班務(wù)工作隨筆
班務(wù)工作隨筆
班務(wù)工作很繁雜，可是有很多老師還是樂此不彼，來看看他們是如何做的？歡迎來到學(xué)習(xí)啦班務(wù)工作隨筆欄目，小編已經(jīng)沏好茶，恭候多時。
班務(wù)工作隨筆篇一
作為一名初三的班主任教師，我深感肩上的責(zé)任重大，既要想到學(xué)校升學(xué)的榮譽，又要擔(dān)負著學(xué)生的升學(xué)希望?，F(xiàn)在，好多家庭都把對未來的期望寄托在孩子身上，再面對著這馬上就要到來的升學(xué)考試，心中總覺得透不過氣來。我想，在這最后的二十來天里，我們班主任要站好最后一班崗，要保證班級在日常管理中不出任何的紕漏。
九(3)班，是個有很多調(diào)皮學(xué)生的班級，后進生在班中為數(shù)較多(特別是男生)，上課不聽講，傳紙條，玩手機，看網(wǎng)絡(luò)小說……老師常常為此大發(fā)脾氣，大傷腦筋。因此，穩(wěn)定后進生，督促其遵守紀律成了我這個班主任的頭等大事。
首先，我要給后進生定一個比較寬松的紀律目標(biāo)：學(xué)習(xí)上努力而為，實在不想學(xué)習(xí)可以看一看其它學(xué)科的書籍(課外書籍除外)，可以在短暫時間之內(nèi)思想作短暫的休息(比如可以呆坐一會兒，但不許說話)，可以練習(xí)一下漢字(不許扔紙團)，可以上課小憩十分鐘(但不許打出鼾聲)……要讓后進生在調(diào)節(jié)中尋找出一條符合他們的路，希望他們既能釋放心中的壓力，又不因個人的行為而影響他人的學(xué)習(xí)，影響老師的上課情緒。
其次，我要給后進生適當(dāng)?shù)膽土P。“沒有懲罰的教育是不完整的教育”，在學(xué)生嚴重違紀時，懲罰，能讓他們知道做錯之后應(yīng)承擔(dān)的后果。“棒下出孝子”“一籮筐好話抵不上一馬鞭”等一些話雖有過之，但也確實有其正確的一面，最起碼說明懲罰還是能起到一定的作用的。我常在考慮懲罰度地問題，既不能違反國家的法律，又不能違背教育原則傷害學(xué)生的自尊。我想如下的一些懲罰措施應(yīng)該還是能起到一定的作用的。書面檢討，做深刻反省;罰為班里做件好事(例如打掃衛(wèi)生、做值日、整理寢室等);站立二十分鐘;面壁思過二十分鐘……
后進生穩(wěn)定了，上課不鬧事，下課不瘋進瘋出，教室里不成天嘰嘰喳喳大吼大叫，教室里才有認真復(fù)習(xí)備考的氣氛，才能有望考出好成績，才有望給學(xué)校及學(xué)生家長一個滿意的交代。但愿學(xué)生能夠理解，也讓我有更多的時間投入到語文教學(xué)中去。
班務(wù)工作隨筆篇二
我們在校園里經(jīng)常可以看到這樣的情景：學(xué)生犯了錯誤，耷拉著腦袋站在老師的面前，老師找他談心，說上一大堆的道理，說得學(xué)生不住地點頭說“是…… 對………”。乍看，“談心”起到了效果，可實際情況呢?過不了多久，學(xué)生又會犯同樣的錯誤。于是又出現(xiàn)了上述的一幕，如此反復(fù)。教師抱怨學(xué)生難教，而學(xué)生也越來越反感老師的這種的“談心”，一時間兩者的關(guān)系很緊張。
自從我擔(dān)任班主任后也經(jīng)常重復(fù)這樣的事情，讓我感到疲備不堪。多次的重復(fù)讓我思考：怎樣讓“說教”變成“談心”呢?
