小學語文教師隨筆
小學語文教師隨筆
小學語文是以后語文學科的打基礎階段。那小學語文教師寫的隨筆都有哪些呢?來看看學習啦小編精心為你整理小學語文教師隨筆,希望你喜歡。
小學語文教師隨筆篇一
從現(xiàn)在開始,以創(chuàng)設閱讀環(huán)境感染人
一個充滿書香氣、溫馨的書架或教室,能讓孩子們積極地投入閱讀中,樂意將自己的閱讀體會和大家一起分享。如果學生能充分地感受到書無處不在,就如同書上講到的“在有玩具的地方也放著精美的書本”的話,我們的學生同樣能教室里隨處都可以看到書的影子,增強書對孩子們的視覺沖擊力、感染力,那么,書就能真正成為孩子們的朋友、伙伴。我們可以想象,課間討論某一本書,評論書中某一位主人公,或者,拿著一本書,不由自主地大聲朗讀,那該有多美妙啊!所以,與同學們一起,從現(xiàn)在開始,共同建設班級圖書角,動員家長配合“3B”(書籍、床頭燈、書籃)的布置,營造濃濃的書香家園吧。
小學語文教師隨筆篇二
培養(yǎng)學生哪些良好的學習習慣呢?
1、預習與復習的習慣。
2、勤于思考與全神貫注的學習習慣。
3、參與課堂學習活動的習慣。
4、多動腦,勤動手的習慣。
5、大膽發(fā)言,敢于質疑問難,敢于表達自己見解的習慣。
6、獨立完成作業(yè)與自我評價的習慣。
7、課外閱讀的習慣。
眾所周知,小學階段是學子的起步階段,其知識基礎與行為習慣往往要影響學生的一生,培養(yǎng)學生相對獨立且又合作的思維方式與人格也就尤為重要。
所以,我們重在培養(yǎng)小學生的良好行為習慣。
小學語文教師隨筆篇三
面對新一輪課程改革,使小學語文教學充滿了新的活力。同時,也應當看到,由于大家對新課程尚處于探索階段,到底怎樣去進行小學語文教學,眾說紛紜,使人有種無所適從的感覺。許多觀點雖然很獨到,很新穎,但操作起來,好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課,隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學開始走向新的極端:一味的課堂對話,一味的強調讀和感悟。像這樣教學,能否達到課程標準對語文教學的要求?
我認為,像這樣去教語文,如果用辨證法來看,是不可能有好的效果的。竊以為,我們千萬不能忽視學生學習語文的規(guī)律,千萬不能忽視教育教學規(guī)律,千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是,離開了全面地看問題,離開了變化發(fā)展地看問題,把什么都來個一刀切,肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。
因此,新課程中的語文教學,盡力使學生具備養(yǎng)成一個良好的習慣是非常重要的。習慣是人的第二次生命。語文教學,必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的,學習及方法上的,都要十分重視,努力從多方面去積極引導,從點點滴滴嚴格要求,嚴格訓練,去培養(yǎng)學生良好的習慣。尤其要指出的是,培養(yǎng)習慣,正面引導固然重要,但教育心理學告訴我們:習慣養(yǎng)成教育,有時還必須帶有強制性。必要時,還需要有教師意志的左右。因為,小學生對教師的某些習慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度,但對他們的成長是十分有益的。
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