寫教學(xué)隨筆的好處
寫教學(xué)隨筆的好處
教學(xué)隨筆是以學(xué)生為本的知識(shí)反饋與鞏固的有效手段,關(guān)注了孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。那么寫它的好處是什么呢?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理寫教學(xué)隨筆的好處,希望你喜歡。
寫教學(xué)隨筆的好處篇一
偉大的數(shù)學(xué)家喬治波利來曾經(jīng)說過:“沒有任何問題能解決得十全十美,總剩下些工作要做,經(jīng)過充分的探討和鉆研,在任何情況下我們總會(huì)提高對(duì)這個(gè)解答的理解水平。”反思是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真諦,是學(xué)習(xí)的最高境界,是領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法真諦的最好方法。而寫數(shù)學(xué)隨筆有助于培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣和反思能力。通過撰寫隨筆可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們帶著問題走向教材,可以使學(xué)生清楚地看到自己的進(jìn)步和存在的問題,一段時(shí)間后再回顧這些隨筆,可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行反省,這對(duì)于使學(xué)生看清自己過去在理解中存在的問題是非常有效的。
只要我們教師真心致力于數(shù)學(xué)隨筆的研究,那么孩子們一定會(huì)在這樣一個(gè)溫馨的搖籃里茁壯成長(zhǎng)
1、提升數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)
課標(biāo)中指出:數(shù)學(xué)是人類的一種文化。讓學(xué)生了解初步的數(shù)學(xué)知識(shí)、接觸初步的數(shù)學(xué)文化,對(duì)以提升學(xué)生的整體素質(zhì)、文化素養(yǎng)是大有裨益的,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明:撰寫數(shù)學(xué)隨筆是一種提升文化素養(yǎng)的手段。在撰寫中學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力;在撰寫中學(xué)生能認(rèn)識(shí)中外的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)名人、數(shù)學(xué)來源等;在撰寫中學(xué)生的抽象能力、推理能力、想象力、創(chuàng)造力等得到有效地培養(yǎng);在撰寫中學(xué)生能提高自己的表達(dá)能力,各方面獲得和諧發(fā)展。
2、有效促進(jìn)學(xué)生反思
偉大的數(shù)學(xué)家喬治波利來說過:“沒有任何問題能解決得十全十美,總剩下些工作要做,經(jīng)過充分的探討和鉆研,在任何情況下我們總會(huì)提高對(duì)這個(gè)解答的理解水平。”反思是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真諦,是學(xué)習(xí)的最高境界,是領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法真諦的最好方法。而寫數(shù)學(xué)隨筆有助于培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣和反思能力。通過撰寫隨筆可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們帶著問題走向教材,可以使學(xué)生清楚地看到自己的進(jìn)步和存在的問題,一段時(shí)間后再回顧這些隨筆,可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行反省,這對(duì)于使學(xué)生看清自己過去在理解中存在的問題是非常有效的。更重要的是,學(xué)生通過自己對(duì)學(xué)習(xí)的總結(jié),可以逐漸培養(yǎng)起對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果自我負(fù)責(zé)的意識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生自己承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任感。
3、豐富多樣評(píng)價(jià)方式