我個人認為：管理和教育好學(xué)生，首先必須了解學(xué)生。我國古代最早的教育專著《學(xué)記》中說過：“知其心，然后能救其人”由此可見了解學(xué)生的重要性。“談心”是了解學(xué)生的常用技巧之一，它能在師生之間架起一座心靈溝通的橋梁。
“談心”，顧名思義就是說心里話，是師生間心與心的交流，是彼此間真誠的對話。而縱觀我們師生間的許多談心，卻只有教師在“談”，長篇大論，喋喋不休，學(xué)生只有點頭的權(quán)利，因為老師講的都是正確的道理，都是為他們好的。空洞的說教披上了“談心的外衣”，雖能取得一點效果，但是效果甚微且費時多，老師看似為學(xué)生好，而學(xué)生根本不領(lǐng)你的情，對這種所謂聯(lián)系實際的關(guān)心他們的“談心”很反感。
怎樣了解學(xué)生、和諧的和學(xué)生談心呢?我認為：
第一、 要做到六勤。眼勤、耳勤、嘴勤、手勤、腳勤、腦勤。勤是一個好習(xí)慣，終身受用。只有這樣，才能從學(xué)生的特點和思想出發(fā)，自己的工作真正落到實處，本著這個原則，老師要經(jīng)常深入班級，常和學(xué)生接觸，貼近學(xué)生。學(xué)生慢慢的愿意和你交流、說實話。只有這樣，教師才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時和學(xué)生談心，及時解決問題，在這種情況下，老師的談心才能取得最佳的教育效果。
第二、 多站在學(xué)生的角度去想。
老師找學(xué)生談心應(yīng)該站在學(xué)生的角度，客觀公正地看待事情，而不是把自己的意見強加給學(xué)生，老師應(yīng)該想學(xué)生之想，讓學(xué)生感到老師是理解自己的，是和學(xué)生站在一起的、想到一起的。通過談心使學(xué)生在不知不覺中受到感化，從而在思想上發(fā)生改變，去主動克服缺點，改正錯誤，使教育如春風(fēng)化雨，達到潤物細無聲的效果。
第三、 引導(dǎo)學(xué)生開口說話
談心是心與心的交流，是彼此間真誠的對話。只有學(xué)生開口說話了，老師才能洞察他們的觀點、態(tài)度、內(nèi)心活動，弄清他們行為表現(xiàn)的內(nèi)在原因，老師才能對癥下藥，取得治病救人的效果。
第四、 善待學(xué)生的錯誤
面對犯錯誤的學(xué)生，老師往往一頭怒火，說了多少遍的道理，學(xué)生當(dāng)耳邊風(fēng)，能不氣嗎?但是氣歸氣，卻不能以教訓(xùn)人的姿態(tài)、板著臉孔去訓(xùn)斥學(xué)生。人無完人，孰能無錯，何況是一些孩子。我們要以寬容之心善待學(xué)生的錯誤。老師控制了怒火，才能冷靜地處理事件，這是尊重學(xué)生的必要條件，老師沒有了怒火，讓學(xué)生感覺多了幾分敬畏、多了幾分信任，更有利于問題的解決，有利于幫助學(xué)生從思想上認識錯誤，改正錯誤。
班務(wù)工作隨筆篇三
有人說，愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。我想，班主任老師是最能體現(xiàn)神圣這個稱呼的，我們面對幾十個學(xué)生，如果我們不能以一顆愛心公平對待每一個孩子的話，那么，這個班集體里就會出現(xiàn)我們所不希望看到的情景。在此，也想談?wù)勛约簱?dān)任班主任工作這二十幾年來的一些體會和經(jīng)驗。
一、轉(zhuǎn)化后進，做孩子愛的導(dǎo)航
對孩子來說，通過班級集體對學(xué)生進行教育是最基本的方式，但是全面完成班主任的任務(wù)，還必須針對每一個學(xué)生來進行教育。后進生教育，就是班級教育工作中的一個重難點。所謂：“后進”，是指在正常發(fā)育中那些品德差、學(xué)習(xí)差的“雙差生”，或?qū)W習(xí)雖不差，但缺點錯誤比較嚴重的學(xué)生。在我的班主任工作中，遇到的后進生占有不小的比例。在其他孩子眼中，這些孩子就是“壞孩子”、“絆腳石”。任何使這些“絆腳石”成為“點金石”呢?任何幫他們尋回“失落的自信”呢?我認為應(yīng)該努力從他們身上尋找閃光點，為他們做“愛的導(dǎo)航”。
