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風娃娃教學隨筆

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風娃娃教學隨筆

  風娃娃以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛。要想更好地領悟到風娃娃的思想,除了自己多感悟多寫外,不妨也來欣賞學習風娃娃教學隨筆吧。下面是學習啦小編精心為你整理風娃娃教學隨筆,希望你喜歡。

  風娃娃教學隨筆篇一

  一 激趣導入。

  1告訴學生:老師要給同學們介紹一個新朋友,瞧,它來啦!(出示風娃娃簡筆畫——快樂的樣子),板書課題。

  2 喜歡這個風娃娃嗎?(說話練習。看到可愛的風娃娃,孩子肯定想說話,給他們表達的機會)

  老師快速傷心表情的風娃娃。示意學生說自己看到的。咦,風娃娃怎么了?他為什么傷心呢?讓我聽聽風娃娃怎么說。(做傾聽狀):對了,風娃娃說,最近它有一些煩惱,很不開心,想找朋友傾訴,你們愿意作風娃娃的朋友嗎?那就讓我告訴你風娃娃的苦惱吧。(進入范讀課文環(huán)節(jié))

  二 初讀課文,弄清大意,檢查預習。

  1 范讀課文。:聽明白什么了?說一說。(檢查預習和聽的能力。)

  2 鼓勵學生讀課文,解決疑難。

  大家再讀讀課文,把風娃娃的事情徹底弄清楚了,好給它出主意啊。把你在預習的時候?qū)W的還不熟練的生字圈出來,多讀兩遍。等會我們來放鞭炮,看看誰最利索,不出錯。

  3用放鞭炮的形式檢查生字詞語的預習。(逐步把生字詞的學習轉(zhuǎn)化為自學,上課時重點指導難認的字。)

  斷斷續(xù)續(xù) 搖搖擺擺 奔跑 一艘船 表示感謝 田野 趕緊 傷心 風箏

  無影無蹤 轉(zhuǎn)得飛快 責怪 抽上來 吸了一口氣 纖夫 流汗 行駛

  相機理解“斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤”,

  過渡:風娃娃有意見了,他說:小朋友光顧和生字交朋友了,怎么不管他的事了!

  4 誰想把風娃娃的故事讀給大家聽?(分小組、男女生、個別讀等形式朗讀課文,指導朗讀。特別難讀的句子老師領讀。)把課文讀通、讀順。

  三 指導學生詳讀課文,在閱讀中學習抓詞句理解,同時訓練朗讀的語氣。

  1 師:讀了好幾遍風娃娃的故事了,你認為風娃娃怎么樣?和身邊的同學交流交流自己的看法。

  2 師:現(xiàn)在,咱們跟風娃娃談談心吧?把你對他的看法說出來,幫風娃娃解除心中的煩惱。

  指導學生以對風娃娃說話的形式復述課文內(nèi)容、表達自己的理解。

  “能干”,你從哪里看出風娃娃能干呢?相機讀課文二 、三段。指導學生讀出風娃娃能干又快樂的感覺,體會風娃娃熱心助人,也很能干。相機給出詞語:“助人為樂、熱心助人”等,積累詞匯。

  3 夸完了優(yōu)點,咱們婉轉(zhuǎn)地告訴風娃娃它那兒做錯了,好嗎?

  指導學生用完整的句子復述5、6、7自然段。(理解表面現(xiàn)象)

  風娃娃為什么會這么做呀?問題出在哪兒了?在課文中找一句話,快告訴風娃娃,它錯哪兒了?

  找出“幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。”讀一讀。繼續(xù)用對風娃娃說話的方式,表達自己的理解。(進入處世道理的理解階段)

  風娃娃教學隨筆篇二

  歡迎您提出寶貴意見,我會虛心采納,有了你們的閃光思想,我的設計才會更完美.

  一、 歌曲導入:

  1、師:小朋友們,首先讓我們來聽一首大家熟悉的歌《大風車》,大風車呼呼地轉(zhuǎn)起來,靠的是什么啊?(風)風兒從甜甜的歌聲中向我們走來了。

  2、師:“呼呼(風聲)-----小朋友,你們好,我是風娃娃。瞧,我有一張胖乎乎的臉蛋,一雙圓溜溜的大眼睛。你們說,我長得可愛嗎?”)課件演示風。

  3、今天可愛的風娃娃也來到我們的課堂了,大家快跟他打聲招呼。

  齊讀課題

  4、師:可愛的風娃娃在媽媽的關心下,長大了,有一天,媽媽說:“孩子,你已經(jīng)長大了,可以離開媽媽了,你到田野里去吧,在那里你可以幫人們做許多事!”風娃娃聽了,快活地答應了,你們想知道風娃娃做了哪些事情嗎?風娃娃會給我們班的小朋友帶來哪些驚喜,哪些奇妙的故事呢?讓我們一起走進課文看個究竟。

  師:請大家用筆畫一畫,標一標,風娃娃做了哪些事。

  二、初讀課文,解決字詞,初次了解風娃娃。

  1、學生自由朗讀課文。

  2、師:去見風娃娃的路上有幾個調(diào)皮的生字寶寶攔住了我們,生字寶寶要小朋友叫出他們的名字并記住他們的字形。還要我們幫他們找朋友才放我們過去,你們相信自己能過去嗎?

