關(guān)于小班晨間游戲隨筆
關(guān)于小班晨間游戲隨筆
開展小班的晨間游戲有哪些意義呢?我們不妨看看晨間游戲教學(xué)隨筆了解一下吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理關(guān)于小班晨間游戲隨筆，希望你喜歡。
關(guān)于小班晨間游戲隨筆篇一
玩法：
將全班幼兒分成兩部分，一部分幼兒做魚兒，一部分幼兒做網(wǎng)。做網(wǎng)的幼兒圍成一個(gè)大圓圈，做魚兒的幼兒站在圓圈中間。游戲開始，全體幼兒念兒歌：魚兒魚兒游阿游，游到西來游到東，魚兒魚兒快快游，小心魚網(wǎng)網(wǎng)住你!兒歌念完，扮做魚兒的幼兒找空隙鉆出去四散跑開，圓圈上的幼兒做成一個(gè)大魚網(wǎng)，盡量把魚兒網(wǎng)住。待圓圈里的魚兒鉆出去一大半時(shí)，大魚網(wǎng)變成小魚網(wǎng)，小魚網(wǎng)可以由 2個(gè)或3個(gè)幼兒做成，被捉到的魚兒不能再參加游戲。直到把魚兒都捉完。第二次游戲讓幼兒換角色進(jìn)行。
小兔拔蘿卜
教師將蘿卜放在一邊當(dāng)蘿卜地。
――“菜地里的蘿卜豐收了，我們一起去把它們拔回家。”
第一次游戲時(shí)，雙腳并攏連續(xù)向前跳。
第二次游戲時(shí)，雙腳時(shí)而并攏時(shí)而分開跳。
第三次游戲時(shí)，雙腳并攏向左向右跳到蘿卜地里拔蘿卜。
4、放松身體，結(jié)束活動(dòng)。
聽音樂做放松運(yùn)動(dòng)。
幼兒每人拿一個(gè)圈，當(dāng)做汽車方向盤，開著汽車把蘿卜運(yùn)回家。
木頭人
游戲 “山上有個(gè)木頭人”
指導(dǎo)：師生共同玩游戲“山上有個(gè)木頭人”。讓幼兒聽口令做動(dòng)作，兒歌結(jié)束后幼兒站定，不能說話也不能動(dòng)，看誰堅(jiān)持的時(shí)間最長。
游戲兒歌內(nèi)容：山，山，山，山上有個(gè)木頭人，
三，三，三，三個(gè)好玩的木頭人，
不許說話不許動(dòng)。
關(guān)于小班晨間游戲隨筆篇二
玩法：
1.幼兒兩臂側(cè)平舉，在原地旋轉(zhuǎn)。
2. 邊轉(zhuǎn)邊念兒歌：“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)吹來，塊塊站。”
3. 當(dāng)念到“站”字時(shí)，幼兒馬上停止旋轉(zhuǎn)。
4. 每回最多轉(zhuǎn)3圈，以防幼兒頭暈跌倒。
提示：
發(fā)展幼兒的平衡能力。
玩法
1.大家一起念兒歌：“做冰塊，做冰塊，有的大，有的小，有的方，有的園。”
2.念到最后一個(gè)字時(shí)，每個(gè)幼兒都必須停住不動(dòng)，并盡量擺出各種不同的身體造型，就像真的被冰“凍”住了一樣。
3.如有幼兒動(dòng)了，則要受懲罰。如讓他伸出一只手，周圍的同伴一起念：“你是一個(gè)小調(diào)皮，伸出手來打三下，一二三。”輕輕地、象征性地打過后，游戲繼續(xù)。
4.如沒有人動(dòng)，教師可說“太陽出來了，冰九化掉了”，幼兒可以自由地動(dòng)了。
5.游戲可反復(fù)進(jìn)行。
關(guān)于小班晨間游戲隨筆篇三
一、課題研究的目的意義
晨間戶外體育活動(dòng)活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的重要組成部分，也是幼兒園一日活動(dòng)的開始，它是這一小時(shí)體育活動(dòng)的重要保證。“兒童是活動(dòng)的主體，兒童是獨(dú)立的發(fā)展著的個(gè)體，只有在自主活動(dòng)的過程中，兒童才能充分體驗(yàn)自身的存在與價(jià)值，更好地獲得發(fā)展…”。每天合理科學(xué)有效地組織晨間戶外活動(dòng)，可以使幼兒擁有健康強(qiáng)壯的體質(zhì)，更陽光、開朗、活潑的個(gè)性。
