班會(huì)班主任隨筆
班會(huì)班主任隨筆
作為班主任開班會(huì)是必不可少的。學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理班會(huì)班主任隨筆，希望你喜歡。
班會(huì)班主任隨筆篇一
我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著。擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我時(shí)時(shí)都能感受到學(xué)生給予我的快樂(lè)和充實(shí)。尤其是這一年來(lái)，我更是用教師真誠(chéng)的愛，贏得了學(xué)生純真的愛;用一顆誠(chéng)摯的心，贏得了家長(zhǎng)的理解和支持。學(xué)教交流園
一、讓每一位學(xué)生融入集體學(xué)教交流園
如果一個(gè)班集體的班風(fēng)渙散，班集體就會(huì)缺乏吸引每個(gè)同學(xué)的凝聚力，缺乏積極上進(jìn)的源動(dòng)力，因此，樹立良好的班風(fēng)尤為重要。學(xué)教交流園
1、制定班規(guī)，班級(jí)目標(biāo)。
俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。第一次班會(huì)課，我就讓同學(xué)們對(duì)照學(xué)校的校規(guī)一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，緊接著從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學(xué)們一起商討制定班規(guī)，制定了“為自己爭(zhēng)氣，為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校添彩，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體”的班級(jí)共同目標(biāo)，提出了“一(六)班是我家，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)靠大家”的班級(jí)口號(hào)。學(xué)教交流園
2、培訓(xùn)班委，委以重任。
讓大家推選有威信、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，召開班委會(huì)制定班干部公約，從責(zé)任心、自我約束力、工作能力等幾個(gè)方面嚴(yán)格要求，在全班同學(xué)面前做出承諾，定期對(duì)每一個(gè)班委進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹立班干部為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)，把每人的照片貼在墻上，接受同學(xué)們監(jiān)督，管理上要求他們不斷創(chuàng)新。學(xué)教交流園
3、讓學(xué)生制定自我發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)教交流園
我讓每個(gè)學(xué)生寫出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵(lì)自我不斷進(jìn)齲另外還讓大家根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)。每周定期召開一次班委會(huì)，每周讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)一次。讓學(xué)生在自我教育和自我評(píng)價(jià)中融入集體。
二、借助集體的力量，使每一個(gè)學(xué)生不斷成長(zhǎng)
每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，都離不開老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)與教育，更離不開集體的教育和同化作用，集體的力量能使每個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體的榮辱息息相關(guān)。在集體活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。本學(xué)期，學(xué)校開展了豐富多彩的活動(dòng)，每一次活動(dòng)不僅給了學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，更是一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的極好的機(jī)會(huì)。因此我抓住每一次活動(dòng)的契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。拔河比賽中，全體參賽同學(xué)奮勇拼搏，取得了優(yōu)異的成績(jī)。一二九歌詠比賽中，全班同學(xué)精神飽滿，歌聲嘹亮，獲得了一等獎(jiǎng)。在陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成績(jī)，并且在每一次的抽測(cè)評(píng)比中，始終保持第一。學(xué)教交流園
就是這樣，一次次活動(dòng)使同學(xué)們慢慢覺悟、慢慢成長(zhǎng)，把集體的榮辱與自己聯(lián)系在一起，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，也增強(qiáng)了班集體的凝聚力。沒有活動(dòng)就沒有教育，在每一次活動(dòng)中我和學(xué)生們一起體驗(yàn)著、品嘗著、成長(zhǎng)著……。
三、營(yíng)造濃郁的班級(jí)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生的精神品格得到提升