  抽 駛 折

  纖 夫 汗 繩 箏

  續(xù)

  3、生字家族里你們都發(fā)現(xiàn)了什么小秘密。說說你是怎樣記住他們的。并給他們找找朋友。趕快向你的同桌介紹一下自己識字的好辦法,一會兒再向全班同學推薦。(生交流識字方法)

  如: 生:吸和極偏旁不同,右邊都是“及”,他們是雙胞胎兄弟......

  師:小朋友們的識字方法可真多。咱們一起做個游戲吧!你們看,秋天來了,風娃娃給小朋友送來了一片片火紅的楓葉。聰明的小朋友,只要你能把楓葉上的字準確地讀出來,風娃娃就把楓葉作為禮物送給小朋友。(小黑板出示“楓樹”),哪組的小朋友愿意開火車來摘楓葉。

  6、我們班的小朋友真了不起,不僅能叫出生字寶寶的名字,而且會給他們找朋友,生字寶寶可高興了,他們跑到課文里去了,咱班的小朋友是否還能認識他們。

  7、檢查朗讀課文。

  個別讀 小組(每組兩段)讀 男女賽讀

  8、可愛的風娃娃長大了,決定出門幫人們做事。它會去哪里呢?去做什么事呢?

  生:風娃娃來到田野,幫助人們吹動了大風車。(師板書:吹動風車)

  生:風娃娃又來到了河邊,幫助纖夫們吹動了帆船。(師板書:吹動帆船)

  生:風娃娃來到了廣場上,把小朋友的風箏吹走了,吹斷了路邊新栽的小樹,還吹跑了人們曬的衣服。(師板書:吹翻風箏吹跑衣服吹折小樹)

  師:風娃娃做了這么多事,你們來評一評,他哪些事做得好,哪些做得不好呢?

  生:“吹動風車”和“吹動帆船”是風娃娃做的好事;“吹翻風箏”、“吹跑衣服”和“吹折小樹”是風娃娃做的壞事。

  (板書:吹動風車,吹動帆船,吹翻風箏、吹跑衣服、吹斷小樹。)

  三、學習第二、第三段。

  (一)師:風娃娃吹風車是怎樣一番景象呢?現(xiàn)在讓我們跟隨作者一起去田野里看個明白。請小朋友仔細讀第二段。

  1、 自由讀。

  2、 讀著讀著,你的腦海中出現(xiàn)了什么畫面。

  3、 是啊,此時我們的腦海中已有了兩幅完全不同的畫面。

  a師:風娃娃吹之前,大風車轉(zhuǎn)得很慢很慢,抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著,田里的秧苗快等不及了,他們會怎么想呢(秧苗們盼望著大風車轉(zhuǎn)快些,讓他們痛痛快快地喝個飽)

  b在秧苗的盼望中,可愛的風娃娃來了,他使勁向風車吹去,風車就轉(zhuǎn)得飛快,抽上來的水向田里奔跑著, 秧苗喝足了水,慢慢地長高。瞧!秧苗長高了,風娃娃也樂了,老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了,你們也替風娃娃感到高興,是吧!誰愿意笑著來讀讀這個句子。(指名讀)“秧苗喝足了水,笑著不住地點頭,風娃娃也高興極了。”

  師:小朋友,咱們也高興地來讀一讀吧!(齊讀)

  秧苗喝足了水,他們會對風娃娃說些什么呢?風娃娃又會說什么呢?同桌表演讀。

  C、請兩位同學分別演風娃娃和秧苗。師讀旁白。

  (二)1、師:風娃娃又來到了河邊,他看見了什么?(播放課件:纖夫拉船)

  生:纖夫彎著腰,拉著船,非常辛苦。

  2、師:課文中有一句話描寫纖夫拉船非常辛苦,誰能把它讀出來。

  生:“纖夫們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。”

  3、師:纖夫們拉船是那么吃力,那么累,誰能試著把這種感覺讀出來?

  (指名讀,全班讀)

  4、師引:善良的風娃娃看見纖夫拉得如此吃力,馬上跑過去,生讀-------對著船帆吹起來……

  師引:風娃娃一吹,帆船就(飛快地行駛).

  師:纖夫們正在(感謝風娃娃。)

  5、師:學到這兒,你想對風娃娃說什么?

  生:風娃娃,你又幫人們做了一件好事,你真棒!

  生:風娃娃,你真能干,我們喜歡你!

