6月份教育隨筆

時間：2016-08-13 08:54:47 木蘭832由分享

　　6月份教育隨筆，大家想寫什么呢?一起來看看學習啦小編精心為你整理6月份教育隨筆，希望你喜歡。

　　6月份教育隨筆篇一

　　臨近期末，馬上進入到復習階段，在平時的復習中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在進行數學計算時，時常會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，而有些同學則相反，計算準確，很好的掌握了知識點，究其原因，就是學習方法的不同，因此，我利用時間，讓成績優(yōu)異的同學分享了自己的學習方法，同時，我也在反思自己的數學教學。

　　一、課內重視聽講，課后及時復

　　新知識的接受，數學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維，比較自己的解題思路與老師所講有哪些不同。然而由于各種原因，往往會有一部分學生不能跟上老師的思路，在學習中出現(xiàn)漏洞，這時候就需要老師對學生進行一對一的輔導，在輔導過程中，老師會幫助學生把一天所學的知識點回憶一遍，引導學生正確掌握所學知識，從某種意義上講，這樣有利于學生養(yǎng)成不懂即問的學習作風。

　　另外，老師可以一對一幫助學生在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。

　　二、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣

　　要想學好數學，多做題目是必須的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓題型。

　　三、人人爭當小老師，從小培養(yǎng)自學能力。

　　教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。一年級學生特別對老師崇拜，他們都喜歡表現(xiàn)自己、領導別人，這就是人的表現(xiàn)欲和領導欲的真實寫照。因此，做為老師應給學生一個自我表演的舞臺，不要約束他們。為了使學生得到更多的機會進行練習、實踐，增強學生的自我鍛煉，培養(yǎng)學生從小當學習的主人，從小培養(yǎng)自學能力，使課堂的氣氛變得輕松、自然、愉快，增添學習興趣，可采用人人爭當小老師的做法。

　　6月份教育隨筆篇二

　　今天我和孩子們一起翻開了一本圖畫書，書上是《小熊請客》的故事。這是一個很有寓意的故事，在講到大狐貍敲著門要吃好東西的時候，我停了下來，向孩子們提出了一個問題：“大狐貍想來搶好東西吃，小熊它們該怎么辦呢?” 孩子們爭先恐后地回答：拿棍子來打大狐貍，趕走它!拿把槍，打死它!拿炸彈炸死它等。

　　我不由得愣住了，這只狐貍就這么該死嗎?于是，我趕緊叫停孩子們的發(fā)言，引導孩子們想想：“狐貍不勞動就想吃好東西，這樣不對，但是狐貍并沒有做很大的壞事，為了想吃好東西，就讓狐貍死，狐貍是不是太可憐了呢?” 孩子們靜了下來。 “你們喜歡吃好東西嗎?” 孩子們異口同聲地回答：“喜歡!” “對呀，狐貍也喜歡吃好東西，誰都喜歡吃好東西，但是狐貍哪里不對呢?” “狐貍自己不拿東西，還要搶別人的東西吃。” “那我們能不能想辦法讓狐貍變好、也吃到好東西呢?” 于是，孩子們又開始了想象：“大狐貍也要去勞動，自己買好東西。”“ 大狐貍去采了野花來，送給小熊，小熊就給他吃東西了。”大狐貍可以友好地說：“我能不能和你們一起吃好東西?”

　　我根據孩子們的想象把故事的結局做了改變：大狐貍看見大家都不喜歡他，知道自己錯了，于是他也愛上了勞動，還買了大蛋糕，和小熊他們一起分享，小熊、小貓、小狗和小公雞再也不趕他了，他們經常在一起交換好東西吃呢!故事講完了，孩子們聽得心滿意足，臉上都甜甜地笑了。孩子還沒有辨別是非的能力，但是學習、模仿、復制別人行為的能力很強，會無意識地對故事或其他媒體中一些錯誤的行為進行模仿。我們幼兒教師除了應給孩子提供有正確導向的圖書之外，還要引導孩子在閱讀過程中辨別好與壞，真與假，美與丑，從而讓孩子形成正確的價值觀。

　　6月份教育隨筆篇三

　　現(xiàn)在的孩子都是家中備受呵護的小太陽，一切事情都說了算。今天的活動內容說的是自己的事情自己做，我問孩子們誰能在家?guī)椭议L做事時，瑤瑤小朋友站起來告訴大家：我在家里給奶奶捶背啦﹗這句話讓人聽了覺得似乎沒什么大不了的話，但激起了我對孩子們的啟發(fā)教育，瑤瑤小朋友能做到幫助家人，那別的小朋友呢?這么一問，孩子們個個爭先恐后的說著自己的經歷，在現(xiàn)實生活中，還有很多事情等著我們去做，如何使孩子們從小培養(yǎng)良好的行為習慣呢?這就需要我們教師平時與家長多溝通，多交流，共同教育，使孩子們真正體會其中的意義，做一個素質優(yōu)秀的好孩子。平時，我們都教育孩子要做一個懂禮貌的好孩子，學說禮貌用語，可是會說禮貌用語就一定是個好孩子嗎?

　　今天下午小朋友們都在操場上進行戶外活動，隔壁班級正好也在，杰杰把隔壁班的一個小女孩不小心碰倒了，小女孩“哇”的一聲哭了起來，聽到哭聲，杰杰回過頭來說了一聲“對不起”就跑了，小女孩繼續(xù)哭，看見此事，我把杰杰叫住并走到小女孩的身邊說：“勇敢的孩子都是摔倒之后自己爬起來的”聽到這話，小女孩自己爬起來了，但還是在哭泣。與此同時，我問杰杰：“你摔倒過嗎?當別人把你碰倒后摔疼了，隨便說一聲對不起就跑，你會怎么想?”他聽了之后好像明白了，知道自己做錯了，趕緊拉起小女孩的手說：“對不起，我不是故意的。”此時小女孩滿臉委屈的說：“沒關系。”

　　通過這件事可以看出：會說禮貌用語，達不到教育目的，要讓他們在理解的基礎上真心的去做，這樣才能達到教育目的，做一個真正的懂禮貌的孩子。

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