愛的啟迪班主任隨筆
關(guān)于愛，班主任是如何啟迪學(xué)生的?那么，來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理愛的啟迪班主任隨筆，希望你喜歡。
愛的啟迪班主任隨筆篇一
暈黃的燈光下，我凝視著這杯茶,茶葉在沸水的沖泡下沖突、浮沉，最終舒展開來，滲出綠意，散出清香……成長(zhǎng)也如此吧，自己面對(duì)，自己經(jīng)歷，自己突破，然后脫胎換骨，看似悄無(wú)聲息，卻又有跡可循。
這一屆學(xué)生是真正的“零零后”，他們靈動(dòng)活潑卻不夠沉穩(wěn)專注;他們喜歡探究但思考不夠深入;他們真心熱愛班集體，卻不愿拾起身邊的一團(tuán)兒廢紙……他們有著這樣那樣的優(yōu)點(diǎn)，也有很大的成長(zhǎng)空間。作為老師，我們要做的也許只是引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生，讓他們更好地實(shí)現(xiàn)自我教育，自主成長(zhǎng)。于是，我讓學(xué)生制定了屬于自己的成長(zhǎng)計(jì)劃，用便利貼為自己做好成長(zhǎng)記錄。
9月中旬的那個(gè)午后，太陽(yáng)熱情依舊，我們班的孩子們正在熱烈地討論著初中生應(yīng)該擁有的十大習(xí)慣，以及細(xì)化后的行為準(zhǔn)則。教室里你一言，我一語(yǔ)，好不熱鬧。三節(jié)課后，孩子們終于總結(jié)出了初中生應(yīng)該做到的27條具體行為，并把這些記錄在精心準(zhǔn)備的《我的成長(zhǎng)足跡》的第一頁(yè)，然后選出自己最需要提升的3—4條，寫在一張便利貼上，貼在自己的桌角，每天標(biāo)注自己的完成情況，以幫助自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？粗麄兡钦J(rèn)真專注的表情，那清晰的字跡，我突然覺得成長(zhǎng)的種子已經(jīng)萌芽了。
孩子們每天按照便利貼上那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三四條要求自己，并做到精益求精。小寶是我們班最調(diào)皮、愛說的小男生，他的便利貼上第一條就是：上課鈴響閉上嘴。每當(dāng)上課鈴聲響起，他就立刻緊緊地閉上嘴，瞪著大眼睛左看看，右看看，等到老師都來了，他的桌上卻還是空空如也，連書都沒有。看到他每天都在這條兒后面打上一個(gè)大大的紅勾，甚至還畫上笑臉兒，我真是哭笑不得，卻還是忍著什么也沒說。一周過去了，我收上了第一周的成長(zhǎng)結(jié)果：孩子們將第一周的便利貼標(biāo)好日期，黏貼在《我的成長(zhǎng)足跡》上，并作了總結(jié)。
當(dāng)我看到小寶的總結(jié)時(shí)，我震驚了：我特別愛說話，小學(xué)6年沒有一節(jié)課不說閑話，可是這個(gè)星期，我真的做到了每節(jié)課都不說一句閑話，我很滿足。我知道我很差，但我會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，一天一天長(zhǎng)大，老師，你會(huì)相信我嗎?你能幫助我嗎?
我真的很慶幸當(dāng)時(shí)沒有批評(píng)小寶，打擊他的積極性。每個(gè)孩子成長(zhǎng)的基點(diǎn)是不同的，但他們都有成長(zhǎng)的訴求，我們應(yīng)該給他們自主成長(zhǎng)的空間，而不是把每個(gè)孩子都放在同一個(gè)水平線上衡量，剝奪他成長(zhǎng)的權(quán)利。
在第二周的便利貼上，小寶的第一條是：上課鈴響閉上嘴，準(zhǔn)備出學(xué)習(xí)用品。我輕輕地?fù)崦毜念^，笑了——這是屬于小寶的成長(zhǎng)，要靠他自己來完成。
一周又一周，《我的成長(zhǎng)足跡》上的便利貼越來越多，孩子們的好習(xí)慣也越來越多……成長(zhǎng)就這樣在小小的便利貼上呈現(xiàn)出來，簡(jiǎn)單明晰又堅(jiān)定不移。
成長(zhǎng)是一場(chǎng)一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)，只能自己面對(duì)，誰(shuí)也不能替代孩子成長(zhǎng)。作為老師，我們是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生接納自己，找到自己的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我教育;我們還是欣賞者，欣賞他們每一點(diǎn)每一滴的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們走出低谷，最終成長(zhǎng)為最優(yōu)秀的自己。我告訴學(xué)生：我不期待你們每個(gè)人都長(zhǎng)成參天大樹，但我希望如果你是松樹就讓自己成長(zhǎng)為最挺拔的那一棵;如果你是玫瑰就讓自己成長(zhǎng)為最嬌艷的那一株;哪怕你只是一棵小草，也要把最濃郁的綠色灑遍大地。
愛的啟迪班主任隨筆篇二
