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小學(xué)家訪隨筆_小學(xué)家訪教師隨筆(2)

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小學(xué)家訪隨筆_小學(xué)家訪教師隨筆

  小學(xué)家訪隨筆篇四

  現(xiàn)代社會的突飛猛進(jìn),為孩子提供了一個五彩繽紛的世界,在這樣的環(huán)境下,孩子的內(nèi)心世界也會變得像外面的世界一樣紛繁復(fù)雜,不可揣摩。這樣的時代需要的教師,不光要在學(xué)校,而且更要能走進(jìn)孩子的生活圈子,了解他們的另一面。家訪就是為我們老師提供的一個這樣的平臺。

  接手現(xiàn)在這個班級已經(jīng)有2年多的時間了,對于班里孩子的情況也從當(dāng)時的一無所知到慢慢熟悉。為了更深入地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,從1年級開始,就開始踏上了家訪的旅途。在一次次的家訪過程中,我不斷感受著不同的家庭氛圍,有本地的家庭,有外地的家庭,有非常關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的,也有對孩子學(xué)習(xí)漠不關(guān)心的……在形形色色的家庭當(dāng)中,我聆聽著父母講述著孩子的點點滴滴,他們成長的畫面就一幕幕都浮現(xiàn)在我的腦海中。

  想起教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣的話:“在每個孩子心中最隱秘的一角,都有一根獨特的琴弦,撥動它就會發(fā)出特有的音響,要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴,我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)。”在家訪的過程中,我不斷摸索著,如何才能和孩子對準(zhǔn)“音調(diào)”。

  在一般情況下,我首先會選擇一些在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)問題比較多的孩子進(jìn)行家訪。其實在這種時候,孩子從心里是不歡迎你的,甚至有點害怕老師的到來。家長聽到孩子犯錯,也是很難堪的。在這種情況下,家長和孩子都不能敞開彼此的心扉,和老師交流,家訪的效果就可想而知了。與其這樣,我們不如換個角度,帶著“贊美”去走進(jìn)孩子的生活圈子,往往會有意想不到的收獲呢!

  班里有個孩子,學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,上課沒坐相,作業(yè)上的字龍飛鳳舞。每次我批評他,總是和我頂嘴,總認(rèn)為自己沒錯。我多次和他溝通都沒有效果。于是,趁有一次機會,我對學(xué)生宣布準(zhǔn)備去家訪,公布了幾個人選。當(dāng)然了,這些人選都是平時問題比較多的孩子,肯定也少不了他了。但我同時又說明給這些孩子留出一段時間,好好努力,做出些成績來,給老師提供一個家訪的良機。沒想到他聽后和我說,讓我看他的行動。果然,他發(fā)生變化了,開始認(rèn)真起來了,平時也注意自己的言行,得到了班內(nèi)孩子的好評。這時,我對他說,我準(zhǔn)備明天到你家“報喜”去了。他高興極了。第二天,我來到了他的家里,和他的家長談了近段時間的良好表現(xiàn),取得的點滴進(jìn)步。待家長高興時,委婉地講了家長要給孩子提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)幫助,不要對孩子置之不理。這樣,家長的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變,孩子也有了自信和熱情,就有了學(xué)習(xí)的動力。

  家訪,讓我和孩子,家長的心靠的越來越近,越來越緊。家訪的目的不是為了讓孩子難堪,而是與家長和孩子在特定的生活圈子里真心交流和溝通。家訪工作長“報喜”,可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供良好的環(huán)境。一個成功的家訪可以使老師和家庭的教育珠聯(lián)璧合,相得益彰。

  家訪是一門學(xué)問,更是一門永無止境的藝術(shù)。

  小學(xué)家訪隨筆篇五

  家是每個人永遠(yuǎn)的港灣。推開家門,是父母慈愛的笑臉和準(zhǔn)備開飯時的菜香撲鼻。學(xué)校,是求知學(xué)習(xí)的殿堂,校門里面,是教師慈愛的容顏和對學(xué)生的循循善誘,諄諄教誨。家庭和學(xué)校,兩個截然不同的世界,幾乎涵蓋了小學(xué)生每天的生活內(nèi)容。家長和教師,兩個有所差異的角色,共同承擔(dān)起了教育的主要職責(zé)。作為教師和家長教育的共同對象----學(xué)生,他的成長期盼看得到教師和家長積極一致的教育合力。

