自然教學(xué)隨筆
自然常識，大家知道多少呢?有關(guān)它的教育隨筆又寫了些什么?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理自然教學(xué)隨筆，希望你喜歡。
自然教學(xué)隨筆篇一
我們科學(xué)教師要以學(xué)生為本來確立本堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。“以人為本”的思想提出很久了，但我們科學(xué)教學(xué)工作中如何才能做到這一點(diǎn)呢?我想，不外乎從兩個方面入手。
一要從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手確立教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是很喜歡上科學(xué)課的，為什么呢?因?yàn)榭茖W(xué)課上可以讓他們學(xué)到很多感興趣的科學(xué)知識，認(rèn)識許多有趣的科學(xué)現(xiàn)象，掌握一些實(shí)用的科學(xué)研究方法。那我們教師就應(yīng)該從教材內(nèi)容中去發(fā)掘出學(xué)生所感興趣的問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這種“感興趣的問題”大都是與學(xué)生實(shí)際相關(guān)的一些常識性的、有一定探究價值的生活知識或者是學(xué)生可以利用其來解答一些實(shí)際問題的方法和技能，只有從這些問題引入課堂教學(xué)，才能牢牢抓住學(xué)生的注意力，吸引他們主動地、自行地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究活動。
二要從學(xué)生必需掌握的基本科學(xué)知識和基本科學(xué)方法入手確立教學(xué)目標(biāo)。每一節(jié)科學(xué)課，都有要求學(xué)生必需知道或理解的一個基本科學(xué)知識和必需掌握或?qū)W會的一個基本科學(xué)方法?？茖W(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量要有提高，學(xué)生要在科學(xué)課上學(xué)有所得，我們科學(xué)教師在日常教學(xué)活動中就必需要關(guān)注這兩個“基本”，從這兩個“基本”入手確立課堂教學(xué)目標(biāo)，這樣一節(jié)課才不會覺得無話可說，無實(shí)驗(yàn)可做，無知識可講，才能讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的同時提高他們的科學(xué)基本素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的科學(xué)探究能力，加深他們對于科學(xué)知識的理解和掌握，做到在日常教學(xué)過程中切實(shí)提高課堂教育質(zhì)量。
自然教學(xué)隨筆篇二
現(xiàn)在的生物考試中，經(jīng)常出現(xiàn)一些成語、諺語、歇后語等等知識與生物知識的結(jié)合：如： “傷筋動骨一百天”，在此過程中，是哪一結(jié)構(gòu)起的作用?從而闡述骨膜的再生作用(與骨的傷后愈合有關(guān));又如“冰上爺倆翻了車，要誰去看骨外科。”和“童叟躬身棋邊座，長此以往誰背駝”則著重考察骨的成分中有機(jī)物和無機(jī)物的比例，決定了骨的硬度和彈性;用“十指連心”來考察皮膚的真皮中分布著大量的感覺神經(jīng)末梢，能感受外界的刺激;用“一針見血”考察出血至少要傷及皮膚的那層結(jié)構(gòu)，來考察皮膚的真皮中有豐富的血管;在夏天的時候，我們經(jīng)常看到一種現(xiàn)象“蜻蜓點(diǎn)水”，請問這是什么現(xiàn)象?考察蜻蜓產(chǎn)卵的方式;“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”考察動物的保護(hù)色;“有收無收在于水，收多收少在于肥。”考察水和無機(jī)鹽對植物生長的作用;“種瓜得瓜，種豆得豆。”考察遺傳現(xiàn)象;“一母生九子，九子各不同。”考察生物的變異現(xiàn)象;“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴。”考察生態(tài)中的食物鏈和食物網(wǎng)的知識，還有“螳螂捕蟬，黃雀在后。”;“要想水果長得好，還得蜜蜂花中跑。”來考察蟲媒花知識;“桔生淮南為桔，生淮北則為枳”考察溫度對生物生長的影響;
