中學信息技術教學隨筆(2)
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“畫圖”教學在小學信息技術教學中占有十分重要的地位。怎樣培養(yǎng)學生對“畫圖”的興趣和多種能力呢?為此,我作了如下嘗試:
一、采用多種手段,培養(yǎng)學生對“畫圖”的興趣。
開始教“畫圖”前,我首先通過投影儀向學生出示我的作品:美麗的彩虹、可愛的大熊貓、奔跑的梅花鹿……學生看到這些十分興奮,“好漂亮啊!”“老師,您教我們畫吧!”學生發(fā)自內(nèi)心想學習“畫圖”,增加了學習的動力。在我講解、示范后,學生動手畫圖時,我巡回指導,及時表揚畫得好的學生,并把他們的畫分別放在大屏幕上,讓大家觀摩、評價。學生嘗到成功的甜頭后,學習“畫圖”的興趣更濃了。我還組織學生開展“電腦繪畫”比賽,學生一個個“八仙過海,各顯神通”。一幅幅繪畫作品受到了學生、老師和家長的好評。許多學生都說,我喜歡上電腦課,我喜歡“畫圖”。
二、在“畫圖”中培養(yǎng)學生的觀察能力。
我在示范“畫圖”時,引導學生認真觀察我的操作,了解要領。在學生動手畫圖前,我引導學生正確操作;在畫完后要仔細檢查、認真觀察,再作修改。例如,我在教畫“雪人”的眼睛時,先畫出一只眼睛,再將其“選定”為“圖塊”,然后按住Ctrl鍵不放,同時拖動“圖塊”,就得到另一只眼睛。為了讓學生觀察得更清楚,我又重新操作一次。然后,我讓學生親自動手畫圖。我在巡回指導時發(fā)現(xiàn),有的學生忘記了按住Ctrl鍵不放,結果無法復制“圖塊”,有的畫出的兩只眼睛不對稱。我就及時提醒學生仔細觀察、再作修改。在大家評價大屏幕上學生的“畫圖”時,我引導他們?nèi)嬗^察,找出優(yōu)點和缺點,再對自己的“畫圖”進行修改。
三、在“畫圖”中培養(yǎng)學生的思維能力。
“畫圖”,并非“照貓畫虎”,一點都不需要動腦。恰恰相反,要完成好“畫圖”,必須勤動腦、多思考。我注意引導學生要“兩想”:一想正確的操作(如“工具箱”的使用、“撤銷”的操作),二想“畫圖”的美觀。我結合學生學過的美術知識,引導他們從構圖、線條、色彩等方面去考慮“畫圖”。我在教畫“圓”和“正方形”時,引導學生與畫“橢圓”和“長方形”進行比較,找出它們的不同點和相同點。我在教“巧畫對稱圖形”時,引導學生回憶學過的數(shù)學知識,認識軸對稱和中心對稱,觀察、思考對稱圖形的特征,示范“翻轉”和“旋轉”的操作,然后讓學生親自實踐。在教“給圖形添上影子”時,我注意引導學生觀察、分析各類映射效果與原像之間的幾何特征對比,從而找出對軟件的需求,實現(xiàn)向軟件功能的引導,形成有機的任務驅動。這樣,學生普遍對“翻轉、拉伸、扭曲”等操作掌握得比較好,制作出了圖形(文字塊)的倒影和前后影子。
四、在“畫圖”中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
在教學中,我注意引導學生大膽設想、勇于創(chuàng)新。例如,在教了“移動和復制圖塊”等知識后,我引導學生畫熊貓等動物,大家除了運用這些操作外,還運用“刷子”、“噴槍”等工具,使用多種顏色,畫出了大樹、小草等大自然中的東西,創(chuàng)作出了一幅幅生機勃勃的美景。
五、在“畫圖”中培養(yǎng)學生的表達能力。
學生畫完圖后,我引導他們相互觀摩,相互說說自己“畫圖”的內(nèi)容,比比看誰說得最好。例如,學生畫完“山水”后,有的學生說,“我畫的山郁郁蔥蔥,萬紫千紅。”有的說,“我畫的長江波浪翻滾,很多船兒乘風破浪。”有的說,“我畫的圖水天一色,交相輝映,美麗極了!”……這樣,學生的表達能力得到了鍛煉,為寫作打下了良好的基礎。
以上作法,在教學中已經(jīng)收到良好的效果。學生的學習興趣濃厚,學習的主動性和積極性都比較強,對“畫圖”的各種操作要領掌握得較好,觀察、思維、創(chuàng)新、表達等多種能力都得到了提高。筆者介紹上述作法,是希望起到拋磚引玉的作用。
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