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)隨筆不僅可用于評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,而且可用于評(píng)價(jià)學(xué)生的思維方式。通過隨筆的方式,學(xué)生可以對(duì)他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態(tài)度、困難之處或感興趣之處。新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力,而寫數(shù)學(xué)隨筆無疑提供了一個(gè)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言或自己的語言表達(dá)數(shù)學(xué)思想方法和情感的機(jī)會(huì)。而且,數(shù)學(xué)隨筆還可以發(fā)展成為一個(gè)自我報(bào)告評(píng)價(jià)自己的能力或反思自己?jiǎn)栴}解決的策略。從這個(gè)意義上說,數(shù)學(xué)隨筆有利于數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生的反省能力。
拓展閱讀一:教學(xué)隨筆
這學(xué)期,我在課余時(shí)間拜讀了余文森老師的《有效教學(xué)的基本策略》一書,感受頗深,就書中提到了“提高學(xué)習(xí)效率”的方法,現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劯惺堋?/p>
所謂提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué),指的是讓學(xué)生學(xué)得多、學(xué)得快的教學(xué)。它意味著,因?yàn)橛辛私處煹慕痰膮⑴c,學(xué)生在同樣的時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W會(huì)、掌握更多的知識(shí)內(nèi)容;或者說學(xué)生學(xué)會(huì)、掌握同樣的知識(shí),花費(fèi)的時(shí)間更少了。相反,如果學(xué)生自己學(xué)習(xí)一首歌曲只要一課時(shí),而老師卻花了兩課時(shí)來教,假如效果是一樣的,那么這種教就不是促進(jìn)學(xué)生的學(xué),而是阻礙學(xué)生的學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得多、學(xué)得快的具體策略有很多,但這些策略一定有其共同的特點(diǎn)和秘訣:化難為易。如:在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)的第二單元歌曲《時(shí)間像小馬車》時(shí),為了讓學(xué)生很快地掌握旋律及走向特點(diǎn),我根據(jù)整首歌曲的旋律特點(diǎn),制作了直觀形象的的“小馬車動(dòng)畫”圖形譜,播放時(shí),一下子就吸引了學(xué)生,學(xué)生們興趣盎然的跟著小馬車邊劃邊輕輕地哼唱,經(jīng)過兩次模擬,學(xué)生輕松發(fā)現(xiàn)了:當(dāng)一小馬車平著奔跑時(shí),歌曲旋律是平行;小馬車向上方爬坡時(shí),歌曲的旋律是上行,小馬車下坡時(shí),旋律是下行的歌曲的旋律走向特點(diǎn)。形象直觀、可愛有趣的圖形譜采用直觀形象的教學(xué)手段,激發(fā)了學(xué)生的音樂感知力,把一個(gè)個(gè)高低不同抽象的小音符化作直觀形象小馬車爬高低不同的坡的場(chǎng)景,把旋律的平行、上行、下行三種走向生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,把聽覺化的旋律化作流動(dòng)的視覺化,使學(xué)生很快感知到旋律的走向特點(diǎn) ,輕松掌握了歌曲旋律,為有效學(xué)習(xí)歌曲打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主要障礙就是難,從而興趣點(diǎn)低,我們教師只要把抽象化為形象、化理論為實(shí)踐、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,學(xué)生才能學(xué)得多、學(xué)得快、學(xué)得輕松,課堂效率也就大大提高了。
拓展閱讀二:教學(xué)隨筆
大地愛著種子,擁有了收獲;大海愛著江海,擁有了浩瀚;天空愛著云霞,擁有了神采;我們愛著孩子們,便擁有了孩子們燦爛的明天。
他是一個(gè)敏感的、脆弱的孩子,自卑、不自信造成了孩子畏首畏腳,失卻了孩子該有的天真與爛漫。家庭環(huán)境的惡劣讓他總想用惡作劇引起老師與孩子們的注意。一天,孩子們押著一個(gè)孩子來到辦公室,大聲叫嚷著:老師,洋洋又沒有完成作業(yè),又拖我們組的后腿了。我制止了孩子們的叫嚷,說:洋洋犯錯(cuò)了,影響了你們組的榮譽(yù),但他不是犯人,作為同組的伙伴們,你們想一想該怎么做?洋洋留下其他人回去好好想一想,然后回來找我好嗎?我目送其他人走后俯下身來問:“洋洋,又為什么不完成家庭作業(yè)呢?”他沒有說話。我又問了多遍,他仍然拒不開口,只是用戒備的眼神看著我,我在心里說:別著急,給孩子一些時(shí)間。想到這,我對(duì)著洋洋說:“那你就先回去吧,當(dāng)你想到了什么,第一時(shí)間來告訴我,好嗎?