很多幼兒園教師忽視晨間戶外活動(dòng)的有效組織實(shí)施， 存在的問題主要有：
問題一：時(shí)間、空間沒有合理安排，意識(shí)薄弱。小班幼兒八點(diǎn)半鐘幼兒入園率才到達(dá)70%?？臻g不足，戶外場地沒有統(tǒng)籌安排。老師們把晨間鍛煉看成是游戲活動(dòng)的補(bǔ)充，僅僅滿足于有材料可提供和幼兒進(jìn)行“一物多玩”的游戲，有針對(duì)性地開展體能鍛煉和提供符合體能發(fā)展要求的器材普遍不夠，因此晨間鍛煉成了“看堆放羊”的擺設(shè);鍛煉活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量卻得不到保證，即使開展了也缺乏關(guān)注開展鍛煉活動(dòng)的密度和強(qiáng)度關(guān)系等等。
問題二：師定生跟、缺乏自主。很多時(shí)候活動(dòng)內(nèi)容就是選定，教師規(guī)定在一定的場地，并按教師示范的要求反復(fù)練習(xí)，幼兒單調(diào)機(jī)械地重復(fù)動(dòng)作，于是幼兒對(duì)晨間戶外活動(dòng)逐漸產(chǎn)生厭倦、退縮、害怕、擔(dān)心自己練不好等，幼兒對(duì)戶外活動(dòng)的內(nèi)容形式不感興趣，缺乏參與的主動(dòng)性。
問題三：運(yùn)動(dòng)量隨意性大，但效果不夠。偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧、氣氛熱烈，但隨意性大，缺乏目的性和有效指導(dǎo)，晨練質(zhì)量不高。
針對(duì)以上問題，將晨間活動(dòng)游戲化，可以體現(xiàn)幼兒的主體地位，以其特有的開放性和分散性，讓幼兒通過自主選擇、自主結(jié)伴、自主創(chuàng)造來進(jìn)行體育活動(dòng)。從而達(dá)到鍛煉的目標(biāo)，使幼兒的身心得到發(fā)展。還有助于幼兒協(xié)調(diào)性、合作性、創(chuàng)造性能力的發(fā)展，有助于幼兒堅(jiān)強(qiáng)品格的形成。
二、課題研究的內(nèi)容及研究方法
(一)晨間戶外活動(dòng)游戲內(nèi)容的研究
內(nèi)容選擇的趣味性、教育性直接影響活動(dòng)的成效，趣味性的游戲內(nèi)容可以充分運(yùn)用傳統(tǒng)游戲、民間游戲、自選游戲、自編游戲等
(二)優(yōu)化晨間戶外體育活動(dòng)環(huán)境
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”
(三)優(yōu)化幼兒園晨間戶外體育活動(dòng)中幼兒與幼兒的互動(dòng)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。”
晨間戶外體育活動(dòng)由于其開放的時(shí)間，開放的環(huán)境，開放的人際關(guān)系，能夠使幼兒在輕松、愉快、自愿的狀態(tài)下根據(jù)自己的興趣愛好選擇活動(dòng)的內(nèi)容、材料和伙伴。幼兒在戶外游戲時(shí)，許多游戲需要兩人或小組一起游戲才更精彩，創(chuàng)設(shè)這樣的情景，使得幼兒無意中學(xué)會(huì)了與人合作，感受到了合作的樂趣。
(四)優(yōu)化晨間戶外體育活動(dòng)材料的投放
1、因地制宜，為幼兒選擇合適的活動(dòng)材料。
選擇材料時(shí)要根據(jù)目標(biāo)、特點(diǎn)、季節(jié)選擇。
2、根據(jù)年齡特點(diǎn)，適量投放體育活動(dòng)材料。
3、適當(dāng)為幼兒制作適用的體育器材。
4、探索創(chuàng)新，發(fā)揮體育活動(dòng)材料的多種功能。
(五)晨間戶外活動(dòng)教師指導(dǎo)策略的研究