我曾教過這樣一個后進生，他叫魯勇昆。因為父母在外地打工，所以把他托給姑媽照看，而姑媽也做早點生意，無暇關(guān)心教育他這孩子學(xué)習(xí)成績很糟糕。同學(xué)們都不愿和他交往。怎樣幫助他呢?我發(fā)現(xiàn)，這是個聰明的孩子，只是缺少關(guān)愛，缺少大人給予正確地引導(dǎo)和耐心地教育。作為班主任，我該怎樣關(guān)愛和引導(dǎo)他呢?首先，我在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助他，即使是一個簡單的問題，只要他答對了，我就讓同學(xué)們一起表揚他;偶爾答錯了，我也不批評他，而是鼓勵他再想想，再聽聽別人的回答。私下里還拜托別的科任老師多提問、多鼓勵他。放學(xué)后，我常留幾個學(xué)習(xí)困難的或父母無暇照顧他們學(xué)習(xí)的孩子來輔導(dǎo)他們的作業(yè)。魯勇昆也成了其中的一員。我常常親自輔導(dǎo)他完成語文、數(shù)學(xué)等各項作業(yè)，并鼓勵他多讀書，多發(fā)表自己的見解，幫他培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。 經(jīng)過一個學(xué)期的努力，魯勇昆的學(xué)習(xí)和思想上都有了很大的進步。我還發(fā)現(xiàn)這孩子的特長— 朗讀聲音響亮。在平時的課堂上，我經(jīng)常讓他領(lǐng)讀。經(jīng)過長時間的鍛煉，他讀書學(xué)習(xí)的興趣高多了。在我們大家的關(guān)愛下，魯勇昆的臉上了又有了自信的笑容。
我想，幼苗的成長需要雨露的滋潤和陽光的照耀，那些后進的孩子，更需要園丁的辛勤培育。我們在傳授知識的同時，更要像導(dǎo)航燈那樣，用關(guān)愛之光幫他們在迷霧中找到方向，順利到達彼岸。
二、情系單親家庭，給單親孩子一份關(guān)愛
不知為什么，現(xiàn)在的生活水平越來越好，可父母離異的比例卻越來越高。在我的班級中，三十幾人的班級中竟有四個單親家庭的孩子。父母的離異無疑給孩子的成長帶來了不小的影響。這些缺乏父愛或母愛的孩子，有的頑劣異常，有的膽小懦弱。作為教育者，尤其是班主任，應(yīng)該根據(jù)他們的具體情況和特點出發(fā)來進行有的放矢的教育。
我班一個名叫汪錕的孩子，他頭腦聰明，反應(yīng)快，但就是不愛學(xué)習(xí)，作業(yè)不能及時完成，字寫的也不工整。面對這樣的學(xué)生，說實話，我也很苦惱，但不能就這樣放棄啊!我試著和他談心，通過交談了解他很想念媽媽，也很聽媽媽的話，這是單親孩子對母愛的渴望啊!于是，我主動和他的媽媽聯(lián)系，和她談了孩子的表現(xiàn)和渴望，希望她和老師共同協(xié)作，幫幫孩子。同時，我也動員他爸爸共同配合。經(jīng)過多次嘗試，這孩子終于有所好轉(zhuǎn)。上課能聽講了，而且發(fā)言也很積極，作業(yè)也能按時完成了。雖然還是好動，但畢竟比以前好多了。即使轉(zhuǎn)變不是很大，可我仍然堅持繼續(xù)幫助他，不愿讓一塊良材被浪費。
何思雨也是一個單親孩子。我發(fā)現(xiàn)這孩子愛學(xué)習(xí)，人也勤快。有時間我都提前來到班上幫她梳辮子，經(jīng)常抽空看她的作業(yè)，教給她學(xué)習(xí)的方法。我像慈母一樣關(guān)愛她，她總是憨厚地笑著，但我從那笑中看到了感動，那就夠了，足以讓我感到安慰和滿足了。是啊，這些單親孩子缺乏關(guān)愛，但他們比其他孩子更渴望得到愛。所以我希望每一位老師都能深入孩子的內(nèi)心世界，多與他們進行心靈的接觸，像關(guān)愛自己的孩子一樣關(guān)愛他們。
三、給貧困孩子一份愛，給他們提供一方學(xué)習(xí)的領(lǐng)地
在我們這所中心小學(xué)中，學(xué)生來源很復(fù)雜，貧困生也占有一定比例。在我們班，就有一個叫羅玉的女孩子，她母親去世了，父親五十多歲了。家庭條件十分貧困，但她十分樂觀。在了解她的情況后，我經(jīng)常幫她準(zhǔn)備點學(xué)習(xí)用品來幫她學(xué)習(xí)。開學(xué)初，我班分到一張?zhí)顚懾毨Ь戎拿麊危液敛华q豫地填上了她的名字。經(jīng)濟上的困難解決了，羅玉臉上的笑容更燦爛了?？粗男θ荩矣芍缘馗械叫牢?。我想：為孩子著想，替家長分憂，幫助每一個有特殊困難的孩子完成學(xué)業(yè)，讓他們在校園里生活愉快。這就是我，一個小學(xué)班主任的心愿。
二十幾年的班主任教育生涯匆匆而逝，回顧我的教育工作歷程，既有成功的喜悅，也有失敗的思索，但是在平實的生活中，我始終奉守著這樣的承諾：給每一個孩子微笑，不會讓任何一個孩子受到冷漠和歧視;幫孩子明理，讓他們在體驗中辨別善惡美丑;教孩子求知，耐心解答孩子的每一個問題;給孩子機會，尊重他們的意愿，讓他們的特長都得到充分的展示。
這些年的班主任工作讓我深深地體會到：愛是班主任老師的天職，是成功的源泉，是開啟心靈之門的鑰匙，只要我們愛自己的事業(yè)，愛每一個孩子，智慧的火花就會永遠閃現(xiàn)，熱情就會永駐心間，工作就會回味無窮，師生間就會心心相融。
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