自主性繪畫隨筆
自主性繪畫，可以提高孩子的審美力。那么有關(guān)自主性繪畫的隨筆，該寫點什么呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理自主性繪畫隨筆，希望你喜歡。
自主性繪畫隨筆篇一
音樂是流動的時間藝術(shù)，繪畫是凝固的空間藝術(shù)。幼兒園的孩子們能否將音樂與繪畫有機地結(jié)合起來呢?在我園的“自主性繪畫”實驗班里，我嘗試開展了音樂與繪畫相結(jié)合的綜合活動。
1.創(chuàng)設(shè)音樂情景，引導(dǎo)聯(lián)想繪畫
中秋節(jié)我們開展了相關(guān)的主題活動。通過了解中秋節(jié)的起源、食物和慶?；顒拥?，讓孩子們進一步了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日。我發(fā)現(xiàn)，孩子們的話題總離不開月餅、燈籠和月亮。最常聽到的是：為什么月亮有時圓、有時彎，有時亮、有時暗?月亮上面有什么……于是，我想到了讓孩子們欣賞歌曲《小白船》，再把自己豐富的聯(lián)想畫出來。
孩子們帶著問題靜靜地聽著，欣賞完畢，老師請孩子們說說，在月亮上看到了什么?月亮是怎么樣的?有什么有趣的東西?在孩子們熱烈地討論之后，老師請他們把聽到的、想到的都畫下來?？凑l畫得最神奇。在《小白船》音樂的伴隨下，孩子們開始動筆了：智康畫了一個空月亮，他覺得月亮是空的，沒有東西：嘉祺則畫了天狗在吃月亮;曉彤在月亮上畫了一個美麗女孩，伴隨她的是只可愛的小兔和一盆花。之后，孩子們講述所畫的內(nèi)容，充滿了創(chuàng)意和天馬行空的想像力，他們想像月亮上全是美好的東西，有好吃的、有好玩的，非常有趣。
我們還開展了很多類似活動，如，在《春天》的主題活動里欣賞歌曲《嘀哩哩》。這首歡快的歌曲描寫的是春回大地、萬物蘇醒的情景。我們引導(dǎo)幼兒一邊欣賞歌曲，一邊聯(lián)想春天迷人的景色，并把自己的所想所感畫下來。開展這樣的活動，無論對主題、歌曲的理解，還是繪畫的表現(xiàn)力都提高了，更有利于幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
2.開展音樂欣賞，啟發(fā)創(chuàng)意表達
音樂具有直接使人產(chǎn)生身體律動的作用，可以影響人的情緒和情感。所以。引導(dǎo)幼兒欣賞一些旋律優(yōu)美、節(jié)奏分明的世界名曲，可以更好地激發(fā)幼兒豐富的想像力?！兑胺滹w舞》是一首情緒歡快。節(jié)奏簡練的小品。原作者是俄羅斯著名音樂家里姆斯基·科薩科夫。這首曲子是他的歌劇《薩爾丹沙皇的故事》中的幕間曲，音樂描寫的是王子變成了一只野蜂，不停地飛舞，追叮他所厭惡的人。讓孩子欣賞這首有趣的曲子，并把自己對曲子的感受畫下來，是啟發(fā)孩子創(chuàng)造性思維的又一良機。在欣賞歌曲之前，老師給孩子們每人發(fā)了紙和筆，讓他們邊聽邊畫，把自己真實的感受畫下來。樂曲一開始就是節(jié)奏鮮明、旋律時高時低、快如流水的音樂，孩子們一下子就給吸引住了。有的孩子拿著筆點著頭，隨音樂擺動著;有的孩子卻一動不動地思考著什么。音樂開始了許久，孩子們才漸漸下筆，老師并沒有給孩子太多的指導(dǎo)。只是提醒他們畫出來的畫沒有錯與對，只要把自己最真實的感受畫下來就可以了，看誰畫得最特別、最有趣。當(dāng)欣賞完后。老師讓孩子們互相交流一下。瑋欣在兩個小孩頭頂上畫了幾個很大很大的雷電。表示要下雨了：天藝畫的是很多很多的波浪線表示巖漿;曉彤畫的是下了一場很恐怖的臺風(fēng)雨;文杰畫的是海嘯，就要淹到房子了……他們每個人想出來的情景都不一樣，但卻跟曲子所表現(xiàn)出來的快、急、變化有著相同的感受。音樂欣賞活動啟發(fā)孩子用繪畫的形式表現(xiàn)出來。使孩子對樂曲的理解更為深刻，創(chuàng)意想像也有了進一步的提高。
