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大班活動(dòng)課反思和隨筆

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大班活動(dòng)課反思和隨筆

  活動(dòng)課可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,活動(dòng)課開展得好不好直接影響孩子能力的提高。那么大班活動(dòng)課反思和隨筆會(huì)寫些什么呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理大班活動(dòng)課反思和隨筆,希望你喜歡。

  大班活動(dòng)課反思和隨筆篇一

  開展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間又到了,孩子一切就緒,就待老師發(fā)號(hào)施令了。為增加孩子們開展區(qū)域活動(dòng)的興趣,我會(huì)定期在區(qū)角添加一些活動(dòng)材料,在每次活動(dòng)前都會(huì)向孩子介紹新玩具。這次區(qū)域活動(dòng)我沒有給孩子們分配區(qū)域,而是讓他們自由選擇區(qū)域開展活動(dòng)。基本上每次區(qū)域活動(dòng)都是給孩子們分配好區(qū)域內(nèi)容,時(shí)間久了會(huì)讓活動(dòng)很死板,顯得局限性。但要是突破原有的活動(dòng)模式,我難免會(huì)對(duì)活動(dòng)有很大的擔(dān)憂和顧忌。我們班的孩子都非常的活躍,這樣把它們放散開去,會(huì)不會(huì)亂成一團(tuán),以至一發(fā)不可收拾?沒有指定性,會(huì)不會(huì)有爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象?這樣那樣的問題在我的腦海里呈現(xiàn)。當(dāng)然,在活動(dòng)前對(duì)孩子們的活動(dòng)教育是不可缺少的?;顒?dòng)開始了,孩子紛紛選擇區(qū)域、材料、同伴游戲了。

  一開始的時(shí)候還有很多小朋友來問我:“老師,***玩具可以玩嗎?”“可以,區(qū)域里的材料都可以玩,但是要保護(hù)好這些玩具,玩好要整理好。”劉熙、貝貝、思雅幾個(gè)人在位子上認(rèn)真的玩編織“蘋果、西瓜、籃子……”這是新加入的玩具,孩子還不怎么會(huì)編織,于是我稍稍進(jìn)行指導(dǎo)。之后我再去觀察發(fā)現(xiàn)他們根據(jù)范例及我的指導(dǎo)已經(jīng)編織的很完美了。孩子的仿編能力已經(jīng)達(dá)到了一定的程度。鄧楠天、黃瑩、高穎幾個(gè)在玩辦家家??粗齻兊那榫氨硌荩沂羌扰宸趾眯?。佩服的是,由于材料有限,孩子自己創(chuàng)設(shè)材料。她們把外套豎直抱在懷里當(dāng)做小寶寶,自己折碗筷等。好笑的是,她們完全投入到情景中,學(xué)著大人的行為舉止,學(xué)的有模有樣的,真乃是一位位的小大人啊!可見她們平時(shí)關(guān)注大人的行為舉止,大班的孩子有著很強(qiáng)的模仿欲望。有的孩子這個(gè)玩了會(huì)整理好又換了地方,有的孩子邀請(qǐng)其他的孩子進(jìn)入自己的區(qū)域游戲,有的孩子在觀看他人游戲。

  觀察反思:

  活動(dòng)開展的很順利,我之前的多種顧忌全然消失,沒有亂哄哄的現(xiàn)象。意想不到的是,這樣開放式的活動(dòng)反而使活動(dòng)更有生趣,孩子們可以自由選擇區(qū)域、選擇材料、選擇伙伴,反而顯得井然有序了。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往,行為模式,游戲方法,而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)給予幫助。在我的關(guān)注指導(dǎo)下,孩子玩的很投入很開心,但愿時(shí)間在那一刻多停留會(huì)。形式多樣的區(qū)域活動(dòng)有助于孩子游戲的興趣,在活動(dòng)上有深層次的突破,在以后的活動(dòng)中我也將會(huì)嘗試新的活動(dòng)形式,讓活動(dòng)變得更有意義。

  大班活動(dòng)課反思和隨筆篇二

  根據(jù)班級(jí)主題活動(dòng)的開展和區(qū)域的更換,本周所設(shè)置的區(qū)域有——小醫(yī)院、探索區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書角、數(shù)學(xué)區(qū)、健康區(qū)。在每個(gè)區(qū)域中也相應(yīng)地投放了不同的材料,有探索類的玻璃紙,小電筒,電線等,還有各類書籍,在繪本分享區(qū)中有各種材質(zhì)精美的繪本故事。每個(gè)區(qū)域的設(shè)置我們班內(nèi)老師都進(jìn)行了周到的考慮。

  和往常一樣,幼兒在自主地進(jìn)行著區(qū)域活動(dòng),我觀察著各個(gè)區(qū)域中幼兒的區(qū)域活動(dòng)情況,從中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍存在的問題,幼兒對(duì)于自己進(jìn)入的區(qū)域都是自由選擇,但缺少對(duì)區(qū)域的認(rèn)識(shí)性,存在著幾個(gè)區(qū)域亂玩的現(xiàn)象。這樣一方面各區(qū)域的活動(dòng)情況顯地比較亂,沒有規(guī)則性,另一方面區(qū)域的材料也會(huì)隨幼兒的到處更換而變換到另外的幾個(gè)不同區(qū)域中。在活動(dòng)進(jìn)行中,我也給予了區(qū)域活動(dòng)中的幼兒及時(shí)的指導(dǎo),希望在對(duì)本次活動(dòng)的反思中吸取不足之處,在下次的活動(dòng)中一定會(huì)考慮地更加周到,讓區(qū)域活動(dòng)更加地完善。

  大班活動(dòng)課反思和隨筆篇三

  在區(qū)域活動(dòng)中,教師是觀察者、引導(dǎo)者。我們支持、鼓勵(lì)幼兒自發(fā)地探索和操作材料,根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn),隨時(shí)給予一定的幫助、指導(dǎo)。

  我們建立區(qū)域活動(dòng)常規(guī),引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行區(qū)域活動(dòng),培養(yǎng)幼兒自主自律能力。為了讓幼兒適應(yīng)區(qū)域活動(dòng)能獨(dú)立地參與,我班兩位老師和一位保育員在區(qū)域開放時(shí)間分散到各個(gè)區(qū)域進(jìn)行有目的的指導(dǎo),教師對(duì)幼兒每一點(diǎn)創(chuàng)造都表示欣喜,給予鼓勵(lì),為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的環(huán)境。另外,在區(qū)域指導(dǎo)中,我們加強(qiáng)區(qū)域間的配合,滲透,相互促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的,但它們之間可以相互聯(lián)系起來,增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性,使幼兒保持活動(dòng)的興趣。

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