活動(dòng)中教師往往袖手旁觀或放羊式讓幼兒自由玩器材?；顒?dòng)如果單純追求游戲而缺乏指導(dǎo)策略，也直接影響幼兒的發(fā)展，于是我們預(yù)設(shè)了以下四種指導(dǎo)策略的研究：
啟發(fā)式指導(dǎo)：幼兒在活動(dòng)中遇到不會(huì)正確使用活動(dòng)器材，教師在活動(dòng)中以點(diǎn)撥啟發(fā)的方式進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
參與式指導(dǎo)：教師以游戲中的角色參與融入幼兒的活動(dòng)中，充分了解幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在參與活動(dòng)過程中及時(shí)指導(dǎo)。
示范式指導(dǎo)：在游戲活動(dòng)之前，幼兒對(duì)基本的動(dòng)作技能缺乏正確的掌握，這時(shí)需要教師示范動(dòng)作或讓幼兒指導(dǎo)幼兒。
發(fā)現(xiàn)式指導(dǎo)：教師在活動(dòng)中眼觀六路、耳聽八方，仔細(xì)觀察幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)困難給予幫助指導(dǎo)。
三、課題研究的步驟和舉措
準(zhǔn)備階段(2014、07—2014、09)
1.以觀察、分析、查閱、咨詢等形式，了解目前幼兒園晨間戶外活動(dòng)中存在的問題，尋找思考活動(dòng)低效的存在原因，從而給本課題的研究以明確的研究定位。
2.設(shè)計(jì)研究方案，成立課題組，討論研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)，制訂研究制度。
正式研究階段：(2014、09—2015、04)
1.制訂具體的課題研究方案，按照研究目標(biāo)，在幼兒園小班全面組織開展實(shí)施。
2.結(jié)合教研，圍繞幼兒園戶外活動(dòng)的組織及指導(dǎo)，定期開展案例討論學(xué)習(xí)。
3.開展主題論壇，讓教師隨時(shí)捕捉自己在課題實(shí)施中的感悟并進(jìn)行及時(shí)地溝通、交流，
4.開展小班晨間戶外鍛煉活動(dòng)的互聽互評(píng)活動(dòng)，并以研究課的形式進(jìn)行課題匯報(bào)交流，相互調(diào)整游戲策略。
總結(jié)整理階段：(2015、04—2015、06)
1.召開課題成果經(jīng)驗(yàn)交流會(huì).
2.整理、分析有關(guān)課題資料，匯總各班研究成。
3.課題組撰寫研究工作報(bào)告。
四、課題研究選讀書目
選讀書目：
1.《幼兒園教教育指導(dǎo)綱要(試行)》
2.《幼兒園優(yōu)秀論文集》
3.《幼兒園體育游戲活動(dòng)》
4.《幼兒園活動(dòng)整合課程》
5.《戶外體育活動(dòng)的組織策略》
6.《為了孩子的健康——幼兒園體育活動(dòng)科學(xué)化、游戲化研究》
7.《應(yīng)重視幼兒體育活動(dòng)的全面規(guī)劃》
五、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
1、本課題研究預(yù)期的成果：
探尋適合小班課間游戲的內(nèi)容及材料，并探索有效的組織方法和策略。
2. 具體時(shí)間安排：
本課題研究計(jì)劃一年內(nèi)完成。2014.6--2015.5
(1)課題研究開題報(bào)告一份;
(2)讀書心得
(3)關(guān)于小班晨間戶外活動(dòng)游戲化的案例展示、隨筆、教育故事;
(4)課題研究結(jié)題報(bào)告一份;
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