但你能保證將當(dāng)天的作業(yè)寫完嗎?”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第二天,英語老師、語文老師都很生氣的跟我說:洋洋又沒有將作業(yè)寫完,數(shù)學(xué)作業(yè)寫完了嗎?我說:“寫完了”中午,放學(xué)時(shí)我在校門口遇到了洋洋,我剛說了一句:“洋洋把英語、語文作業(yè)補(bǔ)完……”他像一只小老鼠一樣嗖的一聲從別的巷子里竄逃開了。我非常的生氣,這孩子怎么如此沒有教養(yǎng),白教了。中午我邊做飯邊思考:這個(gè)孩子到底怎么了,學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭教育看來也出了問題,再這樣下去,他連做一個(gè)合格的人都有問題了,別的做得再好又有什么用呢?下午我?guī)Я艘话?,從教室把他叫出來,?yán)肅的批評(píng)了他。今天中午,我叫你,你為什么逃跑,不回答,你知道,這是沒有教養(yǎng)的行為,當(dāng)你在外面碰到老師、長(zhǎng)輩朋友時(shí),你不主動(dòng)有禮貌的打招呼,別人不會(huì)說你,只會(huì)說這孩子太沒有教養(yǎng)了,父母怎么教育的,上學(xué)也是白上,你認(rèn)為呢?洋洋輕輕地點(diǎn)頭。“你能在今后做到見到師長(zhǎng)有禮貌地打招呼嗎?出門、回家第一件事就是爸爸媽媽我回來了,能做到嗎?他”又點(diǎn)點(diǎn)頭。我把糖給了他,說:“這是獎(jiǎng)勵(lì)你信守承諾,答應(yīng)我將數(shù)學(xué)作業(yè)寫完了。”
當(dāng)天晚上,我給他的父母打電話,了解洋洋的情況,原來,洋洋家住在養(yǎng)殖場(chǎng),早上洋洋7點(diǎn)就要起床,晚上9點(diǎn)才能到家,中午在別人家吃飯,父母根本沒有時(shí)間管孩子,因?yàn)楦改嘎殬I(yè)緣故洋洋很自卑,他時(shí)常告誡他父母,不要告訴家人咱家是養(yǎng)豬的,又臟又臭丟死人了,不要到學(xué)校里去。聽到這,我心里很難受,小小的孩子起早貪黑的上學(xué),還要背負(fù)著這么沉重的心理負(fù)擔(dān),即使我再怎么說,職業(yè)不分貴賤,對(duì)一個(gè)孩子來說,他又怎么能理解父母的一片苦心呢?我決定親自去他們家一趟。在一個(gè)星期六的早上,我買了一些禮物,開著車行了30多分鐘來到洋洋家,與他們家人進(jìn)行了懇談,我才真正了解獨(dú)山子五校孩子的不易,孩子一天見不到父母,早上天不亮連飯也顧不上吃,中午在別人家寄食,那家有兩個(gè)男孩子,因?yàn)樵缟蠜]吃飯中午自然吃得多,那兩個(gè)孩子經(jīng)常對(duì)他又打又罵,罵他吃得多像豬一樣。在這樣的生存狀態(tài)下,孩子變得敏感、脆弱、小心翼翼。我既心疼又心酸,決定今后要多關(guān)心、關(guān)愛這個(gè)孩子。
接著的幾個(gè)星期,笑容在這個(gè)孩子的臉上浮現(xiàn),他到處對(duì)別的孩子說:劉老師到我家去了,還給我?guī)砹硕Y物,老師愛我。他的媽媽說:“老師你來到我們貧窮、又臟又臭的家,沒有嫌棄我們職業(yè)的卑賤,又給我們孩子帶來了禮物,讓孩子感受到了溫暖與平等,他再也沒有對(duì)同學(xué)隱瞞他的家庭情況了,他也可以不用小心翼翼地與同學(xué)相處了,他的心底的包袱徹底打開了。”又有一天洋洋的媽媽哽咽著給我打來電話,劉老師,我家洋洋吃飯的那家不讓去了,孩子實(shí)在中午沒地方吃飯,去獨(dú)山子租房子,我們家庭情況不允許,中午到飯館包飯,我們又不放心,中午空檔時(shí)間害怕孩子學(xué)壞,中午能不能到您家吃飯呢?我說:“我考慮一下吧”我將情況給愛人一說,孩子不同意,說:太麻煩了,影響我中午休息,明年我要高考了。在耐心的說服孩子后,我愛人也表示理解,在整個(gè)學(xué)期中,中午我回家做好飯,過去還能休息半小時(shí),現(xiàn)在就沒有時(shí)間了,過去簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備飯菜,現(xiàn)在也不行了,吃完飯后他又拿出作業(yè),經(jīng)常他不會(huì)的還要輔導(dǎo)一下,有時(shí)我多想對(duì)他父母說,讓他們另想辦法,但我總是對(duì)自己說再堅(jiān)持一下,再堅(jiān)持一下,、、、、、、不知不覺一學(xué)期過去了,洋洋的各項(xiàng)壞毛病沒有了,期末考試,數(shù)學(xué)考了99分,其他成績(jī)也有了很大進(jìn)步,考試最后一天,他拎了一尿素袋他家自種的豆角,站在校門口,用天真口氣說:“老師,謝謝您”我心變得暖暖的,勞累、辛苦也霎時(shí)消失了!這是愛的收獲,更讓我發(fā)現(xiàn)了自身的價(jià)值和更深?yuàn)W的生命意義。授之于魚,不如授予漁,教育更深層次的精神的升華,吃飽穿暖,只是最低的生理要求,人格、自尊的塑造。才是更大更享受的教育,我不但收獲了孩子、家長(zhǎng)的謝意,也完善了我自己愛的教育理念,與教育價(jià)值,這就是愛的收獲!
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