  生:風娃娃,我要向你學習,也要幫人們做好事。

  6、 師:風娃娃聽到小朋友的稱贊,心里可高興啦!(貼上大頭貼:一個高興的風娃娃)我仿佛聽到了風娃娃快樂的心聲,我想來采訪一位風娃娃,你為什么感到快樂?

  師:你們也有過這樣的體會嗎?在幫助了別人之后自己覺得很快樂,說出來和大家分享吧!

  7、師:有一位作者這樣寫到:<給予,其實很快樂>

  天空給予了鷹自由開闊的藍天,于是天空有了鷹擊長空的快樂;大海給予了浪花寬容無邊的懷抱,于是大海有了波瀾壯闊的快樂;大樹給予了小鳥落腳棲息的地方,于是大樹有了傾聽鳥鳴的快樂。

  給予,生活中處處可見,老師和學生之間,父母與孩子之間,朋友與朋友之間。

  老師給予了學生渴望知識的翅膀,于是帶著他們在知識的天空中自由翱翔。語文課中,老師帶著我們?nèi)バ蕾p文字的藝術,去探討人生的哲理;英語課中,老師教會了我們另一種語言,于是開啟了我們與外界交流的另一扇窗戶……

  父母,給予我們成長的港灣,讓我們學會了獨立,慢慢的不再要父母牽著我們的手前行,而是即使沒有父母在身邊,我們也要勇敢堅強的走下去,好好的走給父母看,因為他們?yōu)槲覀兏冻隽颂?,是我們一生都無法報答的。但他們很快樂,因為他們能夠看著兒女健康地成長,并且教會了兒女怎樣做人,怎樣面對困難時勇敢的站起來。我喜歡畢淑敏寫的那一篇文章叫《孝心無價》。其中有一句話“有一些事情,當我們年輕的時候,無法懂得。當我們懂得已不再年輕。世上有些東西可以彌補,有些東西卻永遠無法彌補。”對啊,我們時常抱怨父母的嘮叨,而父母卻是給予我們最多的人,我們沒理由不用心地理解他們,好好的愛他們。

  朋友,給予了彼此之間心靈的溫暖。當你受盡委屈無處訴說時,朋友是最好的選擇。不管有多少煩惱,好朋友永遠是彼此堅強的后盾。于是有了很多歌唱友情的歌:“千金難買是朋友,朋友多了路好走。”朋友之間的付出無須回報,只需當對方也有困難的時候,你能拔刀相助。

  給予,其實很快樂,讓我們帶著給予的心態(tài),也去給予別人所需要的,這樣我們也會很快樂。

  8、師:聽后,你們肯定有更多的感受,讓我們帶著這份感受美美地讀一讀課文1—3自然段,和風娃娃一起去幫人們做好事吧!(全班齊讀)

  9、 師:風娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。(教師范讀)

  師:誰能像老師這樣子讀!(生紛紛舉手)

  10、師:是不是只要有力氣就行呢?下節(jié)課我們?nèi)ヌ絺€究竟。

  今天小朋友的表現(xiàn)不錯,老師想把禮物送給你們。

  《三字經(jīng)》:

  風娃娃,風娃娃,風娃娃,風娃娃,

  做好事,大家夸。做壞事,責怪他。

  大風車,轉(zhuǎn)得歡,大風箏,翻跟頭,

  秧苗長,樂哈哈,吹衣服,折小樹,

  吹帆船,幫大忙,出蠻勁,盡惹禍,

  呼啦啦,呼啦啦。呼啦啦,呼啦啦。

  四、 書寫生字。

  1、師:有幾個生字寶寶等不及了,我們趕緊送他們回家吧。

  夫 表 示 號

  2、讓孩子們觀察他們的特點。說說他們的發(fā)現(xiàn)。師根據(jù)學生的反饋書寫生字。(“表”的三橫里的小房間空間要一樣大。“號”的“口”上寬下窄)

  3、描一個,寫兩個。

  4、選幾本(優(yōu)、中、差)分析讓孩子們分析優(yōu)缺點,要注意的地方。

  風娃娃教學隨筆篇三

  我一直把朗讀作為訓練的重點,借助各種形式的朗讀,讓學生在讀中感悟,讀中理解,讀中體驗,在讀中訓練語感,層層深入,循序漸進。特別讓我記憶深刻的是學生的表現(xiàn),如在學習風娃娃幫助纖夫吹動帆船,我問學生“風娃娃們,纖夫是怎么謝你的呢?”讓學生走進文本,有的學生說:風娃娃謝謝你,如果不是你的幫忙,到天黑我的大船可能都到不了終點;有一學生說:風娃娃太謝謝你了,如果不是你幫我,我這把老骨頭可能要被壓垮了……在這一拓展環(huán)節(jié)我又看到了學生跳動的思維,讓我很欣慰?;仡欉@一課的教學,我清楚地看到了自身的差距和不足,如:自主的步子還不夠大,課堂缺乏對學生學法的總結與指導,我還要在教學上多下功夫,多鉆研,爭取走出一條屬于自己的教學之路。

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