對(duì)于班主任工作我可是“新手上路”。除了向身邊的同事學(xué)習(xí)不斷完善自己以外，向“大師”學(xué)習(xí)也是我的“修煉法寶”。一個(gè)老師，尤其是一個(gè)年輕老師的成長(zhǎng)，需要實(shí)踐，需要感悟，需要積累，也需要向名師學(xué)習(xí)，才能讓自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富起來。薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級(jí)》，是我常伴左右的秘籍，現(xiàn)在推薦給大家。也談一些自己的讀后感。
“一注泉水，只因?yàn)橐揽苛藥r石的高度，才能成為瀑布而擺脫了羈絆。” 這是書中的一句話。整本書細(xì)細(xì)品味過后，我覺得第一句話可以貫穿讀后感的始終。
《心平氣和的一年級(jí)》的第一部分是“走向平和”。敘述的是薛老師將小學(xué)一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的9月開學(xué)到1月期末的來臨，薛老師在孩子們?nèi)雽W(xué)開頭的這5個(gè)月里，采取循序漸進(jìn)的方法，讓孩子們經(jīng)歷不懼怕學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，然后進(jìn)入讀書人的角色。薛老師以樸素的語(yǔ)言告訴我們，孩子的心需要細(xì)心呵護(hù)，任何急風(fēng)暴雨式的方式都可能挫傷孩子的積極性。第二部分是“請(qǐng)跟我來”。收錄的是薛老師給孩子家長(zhǎng)的信，每一封信都是她與家長(zhǎng)的真情對(duì)話，體現(xiàn)了一個(gè)教師應(yīng)有的責(zé)任感和愛心。
我想用《心平氣和的一年級(jí)》中的話來聯(lián)系自己的教育教學(xué)談一談內(nèi)心的兩點(diǎn)感受。
其一：“欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，品味教育的幸福。”
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生注意力比較薄弱的特點(diǎn)，他們每次排隊(duì)進(jìn)教室，能夠直接坐好的學(xué)生很少。在表?yè)P(yáng)與批評(píng)中選擇一種形式，學(xué)生會(huì)選擇表?yè)P(yáng);在認(rèn)真與粗心中選擇一種態(tài)度，學(xué)生會(huì)選擇認(rèn)真;在優(yōu)美與粗俗中選擇一個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，學(xué)生會(huì)選擇優(yōu)美。 “優(yōu)美”這個(gè)詞語(yǔ)啟發(fā)了我，運(yùn)用優(yōu)美的詞語(yǔ)，來激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。于是，我就說：“現(xiàn)在開始，我們看看誰(shuí)能夠保持一分鐘的優(yōu)美!”學(xué)生看到我寫在黑板上的優(yōu)美，立刻坐好，讓我感覺到“優(yōu)雅”的感覺。我常常對(duì)學(xué)生說，我希望看到你們保持“一分鐘的優(yōu)美”。
學(xué)生這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，就是與自己并不挑剔的態(tài)度有關(guān)，心平氣和的付出著，學(xué)生真的會(huì)給自己帶來無(wú)限的幸福和快樂。
其二：“一年級(jí)的孩子，是世界上最好的老師，嚴(yán)格又寬容，耐心又公正。”
在教育教學(xué)中，我常常重視學(xué)生的溝通，用薛老師的觀點(diǎn)就是要讓學(xué)生樂學(xué)。我讓孩子寫下“我希望老師做的……”我打開學(xué)生的期望，我看到了這樣的話，使我的心久久未能平靜。“老師，你不要發(fā)火了，我們以后不會(huì)讓你失望了。”說實(shí)話，學(xué)生的心多么的純真，當(dāng)看到這句話，我想為了孩子的這份純真，也不能讓她失望?？尚睦锴宄?，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境中，又是不可避免的。怎么解決這個(gè)問題呢?
最近流行這樣一個(gè)段子：期末考試來了，各位娘娘在陪伴小主復(fù)習(xí)的時(shí)候，要控制體內(nèi)的洪荒之力，氣沉丹田，修煉內(nèi)功，穩(wěn)固親情的小船穩(wěn)步向前，一陪二練三降低要求。心中默念，這是我親生的，這基因是遺傳的遺傳的遺傳的。
雖然這個(gè)段子搞笑，但是我就是這么要求自己的，這些孩子是我親生的學(xué)生，從一入學(xué)就跟著我，他們有現(xiàn)在的各種好的不好的習(xí)慣和成績(jī)都是源于我。這樣一想我就能控制住自己的“暴脾氣”心平氣和的解決問題了。
玩笑歸玩笑。我清楚的記得自己在教師應(yīng)聘中被教官提問的第一個(gè)問題是：“你認(rèn)為你作為一名教師最重要的一點(diǎn)是什么”我也清楚的記得自己的回答是：“愛!”
