中學(xué)英語閱讀教學(xué)隨筆
中學(xué)英語閱讀教學(xué)隨筆
中學(xué)生的英語閱讀能力提不上去，該如何教育呢?那么，來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理中學(xué)英語閱讀教學(xué)隨筆，希望你喜歡。
中學(xué)英語閱讀教學(xué)隨筆篇一
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。
3、疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。
4、合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。
5、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。
中學(xué)英語閱讀教學(xué)隨筆篇二
經(jīng)過了一個(gè)多月專項(xiàng)的閱讀教學(xué)工作，我對(duì)英語閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的體會(huì)。記得以前的時(shí)候，總覺得學(xué)生課后的英語閱讀作業(yè)完成的不好，覺得每次布置下去閱讀作業(yè)，學(xué)生都很敷衍，從孩子們在選項(xiàng)括號(hào)里面龍鳳鳳舞的ABCD上都能感覺到他們做作業(yè)的態(tài)度。但是最近開展的閱讀訓(xùn)練，我確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一些孩子們在閱讀理解方面存在的問題和挑戰(zhàn)。其實(shí)，孩子們面對(duì)最大的問題就是感覺到閱讀中的生單詞太多了，不僅僅文章看不懂，連選項(xiàng)也常常不知所云。
德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
因此，我覺得要讓學(xué)生們在以后的工作中配合老師，開頭的第一步應(yīng)該就是重塑孩子們對(duì)于閱讀的信心吧!具體工作方法：一方面就告訴孩子們掌握新的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓他們以往覺得最艱難的閱讀變得簡單有趣，進(jìn)而提高閱讀水平。另外一方面，讓孩子們從簡單的閱讀做起，循序漸進(jìn)，一開始做簡單的題目，樹立信心，建立正確的方法。以后再一步步上難度。
走進(jìn)學(xué)生的世界，設(shè)身處地地思考，才是幫助孩子們的第一步吧。
中學(xué)英語閱讀教學(xué)隨筆篇三
期中考試剛剛過去，考試過程中有一篇閱讀，趣味性很強(qiáng)，但是卻有一定的混淆度，當(dāng)時(shí)有五道配套題目，有許多學(xué)生做錯(cuò)了兩道。今天，我決定讓孩子們把這篇閱讀表演出來。閱讀的大概內(nèi)容是：Tom 是一名罪犯，一直被關(guān)押在監(jiān)獄里面。有一天收到了母親的來信，母親說天氣暖和了，但是她一個(gè)人沒有辦法耕地，所以很擔(dān)心今年家里面的收成。Tom看到了母親的信，寫了一封回信：“親愛的媽媽，不要去犁地，地里面有我的錢。”結(jié)果不久后，她的媽媽又給Tom寫了一封信，說：“孩子，收到你信的前一天晚上，有幾個(gè)人半夜來到咱們家地里，給家里都犁了地。不知道是怎么回事兒。”Tom看到信件，笑了，寫道：“媽媽，你現(xiàn)在可以開始播種了。”
我把故事分成四段，第一段，請(qǐng)孩子們自行想象Tom為什么被抓到監(jiān)獄里面。 第二段，表演Tom在監(jiān)獄里面的生活，以及他收到媽媽書信的情景。第三段，Tom家里半夜來人，給家里面犁地。第四段，Tom得意地給媽媽寫回信。
孩子們原本對(duì)于故事里面到底是誰為Tom媽媽犁地而感到困惑，因?yàn)檫@個(gè)是沒有交代的。但是在表演的過程中，他們突然間頓悟，絕對(duì)不可能是Tom 的朋友們做的，因?yàn)門om的朋友們沒有收到Tom的信件。
表演的過程中，孩子們十分興奮，教室里面歡聲笑語一片。表演中，孩子們創(chuàng)意不斷，當(dāng)表演到Tom在監(jiān)獄里面度過悲傷的日子的時(shí)候，還有孩子們輕輕地吟唱英文歌曲，配合當(dāng)時(shí)監(jiān)獄里面悲傷的情緒。
雖然這堂課花費(fèi)了很多的時(shí)間，但是孩子們對(duì)敘事型的閱讀更有興趣了。希望以后他們?nèi)匀豢梢詫?duì)閱讀保持興趣，愿意深度發(fā)掘閱讀中美麗的故事，深刻的寓意。
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