  家訪就是教師和家長進(jìn)行溝通的一種最佳方式。所謂溝通就是指人與人之間傳遞思想,觀點或者交換情報信息的過程,在此過程中有三種要素:一是意見與信息的傳遞者。二是收受者。三是傳遞的內(nèi)容。

  怎樣才能與家長溝通思想共同探討教育孩子的最佳方法呢?那就是做好家訪。怎樣才能做好家訪,怎樣讓家長,學(xué)生歡迎你家訪呢?我認(rèn)為:

  一、隨著人們生活節(jié)奏的加快,教師挨家挨戶的上門訪問已變得越來越難以實現(xiàn)。如登門家訪,電話家訪,書信家訪等,讓家長感到與教師的溝通親切,自然。

  二、教師家訪的目的,是與學(xué)生家長進(jìn)行溝通,讓家長了解孩子在校的學(xué)習(xí),生活情況,同時教師也通過與家長的交談,更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí),生活情況,使教師有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育。

  三、每個孩子都希望得到老師的表揚或鼓勵,因此,當(dāng)孩子有了進(jìn)步或在某一方面取得了一定的成績后,教師要發(fā)自內(nèi)心的進(jìn)行表揚,由衷的表示祝賀,并進(jìn)行家訪的形式告訴家長,使學(xué)生感受的成就感,那么,他的學(xué)習(xí)會更加的努力,他的思想會更加進(jìn)步。同時,家長也會分享孩子的快樂,會更加關(guān)注孩子,關(guān)注學(xué)校。

  四、“問題學(xué)生”的確很多缺點,怎樣做好這一部分學(xué)生的家訪呢?我認(rèn)為要根據(jù)學(xué)生的不同情況而區(qū)分對待。

  有一部分學(xué)生天資聰明,家庭條件比較優(yōu)越,在家里受到家長的特別溺愛,在學(xué)校又因?qū)W生成績優(yōu)異而受到教師的特別青昧。這一切都會使他們養(yǎng)成驕傲、自負(fù)、任性的個性,在與同學(xué)相處時表現(xiàn)為遇事不肯幫助別人,學(xué)習(xí)上自私,不關(guān)心集體,不愛參加勞動,不喜歡聽批評的話,經(jīng)不住挫折的打擊。像這樣的學(xué)生隨著年齡的增長,在現(xiàn)實生活中遇到的挫折也會越來越多,因此,幫助他們學(xué)會與人合作、學(xué)會理解別人、學(xué)會感激別人是當(dāng)務(wù)之急。

  對于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或所謂“調(diào)皮”學(xué)生的家訪,教師更要謹(jǐn)慎行事,避免讓家長感到“學(xué)生又犯了什么錯?”從而對教師的到來產(chǎn)生抵觸情緒。這些學(xué)生雖然由于種種原因造成學(xué)習(xí)有困難或不遵守學(xué)校紀(jì)律,但他們的身上總是存在一些閃光點,教師要捧著一顆愛心,了解孩子的心靈需要。不僅僅是在孩子“犯錯誤”的時候糾正他們的錯誤,更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的積極品質(zhì),并細(xì)心地培育他們。

  在家訪溝通中,教師傳遞的內(nèi)容是對愛護(hù)教育對象體現(xiàn),是對希望他上進(jìn)的關(guān)注,那就必須在教師的言行中的每一細(xì)節(jié)體現(xiàn)出我們對于他們?nèi)烁竦淖鹬兀P(guān)心他們成長的每一細(xì)微之處。家訪能使得教師和家長能在一個較為寬松的“家”的氛圍中,保證有足夠的時間促膝交談,彼此了解。

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