山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能圖。”考察保持水土、涵養(yǎng)水源的重要性;同時還可以借助成語與謎語知識來考察生物學(xué)的概念。如：視而不見——保護(hù)色;望而生畏——警戒色;以假亂真——擬態(tài);移花接木——嫁接;鸚鵡學(xué)舌——模仿行為;孔雀開屏——求偶行為;望梅止渴——條件反射;種豆南山下，草盛豆苗稀——競爭;無中生有——隱性;有中生無——顯性
這樣的題目的出現(xiàn)，即擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，又考察了學(xué)生德的生物學(xué)常識。因此在平時多積累這方面的素材，并在平時的授課重視黨的滲透，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生抓住了特點(diǎn)，更利于知識的記憶。另外在以往的聽課中，有些教師自編了順口溜，這樣讓學(xué)生記起來不僅瑯瑯上口，而且效果更較明顯。如我在講到維生素的功能的時候，就借用了一個廣告詞：A，火眼金睛看得清;B，腦筋急轉(zhuǎn)我最靈;C，大力水手羨慕我;D，加鈣增高我能贏;還有一個小小E，不怕病菌來入侵……。這樣不僅使學(xué)生一下胃口大開，課堂氣氛異?；钴S，而且，許多的學(xué)生還在反復(fù)的哼唱。 興趣是最好的老師，興趣需要我們教師的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)與呵護(hù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找的樂趣，一定能事半功倍。
自然教學(xué)隨筆篇三
《小動物過冬》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關(guān)心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小動物們過冬的不同方式;有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀;通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1、檢查字詞：動物 刮起來 商量 春暖花開 暖和 接著 哥哥
鉆到 約定 第二年
跳舞 聚到一起 妹妹 藏在 蜂巢 夠 相見
(開火車讀、齊讀)
2、上節(jié)課，我們一起認(rèn)識了三位好朋友，它們是——(學(xué)生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[課件出示三個小動物]
3、板書：燕子、青蛙、蜜蜂
4、這三個好伙伴常常在一起——(唱歌、跳舞)，日子過得——(很快樂)
(我們一齊讀讀第一自然段，分享一下他們的快樂)
5、談話引入問題：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。他們是怎么過冬的呢?
二、學(xué)生獨(dú)立思考。
1、輕聲朗讀課文3~7自然段，思考問題：三個小動物分別是怎么過冬的?
2、同桌互相交流。
三、 理解感悟。
指名學(xué)生在全班交流，聽者隨時糾正補(bǔ)充。
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段
[生交流：燕子到南方過冬。]板書：飛到南方
(1)你從哪兒知道的?讀一讀相關(guān)的句子，好嗎?
(2)指名一生讀第三自然段。
(3)小燕子，你為什么要飛到南方去?
(4)練習(xí)朗讀這段話。(讀好“暖和、很多”等詞)(指名讀、齊讀)
(5)那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。)板書： 候鳥
(6)還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢?
(大雁、布谷鳥、丹頂鶴、天鵝、野鴨)
2、學(xué)習(xí)課文4—5自然段
過渡：燕子吃蟲子，小青蛙也吃蟲子?？墒沁@個地方到了冬天蟲子就快沒了，這可怎么辦呢?你們想去問問小青蛙嗎?
(1)指名學(xué)生讀燕子的問話。(練習(xí)讀好兩個問話，體會到燕子是多么關(guān)心朋友，為朋友的生活擔(dān)心)
(2) 小青蛙是怎么告訴小燕子的，練習(xí)讀讀“青蛙“的話。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生讀好“飽飽的、一大覺”等詞，從而了解青蛙的過冬方式。
板書：鉆到土里
(4)出示“燕子”和“青蛙”的對話，練習(xí)角色朗讀。
(5)小青蛙這樣的過冬方式我們稱為什么呢? 板書：冬眠
(6)還有哪個小伙伴和青蛙哥哥的過冬方式一樣呢?
[大狗熊、 青蛙、 小烏龜、 大蟒蛇、……]
3 、學(xué)習(xí)課文6~7自然段。
知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂?