溫暖的集體溫暖每個(gè)人的心，要讓同學(xué)們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營(yíng)造一個(gè)***、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭，使同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大家庭中健康成長(zhǎng)，使每一個(gè)同學(xué)的精神品格得到提升。
第一天走進(jìn)一(六)班，我就告訴同學(xué)們：一(6)班是我家，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)靠大家。
我率先把自己當(dāng)作家里的一員：見到班里地上的廢紙屑立即撿起來(lái)，拖布倒了我馬上扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學(xué)一起跑操;班中鑰匙丟了我掏錢配上;不論是衛(wèi)生、做操、紀(jì)律，還是主動(dòng)完成學(xué)校工作等任何一方面，丟一分我認(rèn)真查找原因，加一分我立即表?yè)P(yáng)。我用行動(dòng)感染、教育學(xué)生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個(gè)家。漸漸的大家也都愛上了這個(gè)家，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應(yīng)，班級(jí)逐漸形成了愛“家”的班風(fēng)。
讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話：轉(zhuǎn)變學(xué)生舊有的行為習(xí)慣，最重要的是提升每一個(gè)同學(xué)精神素養(yǎng)，內(nèi)化學(xué)生的精神品格。為了時(shí)刻警醒同學(xué)們規(guī)范自身的行為，我充分利用班級(jí)教室四面的墻壁，貼上班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)以及老師寄語(yǔ)，名人名言和警句，讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話。在墻上，我貼上了敬，靜，競(jìng)，凈四個(gè)大字，還在前面貼上了“今天，你努力了嗎?”等富有激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)。為學(xué)生打下良好精神素養(yǎng)的底子，奠定良好行為習(xí)慣的基矗
精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)：一個(gè)班級(jí)的道德風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍是班級(jí)建設(shè)的首要任務(wù)，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)上，利用班會(huì)時(shí)間精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)。通過(guò)這些主題教育活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，收到了良好的效果。
做學(xué)生精神的關(guān)懷者：中學(xué)時(shí)代，是一個(gè)人一生中最易出現(xiàn)心理疾病與偏執(zhí)的時(shí)期，作為班主任，我始終堅(jiān)持用愛、尊重和理解塑造每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻提醒自己在班級(jí)管理中堅(jiān)持***、平等的與學(xué)生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得學(xué)生的心靈，努力把學(xué)生塑造成一個(gè)人格完整，內(nèi)心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學(xué)生的所思所想，留下了我與學(xué)生心靈貼近的真摯情感;在理解和期待中，我走進(jìn)了學(xué)生的心靈，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。
作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一直生活在學(xué)生中間，。一年多來(lái)，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺(tái)上;不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，也許這就是一名教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)吧。在今后的從教生涯中，我會(huì)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好。
班會(huì)班主任隨筆篇二
安丘市第二中學(xué) 沈?qū)毢！垚矍?/p>
