì)勁。蔣女士在晚自習(xí)給魏男生寫了一張字條，魏同學(xué)笑得滿臉燦爛，猛然發(fā)現(xiàn)我站在窗外，笑容僵在半空，我好尷尬。還有一天，剛進(jìn)門就發(fā)現(xiàn)徐女生直拍陳男生的胳膊，一副撒嬌狀，我真后悔在全班同學(xué)面前看到這一幕，進(jìn)退兩難。
期中考試一結(jié)束，立馬先開(kāi)女生會(huì)議，再開(kāi)班委會(huì)，提出我的所見(jiàn)所想，沒(méi)想到班委100%同意我的看法：女生重新編組，坐教室一二兩排。
想想以前帶班從沒(méi)有在這么短時(shí)間就重新編組的這是第一次，我一直在想一個(gè)問(wèn)題：男的現(xiàn)在的女孩不知含蓄美，不知距離美，只知近水樓臺(tái)嗎?
把班級(jí)還給學(xué)生，學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生在自己的天地自由地翱翔，自覺(jué)地成長(zhǎng)。但我們作為班主任一定要站在一定的距離觀望、喝彩并未他們掌握方向。
班級(jí)教育隨筆篇三
不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)都應(yīng)具體，讓孩子知道該怎么做，而不是空洞說(shuō)教。
杰杰小朋友既調(diào)皮又好動(dòng)，上課經(jīng)常走神，特別是畫畫的時(shí)候常常在紙上隨意畫幾筆就算完成任務(wù)了，我一直想跟浩浩有更多的交流，以便走進(jìn)他的內(nèi)心世界，幫助他更好地發(fā)展，所以，平常我會(huì)細(xì)心地觀察他的行為表現(xiàn)，揣摩他的心理。
有一天的繪畫活動(dòng)的任務(wù)是畫出我們美麗的家園，杰杰小朋友拿到紙后，只見(jiàn)他畫出了一個(gè)長(zhǎng)方形正想和邊上的幼兒說(shuō)話。此時(shí)，我假裝不經(jīng)意地與她旁邊的一個(gè)孩子說(shuō)：“杰杰畫得可認(rèn)真了!他的長(zhǎng)方形很象高樓房，只是還缺了窗戶和陽(yáng)臺(tái)。”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)杰杰的表情有所變化，他抬頭地看了我一眼后馬上就開(kāi)始在長(zhǎng)方形上畫窗戶和陽(yáng)臺(tái)了。于是，我轉(zhuǎn)了一圈，仍然裝作不經(jīng)意地走到他跟前。這次，他頭也不抬只見(jiàn)他正在房子上畫屋頂，意識(shí)到我在邊上之后，馬上對(duì)我說(shuō)：老師，今天我畫的房子你覺(jué)得漂亮嗎?我便給了他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，并微笑著用力朝他點(diǎn)點(diǎn)頭，“你今天畫的房子很奇特屋頂是圓的，陽(yáng)臺(tái)是正方形的，畫得真棒!只是房子周圍的環(huán)境不太好，怎么沒(méi)有綠化的呀?聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)后他沖我點(diǎn)點(diǎn)頭笑了一下。然后馬上開(kāi)始在房子周圍畫了些大樹(shù)、小花和小草。是呀，正如最近一直在學(xué)的指南，不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)都應(yīng)具體，讓孩子知道該怎么做，而不是空洞說(shuō)教。
第二天早上區(qū)域活動(dòng)中，杰杰選擇了繪畫活動(dòng)，只見(jiàn)他畫了一間很大很大的房子，房子里幾個(gè)小朋友在玩，畫好后興奮地跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：老師，我今天畫的是我們的教室，在得到我的肯定后我又對(duì)他提出了一些建議，讓他看看我們的教室里有些什么，然后再添畫上去。
最近幾天，每到畫畫課的時(shí)候，杰杰總是很認(rèn)真，與我的交流慢慢多了起來(lái)，我也給予他更多的關(guān)注，幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。是呀，每個(gè)孩子的個(gè)性不同，教師只有充分了解孩子，采取有針對(duì)性的方法，才能有效幫助孩子。
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