(1)學(xué)生同桌練習(xí)朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話。
板書： 藏入蜂巢
(“燕子”的話帶著疑惑、帶著擔(dān)心;小蜜蜂是充滿信心的回答，讀好“早就、很多、夠”等詞。)
(3)還有哪些小動物也像蜜蜂一樣過冬的?
(松鼠、螞蟻〈回憶《螞蟻和蟈蟈》一文〉)
四、 分角色朗讀課文。
1、三個小動物的過冬方式我們都知道了，你們覺得有趣嗎?
2、選擇一個你喜歡的動物演一演。(要加上動作)
3、組成合作小組上臺戴上頭飾演一演。(學(xué)生評議)
(說說你們喜歡這三個小動物嗎?[體會到他們有禮貌、能互相關(guān)心]
4、學(xué)生演完后，讓他們體會“約定”的意思，想想還應(yīng)說些什么話?
(告別、約定明年春天還在這里相見)
六、 資料交流
1、你還知道哪些動物是怎么過冬的?
2、森林中的小動物聽說燕子、青蛙和蜜蜂在商量過冬的事，他們也趕來聚會了。
(看畫面，認(rèn)識一些動物，邊看邊和同學(xué)說說這些動物過冬的方式)
3、小燕子，你想問問其它小伙伴是怎么過冬的嗎?(進(jìn)行語言訓(xùn)練)
七、生字教學(xué)
1、出示生字：接、鉆、第
2、 指名讀，給他們找朋友。
3、 重點(diǎn)指導(dǎo)“第”字的筆順。
4、 教師范寫，學(xué)生描紅。
5、 在習(xí)字冊上書寫，反饋交流。
板書設(shè)計(jì)：
19 小動物 過冬
燕 子 飛到南方(侯鳥)
青 蛙 鉆到土里(冬眠)
蜜 蜂 藏在蜂巢(備糧)
教學(xué)隨想：
1、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣
寫字教學(xué)中教師要注重言傳身教。教師認(rèn)認(rèn)真真板書，寫的時候讓學(xué)生書空，這樣可以讓學(xué)生有意識識字、記憶。“提筆即練字”是我校寫字特色所提出的要求，因此，學(xué)生寫字時先要提醒學(xué)生“八個”字，一筆一畫認(rèn)真寫，寫完后教師及時反饋，將寫得好的字圈上紅圈圈;對存在問題的字，用紅筆改正。
2、讓學(xué)生喜歡閱讀。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，一、二年級學(xué)生閱讀的目標(biāo)為“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。因此，在教學(xué)中，我始終以鼓勵的方式讓學(xué)生齊讀、個別讀、小組表演等，讓學(xué)生走入文中小動物的世界，和他們一起享受快樂，分擔(dān)憂愁，體會朋友間的互相關(guān)心。低年級的學(xué)生感悟語言的能力較低，因此，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生讀好課文中的某一句、某一詞，切切實(shí)實(shí)地抓好朗讀關(guān)。
3、樹立自信心。
“我能行”、“我這里讀得很好”這是我在平時教學(xué)中一直倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，自我評價和同伴互評可以使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，樹立自信心。在相互評價時，以說優(yōu)點(diǎn)為主，使學(xué)生能看到自己的進(jìn)步。
4、重視課外延伸
文后有個要求“動物過冬有各種各樣方式，你還知道哪些?”這個問題我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《識字五》時，回去找過資料。畢竟由于學(xué)生年齡小和資源有限的關(guān)系，學(xué)生幾乎找不到。在這種情況下，我找了一些資料，講給學(xué)生聽。在課堂上，我設(shè)置了這樣一個情境：有很多的小動物也來參加他們的聚會，小燕子，你想去問問誰呀?通過這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生將老師的語言內(nèi)化為自己的語言，大致說出其中的主要意思。這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“口語交際”對一、二年級學(xué)生提出的一個要求：“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。”
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