有人說(shuō)：過(guò)去太短，短到只剩下過(guò)去兩個(gè)字。參加工作十六年了，做班主任工作也十六年了，十六年彈指一揮間。剛參加工作，熱情高漲，對(duì)于班主任工作全力以赴，但也全憑感覺，自己干的很投入?yún)s沒有太多的收獲?，F(xiàn)在想來(lái)，留下的東西不多，唯一印象最深的就是“法海”的惡名一直伴隨著我。一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，北京郵電大學(xué)的管理學(xué)博士——趙玉平老師的一席話：“屠刀讓人掉頭，文化讓人低頭;暴力能管一時(shí)，文化能管一直”讓我對(duì)班主任工作有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。班主任工作也是一個(gè)管理的工作，企業(yè)管理的一些理念和方法也可以應(yīng)用到我們班級(jí)的管理上來(lái)。“讓基層有實(shí)惠，讓高層有理想”這一管理理念也同樣適應(yīng)于我們的學(xué)生。于是，我也開始了對(duì)我班級(jí)管理工作的全方位的思考和反思。直到最近兩年，對(duì)班主任工作我才有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：做好班主任除熱情之外，還要有方法。也就是這最近兩年，我覺的自己班主任越來(lái)越得心應(yīng)手，我自己也越來(lái)越喜歡班主任這個(gè)工作了。在班主任工作中，我主要做了以下幾點(diǎn)：
一、用真情對(duì)學(xué)生，用愛做教育，別用愛的名義去做蠢事，不要懷著上帝般仁慈的心去做了魔鬼。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，什么是生命里最重要的東西呢?蘇霍姆林斯基回答：“熱愛兒童。”胡錦濤在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上，提出了對(duì)教師的幾點(diǎn)希望，其中第一條就是希望廣大教師真心關(guān)愛學(xué)生，這是做教師的基本要求。為人師者，必須用真情對(duì)學(xué)生，用愛做教育，愛每一個(gè)學(xué)生。從師德的角度說(shuō)，師愛是人類超凡脫俗的大愛，凝結(jié)著師者最高尚的情感，是教師靈魂的精髓。如何做到用真情對(duì)學(xué)生，用愛做教育呢?許多優(yōu)秀教師做出了垂范。比如斯霞老師，她的童心母愛教育，愛孩子、愛事業(yè)，愛得深切;比如魏書生老師，他用滿腔的愛，開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，用博大的愛心，探尋出一條充滿愛的教育成功之路;比如鐘杰老師，用愛心澆灌學(xué)生的心靈，把自己當(dāng)作學(xué)生成長(zhǎng)的階梯……許多優(yōu)秀教師的成功教育之路，盡管都有個(gè)性化的方法或意義，但無(wú)不是以對(duì)學(xué)生的真心關(guān)愛為奠基的。作為一各平凡的教師，在無(wú)數(shù)個(gè)教書育人的日子里，我也是努力實(shí)踐著關(guān)愛每一名學(xué)生，用真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
隨著時(shí)代的發(fā)展，文明執(zhí)教，依法執(zhí)教是我們做老師的必須要遵守的。許多血的教訓(xùn)應(yīng)該讓我們每一個(gè)做老師的覺醒。我在教學(xué)過(guò)程中和班級(jí)管理的過(guò)程中就時(shí)刻提醒自己：要積極管理，又要文明執(zhí)教，依法執(zhí)教。在和學(xué)生的交往中多些耐心和愛心;在批評(píng)學(xué)生時(shí)要把握住一個(gè)度，不能把弦繃斷。既要堅(jiān)決管理好班級(jí)，很好的完成學(xué)校分配的任務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展做貢獻(xiàn)，又要不能為自己惹麻煩，不能給領(lǐng)導(dǎo)添亂，不能給學(xué)校抺黑。堅(jiān)決不能用愛的名義去做蠢事，不要懷著上帝般仁慈的心去做魔鬼。這是我最近體會(huì)最深刻的一點(diǎn)。
二、對(duì)班級(jí)教學(xué)中的任何事情都要賦于一定的教育意義。
作為班主任管人不少，管事更多，雖無(wú)大事，但事事俱細(xì)，事事關(guān)乎班級(jí)形象和發(fā)展。我也曾對(duì)學(xué)生的遲到、曠課、早退等不守時(shí)的問(wèn)題苦惱過(guò);也曾為學(xué)生上課交頭接耳、不認(rèn)真聽講、睡覺等不守紀(jì)的問(wèn)題困惑過(guò);也曾為學(xué)生不能認(rèn)真打掃衛(wèi)生、不能認(rèn)真整理床鋪等不做事的問(wèn)題惱火過(guò);為此也曾牽扯過(guò)我很多的精力。越強(qiáng)迫學(xué)生做，往往效果越差，怎樣把這些事情由強(qiáng)迫學(xué)生做，變成學(xué)生心甘情愿的去做，并且一定要做好呢?我的辦法就是把班級(jí)管理中的每一什事情都挖掘出其蘊(yùn)涵的教育意義。我每接過(guò)一個(gè)班，我就讓學(xué)生明確上學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。而考大學(xué)則是在學(xué)會(huì)做人過(guò)程中的戰(zhàn)利品，是學(xué)會(huì)做人后水到渠成的事。一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，包括多方面的素質(zhì)，其中守時(shí)、守紀(jì)、做事都是個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)方面。這些現(xiàn)在看似小事的事情，卻對(duì)以后的工作、生活有著重大的影響。比如，針對(duì)遲到這樣看似不起眼的小事，我就讓他知道這是不守時(shí)的表現(xiàn)，進(jìn)一步說(shuō)是不誠(chéng)信的表現(xiàn)，在當(dāng)前這個(gè)誠(chéng)信是金的社會(huì)里，誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是多么的重要，并結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)中具體的事例來(lái)說(shuō)明，讓學(xué)生明確其不守時(shí)會(huì)對(duì)今后的人生產(chǎn)生巨大的影響;再如，拖地、打掃衛(wèi)生等這些小事，也是一個(gè)人必備的一種能力，也是構(gòu)成一個(gè)人的素質(zhì)的一部分。如果在上學(xué)期間能把這些能力做好，在參加工作后，你也許就是因?yàn)槟阍谵k公室衛(wèi)生打掃的好而讓領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，從而有更好的發(fā)展，這樣的例子在現(xiàn)實(shí)生活中多的是。只要讓學(xué)生明白這些道理，類似這樣的小事就不再是難事。