類似的活動還有音樂欣賞《夢幻曲》，該作品是舒曼所作鋼琴套曲《童年情景》中的第七曲。整個旋律起伏均勻，滲透著寧靜、冥想的色彩，這首樂曲充滿了對美好未來的憧憬，它如詩如夢的意境使人聯(lián)想起幸福生活的種種情景。教師可以提供幾種暖色調(diào)、較柔和的水粉顏料(如粉紅、粉藍、粉黃、粉綠等)，供幼兒使用。引導(dǎo)幼兒隨樂曲想像自己的美夢，并用水粉表現(xiàn)出自己夢幻般的聯(lián)想。
3.營造音樂氛圍，豐富美術(shù)活動
音樂與美術(shù)的結(jié)合，為幼兒美術(shù)活動提供了新的活動空間，為幼兒的創(chuàng)造想像開辟了新的天地。在進行繪畫活動時，加入相關(guān)的音樂背景，能給孩子帶來新的感官刺激、增強藝術(shù)感染力。如大班美術(shù)活動《花王國的舞會》，老師為幼兒設(shè)計了“花王國開舞會”的情景.邀請花王國的花仙子來參加舞會，看看哪個小朋友能邀請最漂亮的花仙子，誰的舞會開得最熱鬧、最成功!為了增強環(huán)境的感染力，我為幼兒播放了《水仙花圓舞曲》作為背景音樂，讓幼兒邊聽著歡快、優(yōu)美的音樂。邊想像“花王國的舞會”。孩子們畫的花仙子形態(tài)各異。泳珊畫了一朵公主花仙子.細細彎彎的花瓣是它的頭發(fā)。頭發(fā)上還戴著金冠，從花朵的周圍伸展出四肢;誠鏗的畫就更有趣了，他畫了三朵大大的向曰葵仙子，每個向日葵仙子的花瓣都畫了小手。他說這是向日葵仙子的一家.去舞會表演雜技，因為向日葵仙子有好多好多只手，可以表演很多節(jié)目。無需過多的指導(dǎo)和模仿，一切完成的那樣和諧、自然，孩子們畫了還想畫。有趣的情節(jié)和優(yōu)美的音樂有機地結(jié)合起來。使幼兒由原來的單向想像變?yōu)榭v橫交錯的多層面的復(fù)雜想像?；顒又校芤魳返匿秩?，幼兒積極主動，思維活躍。使多種能力得到提高。
還有許多主題活動能夠為美術(shù)活動配上音樂背景。如，開展《動物世界》的主題活動時，幼兒學(xué)習(xí)了唐詩《詠鵝》，老師在美術(shù)活動中請幼兒把自己對古詩的理解畫出來。在幼兒創(chuàng)作的過程中，還配上了《四小天鵝舞曲》，通過這種中西合璧的方法，使孩子更加積極投入，所描繪的內(nèi)容豐富奇妙，充滿熱情，孩子們筆下的天鵝也千姿百態(tài)，翩翩起舞于畫紙上。
為美術(shù)活動加上音樂背景，讓繪畫與音樂相結(jié)合，通過聽、想、說、畫，引導(dǎo)幼兒多種感官參與活動，調(diào)動多通道表現(xiàn)對藝術(shù)的理解，促使幼兒畫出一幅幅生動的圖畫來。音樂與美術(shù)的結(jié)合，為幼兒美術(shù)活動提供了新的活動空間，為幼兒的創(chuàng)造想像開辟了新的天地。(黃燕芬 廣州市第二幼兒園)
自主性繪畫隨筆篇二
2002年7月，我園引入了中國科學(xué)院心理研究所李文馥教授主持的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃部委系統(tǒng)重點課題《兒童自主性繪畫心理與創(chuàng)新教育新途徑》，李文馥教授提出的“自主性繪畫”新概念.就是引導(dǎo)兒童自選繪畫方式，主動表現(xiàn)自我。不斷創(chuàng)新的繪畫活動。自主性繪畫著眼于兒童的創(chuàng)新，強調(diào)兒童自主，尊重兒童畫發(fā)展的客觀規(guī)律同時注重教師的主導(dǎo)地位，優(yōu)化教師的指導(dǎo)作用，把兒童的自主和教師的良好指導(dǎo)結(jié)合在一起，以發(fā)揮兒童繪畫的多種教育功能。
在研究過程中。我們的認識經(jīng)歷了心存困惑、照章辦事——一知半解、邊干邊學(xué)——頓悟理解、理論提升的過程。
最初，由于對自主繪畫的原理了解甚少，加上習(xí)慣思維的影響，我們心存疑惑。
疑惑一：既然是自主，為何要進行大量基礎(chǔ)的如圖形、物形、線條、色彩等基本知識的學(xué)習(xí)?