如果我不愛我的學(xué)生，就不能保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生，更談不上去幫助學(xué)生解決各方面的問題，那么我所做的一切都是無(wú)用功，因?yàn)槲覜]有真誠(chéng)地與學(xué)生交流和溝通，這樣的工作往往是事倍功半的。因此，我要學(xué)著有一雙會(huì)說話的眼睛，要尊重孩子和善解人意，孩子可以從我的眼睛里讀到關(guān)愛，讀到感動(dòng)。
愛的啟迪班主任隨筆篇三
擔(dān)任班主任工作三個(gè)月了，在這三個(gè)月的時(shí)間里，我感受到了人生中從未感受過的心境。感慨、感動(dòng)、激動(dòng)，或者偶爾的小憤怒，這些復(fù)雜的情感無(wú)一不是貫穿在每一天的生活里。 自從擔(dān)任班主任之后，談話幾乎成了每天必做的工作。一次次與學(xué)生的交流讓我感悟到，每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一片值得挖掘的寶藏，每個(gè)孩子的世界里都有屬于他們自己的一片天空。
有的時(shí)候跟一個(gè)學(xué)生尤其是很多老師、同學(xué)眼中的差等生敞開心扉談完一番話之后會(huì)感觸很深，他們的內(nèi)心世界其實(shí)很豐富，會(huì)有自己獨(dú)特的想法和見解，會(huì)說出讓我意想不到的道理和觀點(diǎn)，會(huì)表現(xiàn)出與他們年齡并不相符的成熟與深刻。我的高012班，這樣的孩子并不在少數(shù)，我們班很多孩子因?yàn)槌踔蓄B皮、因?yàn)橹锌嫉氖Ю?，一再被否定。每次和他們交談完之后，我都在反思，作為這樣一群孩子的班主任，或許一味的和他們談成績(jī)，只會(huì)讓他們更加喪失信心，畢竟他們還是孩子，很單純，很善良。他們向往公正，期待關(guān)懷。只可惜有的時(shí)候在一些條條框框的規(guī)矩問題上他們并沒有達(dá)到我們的要求。但是，規(guī)章制度無(wú)法衡量一個(gè)人的全部，她們調(diào)皮搗蛋分?jǐn)?shù)不高也并不能證明就是一個(gè)壞孩子。
在班里，一個(gè)不守紀(jì)律常被我訓(xùn)斥的學(xué)生在清掃衛(wèi)生時(shí)的埋頭苦干，一個(gè)家境不好成績(jī)不佳的學(xué)生在拾到金錢后第一時(shí)間交到我手里……在這樣的瞬間，孩子那張純真的笑臉讓我覺得，不論其他，這一刻，他們是最優(yōu)秀的，我為有他們而驕傲。
我要求學(xué)生做一個(gè)正直的人，那么我作為學(xué)生在一個(gè)階段里的直接負(fù)責(zé)人和標(biāo)桿，更應(yīng)該為學(xué)生做好示范，用自己正直的品行去感染學(xué)生，用無(wú)聲的行動(dòng)去告訴學(xué)生，什么叫正直，怎樣去做人。雖然班里有班規(guī)，但我不會(huì)為了所謂的“量化考核”而忽視了對(duì)學(xué)生內(nèi)心的關(guān)愛。很多時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，我無(wú)意中的一句話、一個(gè)決定真的會(huì)影響學(xué)生很久，甚至一輩子。
才開學(xué)時(shí)，我查出我們班一個(gè)學(xué)生吸煙，再心與心坦誠(chéng)交談后，我并沒有將他開回家反思，果不其然，很快，他又開始偷偷吸煙。那時(shí)候我很生氣，很后悔第一次心軟沒有讓年級(jí)部處罰?？墒悄呛⒆诱f了一句話，讓我明白，我的苦心他都知道，他說：“老班，謝謝你第一次的原諒，從那次之后，我再改了，只是又沒克制住，畢竟初中放縱了自己三年，不過這是我第一次要決定改正，因?yàn)槌踔兄灰曳稿e(cuò)，聽到最多的是責(zé)罵，而您是原諒寬容和幫助我，這次我聽你的，好好回家反思，請(qǐng)你再次原諒我。”那時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，第一次的原諒讓這孩子開始接受我的方式。在回家期間，我堅(jiān)持每天和他聯(lián)系，聊聊生活，聊聊學(xué)習(xí)，檢查一下他的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這孩子沒讓我失望，雖然回家反思近兩周，他確實(shí)落下了課，可是回來之后他的努力讓我震驚，讓我感動(dòng)，從班級(jí)45,名到了班級(jí)15名。這次期中考試又進(jìn)步五名，成為班級(jí)前十。而他也讓我明白，我們高12班的孩子，有潛力。我不能輕視甚至肆意貶低任何一個(gè)內(nèi)心善良的孩子，他們可能并沒有我們想象的那么堅(jiān)強(qiáng)，他們可能也在你看不見的地方偷偷哭泣。在以后我會(huì)抽更多時(shí)間去愛我的54個(gè)孩子，用心去觀察他們的一切，用心去傾聽他們的訴說，讓他們?cè)谛枰獝鄣哪昙o(jì)里感受到我的關(guān)愛。
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