三、幫助學(xué)生形成正確的做事態(tài)度。
用什么樣的態(tài)度來(lái)做事情，往往影響著做事的結(jié)果，因?yàn)?ldquo;態(tài)度決定一切!”為了使班內(nèi)同學(xué)能行成一種積極的做事態(tài)度，我用十五世紀(jì)的一個(gè)宗教改革學(xué)家講的自己青年時(shí)代的一個(gè)小故事，來(lái)說(shuō)明什么積極向上的處事態(tài)度：他說(shuō)有一天，他路過(guò)一個(gè)烈日炎炎下的巨大的工地，所有人都在那兒汗流浹背地搬磚。他不知道他們?cè)诟墒裁矗チ艘院缶蛦?wèn)第一個(gè)人，他說(shuō)你在干什么呢，那個(gè)人特別沒好氣地回答他，說(shuō)你看不見啊，我這不是服苦役搬磚呢;他想了想還是不知道為什么，就去問(wèn)第二個(gè)人，他說(shuō)你在干什么，這個(gè)人態(tài)度比第一個(gè)人要平和很多，他把手里的磚先給碼齊，看了看跟他說(shuō)，我砌這堵墻;后來(lái)他又去問(wèn)了第三個(gè)人，他說(shuō)你在干什么呢，那個(gè)人臉上一直有一種祥和的光彩，他把手里的磚放下，擦了一把汗，很驕傲的跟這個(gè)人說(shuō)，他說(shuō)你在問(wèn)我嗎，我在蓋一座教堂啊。
其實(shí)，這三個(gè)人手中做的事情是一模一樣的，但是他們給出來(lái)的解讀是三個(gè)層次。我們的學(xué)生其實(shí)也可分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次的同學(xué)把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是一種懲罰;所以做這些事情時(shí)不認(rèn)真，敷衍了事，結(jié)果事情沒做好，自己也沒有學(xué)到什么。第二層次的同學(xué)把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是學(xué)生的本分，只是做，但是沒有更高的追求。而第三個(gè)層次的同學(xué)，把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是自己必須學(xué)習(xí)的功課，通過(guò)認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等才不斷提高了自身的素質(zhì)。最終才能成為合格的、有用的社會(huì)公民。這樣，其實(shí)同學(xué)們也分為三類：搬磚的、砌墻的、蓋教堂的。我常問(wèn)同學(xué)們：你是哪一類呢?你是搬磚的嗎?你是砌墻的嗎?你是蓋教堂的嗎?搬磚的、砌墻的、蓋教堂的這是我們班學(xué)生評(píng)價(jià)自己行為的尺子。
四、定框子、立標(biāo)桿，幫助學(xué)生自覺規(guī)避不良行為。
為了讓學(xué)生知道那些行為是積極的，哪些行為是消極的，在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中主動(dòng)去遠(yuǎn)離和避免的。我在班級(jí)管理中，注意定框子、立標(biāo)桿，讓學(xué)生明確是非，自覺規(guī)避不良行為，不斷提升個(gè)人的素質(zhì)。例如為了改變一些同學(xué)與人相處的不好的性格和脾氣，我就給同學(xué)們定了以下一個(gè)框子：有個(gè)別同學(xué)，他就象那墻角的皮球憋著氣，野地的馬蜂帶著刺，剛出鍋的麻花擰著勁。對(duì)任何人不是憋著氣，就是帶刺，再就是擰勁。最后自己也游離于集體之外，最終也會(huì)游離于社會(huì)之外，自己也不會(huì)有學(xué)習(xí)和事業(yè)也不會(huì)什么大的成功。這樣我在班里明確提出消除“憋氣的”、“帶刺的”、“擰勁的”。當(dāng)一些表現(xiàn)出不良情緒時(shí)，我就問(wèn)他：你是“憋氣的”還是“帶刺的”，還是“擰勁的”。這樣學(xué)生立刻就有改變。
五、做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師，不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，用中國(guó)文化中現(xiàn)有的寶貴資源來(lái)教育學(xué)生。
作為一名高中老師、高中班主任，時(shí)常會(huì)為怎樣教育學(xué)生而大動(dòng)腦筋，學(xué)生做了錯(cuò)事時(shí)，對(duì)他們大發(fā)雷霆，勸他們好好學(xué)習(xí)時(shí)又苦口婆心，語(yǔ)重心長(zhǎng)，可是收到的效果卻又不是很大。一周一次的班會(huì)往往成了說(shuō)教課，不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣，老師在講臺(tái)上說(shuō)的口干舌燥，學(xué)生們聽得昏昏欲睡，一下課早把老師講的話拋到九霄云外去了。在日常的讀書、看電視時(shí)，從中看到一個(gè)個(gè)充滿智慧和哲理的小故事，我深受啟發(fā)，我就忍不住做了筆記記錄下來(lái)。在新學(xué)期開始，接手了一個(gè)新的班級(jí)，我就把自己對(duì)班級(jí)管理要求和自己的教育理念融入這些小故事，用故事來(lái)表達(dá)自己的要求和理念，沒想到同學(xué)們聽得津津有味，教育效果很好。這給了我很大的啟發(fā)。我何不通過(guò)自己所知道的小故事來(lái)達(dá)到教育的目的呢?以后，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我用故事來(lái)給他們講道理，沒有說(shuō)教，沒有強(qiáng)制，同學(xué)們卻有了許多的改變?？磥?lái)名著中有精華，小故事中蘊(yùn)藏著大智慧啊!