疑惑二：既然是繪畫，為何強調(diào)采用圍繞繪畫開展綜合主題與方案探究的教學(xué)方式?
疑惑三：既然是自主性繪畫，為何強調(diào)孩子語言表達的同步?
帶著這些困惑.我們開始尋求答案。首先。以主題的方式統(tǒng)領(lǐng)整個課題的展開，形成一個個主題網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，帶領(lǐng)孩子圍繞主題開展了網(wǎng)絡(luò)式的研究性學(xué)習(xí)，如小班的《好吃的餅干、糖果》、《有趣的昆蟲》、《美麗的花》、《七彩的煙花》;中班的《海洋里的動物》、《美麗的秋天》、《會動的人》、《會飛的鳥》、《中國龍》、《服裝》、《房子》《美麗的廣州》;大班的《恐龍世界》、《森林王國》、《神話大舞臺》、《建筑》、《少數(shù)民族》、《我的成長》、《我的理想》等。由于是主題探究，不是單純的繪畫，我們組織多種多樣、形式各異的活動，充分調(diào)動孩子的各種感官系統(tǒng)去看、去聽、去摸、去玩、去嘗、去感知、去體驗、去表現(xiàn);在認知、社會、健康、藝術(shù)、科學(xué)、語言等多個領(lǐng)域充分探索和體驗，豐富孩子的知識，這包括了知識量上的豐富和知識結(jié)構(gòu)上的豐富.為孩子的自主性繪畫提供了豐富的儲備，起到了事半功倍的效果。
其次，我們還順應(yīng)幼兒創(chuàng)作需要，適時對孩子進行智力技能訓(xùn)練，為拓展幼兒創(chuàng)造力提供堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)孩子以形象思維為主，認識事物的表面特征的特點，我們注意引導(dǎo)孩子感知、觀察、認識事物的外部特征，如構(gòu)成事物的線條、形和色，孩子掌握了這些內(nèi)容，在認識新鮮事物時，他們可以通過形和色認識事物、概括事物，正所謂“授之以漁”，孩子可以用形和色表現(xiàn)事物，為他的自主性繪畫提供了可能。
另外，我們通過想畫、繪畫、說畫提升孩子的想像力.引導(dǎo)他們把所想說出來、畫出來。把頭腦中想像的稍縱即逝的表象、幻想，通過畫筆變成清晰的、具體的、永久保存的圖像.通過語言再次整理、豐富自己的想像，使語言能力的發(fā)展和自主性繪畫的表現(xiàn)相得益彰，最終促進孩子智力的發(fā)展。
在這個過程中，我們也有過徘徊和不解：特別是小、中班階段，雖然進行了大量的知識、信息的積累，基本技能的習(xí)得，但孩子們除了想像和語言比較豐富外，在繪畫表達上并不比模仿畫的孩子有多少差別，與家長所追求的少年宮的繪畫班的效果甚至有一定的差距，這使我們倍感壓力。然而，經(jīng)過李教授的親自指導(dǎo)和老師們的不斷努力，到了大班，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們的自主性繪畫有了質(zhì)的飛躍!他們對繪畫的喜愛到了每天必畫的程度，他們經(jīng)常會借助于繪畫表達情感、愿望，宣泄憤怒，流露憂傷。他們落筆大膽，意愿畫內(nèi)容豐富、生動，主題畫主題鮮明但表現(xiàn)炯異、充滿童趣。
三年的實驗研究，我們和孩子一起成長.掌握了自主性繪畫教學(xué)的理念：可以說.自主性繪畫是在老師的有目的主導(dǎo)下，充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的自主性，表達的自主性，通過繪畫培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，提升孩子的智力，促進孩子全面發(fā)展的有效途徑。
1、最適宜的方式——展開主題
要孩子們對所畫的內(nèi)容有較強的表現(xiàn)力和豐富的想像力，首先對它必須有較深的認識和理解。通過認知、語言、科學(xué)、藝術(shù)等方面的滲透，更有利于擴展孩子的創(chuàng)作空間，學(xué)習(xí)的過程也更為有趣。正如一位老師的理解：“主題的方式省時省力，比較系統(tǒng)，認識豐富，不是單純?yōu)榱死L畫”。
