公開課隨筆
公開課隨筆
公開課，是經(jīng)驗分享會。那么我們該如何寫好公開課隨筆呢?請往下看。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理公開課隨筆，希望你喜歡。
公開課隨筆篇一
這周美術(shù)組的教研活動的主要任務(wù)就是聽我的公開課,長達(dá)三周的等待終于在今天下午第三節(jié)課結(jié)束了,此時并沒有絲毫的輕松感,反而讓我心情久久不能平靜,我不知道我今天的表現(xiàn)怎么樣,但我知道給老師的感覺可能是有點緊張吧,這也是我一貫的毛病,不能面對很正式的場面.....看來我還是需要改進(jìn),做到遇事不慌.
其實我感覺我現(xiàn)在挺了解我的學(xué)生,也能調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性,能夠讓他們都安靜的做下來很樂意的去畫畫,這是我教學(xué)以來最快樂的事情,我現(xiàn)在很喜歡和他們在一起的感覺,很開心;很喜歡看他們認(rèn)真畫畫的樣子;更喜歡看到他們的優(yōu)秀成果,此時也真正的體會到以前我的老師給我說的"你們好了,我就高興",真的是這么回事,他們每畫出一張優(yōu)秀的作品比我自己畫出一張自己滿意的作品還高興,我有時候感覺自己特象"祥林嫂",見到誰都要說"你看,好看不?是我學(xué)生畫的,厲害把".但是我就是不明白自己為什么平時自己教他們教的挺好的,可是一到關(guān)鍵的時刻總掉鏈子,總是不能正常的發(fā)揮我的能力,看來就象別人說的,我是一朵溫室里的花朵,沒有經(jīng)歷過風(fēng)雨,所以注定會經(jīng)受不了考驗的;也許是曾經(jīng)沒有面對過這么多人,更沒在長輩們面前"賣弄"過的原因把!哎.......反正此時心情亂極了,這次公開課再次提醒了我:革命尚未成功,同志仍需努力!
剛剛在圓夢附近的廣場買了2本美術(shù)的書,我必須要努力努力再努力,不斷的充實自己,讓自己變得足夠"強大"起來,向自己理想中的自己而奮斗!
公開課隨筆篇二
讀了蔡老師的《我們需要什么樣的公開課》感觸頗多，公開課是值得肯定的這是很多教師的共識。參與公開課比賽可以讓我們在很短時間內(nèi)完成自我超越，而認(rèn)真學(xué)習(xí)、研討公開課同樣可以實現(xiàn)我們業(yè)務(wù)能力的快速提高。尤其是一些省級或者國家級公開課，每一節(jié)課都傾注了很多人的智慧在里面，如果能夠踏下心來細(xì)心鉆研，我們可以從中學(xué)習(xí)到多種教學(xué)的方式、方法。記得在和一個老教師討論時，他說過一句話：“公開課就是對平時工作經(jīng)驗的積累，就是把平時總結(jié)的各種方法以盡可能多的方式展現(xiàn)給大家。”我很認(rèn)同他的說法。公開課畢竟只是一節(jié)課，而我們平時各種內(nèi)容，各個項目的亮點又豈止是一節(jié)課可以概括得了的。當(dāng)然我承認(rèn)項目不同方式方法會有所不同，很多東西不可能互通，但里面的一些理念和思想?yún)s是值得我們效仿的。雖然每個人上起來會各有特色，而這些特色和風(fēng)格的展現(xiàn)，同樣是我們需要學(xué)習(xí)的。在一節(jié)課中想把亮點用更多的方式呈現(xiàn)出來，就會有作秀的成分在里面，如地區(qū)公開課上小球操課最后放松后要求學(xué)生把各色的彈力球同時拋向空中，以放禮花的方式來表達(dá)大家這節(jié)課愉快的心情。雖然有作秀的成分在里面，但愉悅了身心，也給了我們不一樣的視覺沖擊。所以說公開課作作秀又有何妨，只不過是我們思路不一樣，只不過是大家思考的方式不同罷了。
公開課隨筆篇三
2005年3月21日星期一 陰
這段時間，學(xué)校舉行第三屆數(shù)學(xué)“園丁杯”優(yōu)質(zhì)課比賽，于今天落下帷幕。很多老師問我為什么不參加，因為這次比賽的名次是作為市級獎勵的。我對此置之一笑，我上了很多公開課，有學(xué)校的，有市級的，也有省級的，大多要花上幾個星期甚至一兩個月來備課、做課件、試教和多次修改，不但身心累，而且無暇顧及日常的教育教學(xué)工作，覺得有點對不起學(xué)生。這次，雖然我知道上公開課可以不斷鍛煉自己的教學(xué)能力，但我真不想為了一節(jié)可能帶給我榮譽的課，而浪費我原本是交給學(xué)生教育學(xué)生的時間，做大量的甚至是無謂的準(zhǔn)備工作，去和學(xué)生共同表演一場“做秀”課。
有8位老師參加這次課例比賽，我聽了大部分的課。除了比平時增加了多媒體教學(xué)手段外，這些課例在教學(xué)理念上還是屬于“穿新鞋走舊路”，只不過執(zhí)教老師多花些錢買教具和獎品，多說幾句“棒，棒，棒，你好棒”，多獎了幾個學(xué)生，多設(shè)計了幾個游戲。有些課例好象課堂氣氛比較活躍，但是熱熱鬧鬧走過場，一節(jié)課下來學(xué)生并不知道學(xué)了多少東西。
不過，這樣的課還是得一級一級地上，要不然怎么樣評出各類級別的教學(xué)能手、教學(xué)骨干?
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