2、主題的選擇——抓住時機
要幼兒自主、積極地參與“自主性繪畫”的活動，教師必須權(quán)衡活動的內(nèi)容是否適合幼兒年齡，是否與幼兒的興趣相一致，是否對幼兒的自主性創(chuàng)作有幫助。如在中班的上學(xué)期，許多孩子都看了卡通片《海底總動員》，他們在幼兒園墾常說起對海洋特別感興趣，海洋對于他們來說是神秘的。因此，我們就開展了“海洋世界”這一主題活動。我們圍繞“海洋世界”將認知、語言、藝術(shù)等結(jié)合起來開展綜合美術(shù)活動，滲透了知識的多元性，體現(xiàn)了課程的整合要求。此主題運用了多種繪畫形式，務(wù)求讓幼兒能更有興趣、更自主地進行創(chuàng)作，如，第一次畫魚就讓孩子們自由選擇不同形狀的彩紙作畫;畫小貝殼的時候，特意尋找一些形態(tài)各異的貝殼讓孩子拓印并加以裝飾，還有手掌印畫小螃蟹，非常有趣。這些活動大大提高了孩子作畫的積極性。
3、說畫——不可忽視的環(huán)節(jié)
小班是基礎(chǔ)，有了積累才能自主。讓幼兒講述自己的作品，就是鍛煉幼兒習(xí)慣對自己的作品進行概括和想像，這樣可以加強事物與事物之間的聯(lián)系，從先畫后想，到邊畫邊想，最后再到先想后畫。小班的孩子描述自己的作品大多只會講這是什么、那是什么。而中班的孩子能想像事物之間的聯(lián)系，在描述自己的作品時能夠說出一段話。到了大班，孩子已經(jīng)積累了大量的經(jīng)驗，能把畫說成一個故事，有很多心理活動的描述、對話等。通過“說畫”，孩子的語言表達進步明顯.同時對音樂的理解、對其他事物的理解都有幫助。
自主性繪畫到了大班，孩子們已經(jīng)習(xí)慣用繪畫來表達自己的情感和感受。到小學(xué)參觀、到公園游玩、記每日的日記、記一周的作業(yè)，全都用繪畫的形式記錄下來，并且追著老師幫忙寫下自己畫的內(nèi)容。有時，甚至做錯事了想向老師和小朋友道歉，也用繪畫的方式來表達。畫畫已經(jīng)成了孩子們生活中的一部分，通過畫畫這種特殊的溝通方式，使老師和幼兒之間的關(guān)系、幼兒與幼兒之間的關(guān)系更加融洽，相互之間更加理解。
拓展閱讀：
繪畫是一種表現(xiàn)創(chuàng)作活動，有著很多的想象創(chuàng)作空間。幼兒園的繪畫作品雖然沒有什么特殊的藝術(shù)價值，但繪畫本身卻對兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著重要的促進作用。孩子的好奇心,使他們對繪畫感興趣,老師要為他們提供輕松快樂的繪畫氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現(xiàn)的空間,允許幼兒的個別差異,以及個性化的出現(xiàn), 成人應(yīng)以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫，每個孩子的畫都是與眾不同，想象都是很豐富的，畫中都有著天真活潑、生動稚拙的美。
但是，在很多時候，會常常聽到家長這樣評價自己孩子的作品：“你畫的是什么呀?你看人家畫得多好?”因此，我感覺教師應(yīng)通過各種途徑幫助家長提高對幼兒美術(shù)的認識，如家長會、幼兒畫展等。讓家長與教師共同合作，以鼓勵的方式加強幼兒對繪畫的熱愛。
美術(shù)教育是一道亮麗的風(fēng)景線，通過美術(shù)教育這個工具，使美術(shù)成為有效促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育手段，促進幼兒綜合素質(zhì)的提高，增強幼兒發(fā)現(xiàn)和感受美的能力，使他們將來的生活豐富多彩、充滿樂趣。
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