開學(xué)之初，為讓同學(xué)們知道正確的思想觀念對(duì)一個(gè)人的重要性，展現(xiàn)我自己的“有才有德是極品，有德無(wú)才是殘品，無(wú)才無(wú)德是廢品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品。”教育理念。我就利用了每一個(gè)人從小就讀過(guò)的《西游記》，每一個(gè)同學(xué)都無(wú)比熱愛的孫悟空。用悟空的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題：孫悟空有兩個(gè)師傅，第一個(gè)師傅是菩提祖師。第二個(gè)師傅呢，就是大家都知道的唐三藏。這兩個(gè)師傅各自對(duì)孫悟空產(chǎn)生了不同的影響。菩提祖師教了孫悟空七十二變，教了孫悟空筋斗云，教了孫悟空拔根汗毛就能變東西，讓孫悟空從一只普通的猴子成長(zhǎng)為神猴了，把他的潛力全開發(fā)出來(lái)了。他的能力，他和知識(shí)，得到了全方位的提升。但是大家想一個(gè)問(wèn)題，菩提祖師改變了孫悟空的猴性了嗎?沒有!改造他的人格和價(jià)值觀了嗎?也沒有!所以菩提祖師屬于技能導(dǎo)師。唐三藏是孫悟空的第二個(gè)師傅，唐三藏沒有教孫悟空任何的法術(shù)，但是唐三藏告訴孫悟空應(yīng)該怎樣使用法術(shù)。他給孫悟空的行為風(fēng)格，灌注了很多框架、很多價(jià)值觀，他影響到了孫悟空的人格成長(zhǎng)，所以唐三藏成為孫悟空的人格導(dǎo)師。唐三藏和菩提祖師哪個(gè)更重要一點(diǎn)呢?我想人格導(dǎo)師更重要一點(diǎn)。假如沒有人格導(dǎo)師，這個(gè)猴子的水平越高，他對(duì)社會(huì)秩序破壞力就越大。有了這個(gè)人格導(dǎo)師呢，那么他的所有的能力就會(huì)我們大家做貢獻(xiàn)。菩提祖師訓(xùn)練了孫悟空的技能，但是孫悟空并沒有干好事。因此，他出徒畢業(yè)之前，菩提祖師就對(duì)他說(shuō)了這樣一句話：到誰(shuí)那兒也不能說(shuō)你是我的徒弟，膽敢說(shuō)出我的名字，就取消你所有的本事。一個(gè)知識(shí)技能水平很高，本事很大，但是人格不完整的人，一定會(huì)會(huì)違法犯罪的，所以菩提祖師是有這個(gè)擔(dān)憂的。結(jié)果這個(gè)擔(dān)憂成現(xiàn)實(shí)了。孫悟空上天庭了，你看這只猴子瞪大了眼睛，瞅著天庭上的一切東西他都特別羨慕。孫悟空決定要當(dāng)官，要幸福。孫悟空認(rèn)為人生的幸福就是當(dāng)一個(gè)大領(lǐng)導(dǎo)，要當(dāng)齊天大圣，那人家不給他當(dāng)怎么辦?孫悟空認(rèn)為奮斗就是戰(zhàn)斗，所以這只小猴子就想：你敢不讓當(dāng)官，拿著棒子就打。也就是我們婦孺皆知“孫悟空大鬧天宮”，鬧來(lái)鬧去，最終孫悟空被如來(lái)佛祖囚禁在了五行山下，并且還是個(gè)無(wú)期，如果不是五百年后的唐三藏要取經(jīng)，孫悟空也許永無(wú)出頭之日。同學(xué)們你們想做什么樣的人呢?
針對(duì)學(xué)生不認(rèn)真打掃衛(wèi)生、不按時(shí)作息、不守時(shí)、不守信等現(xiàn)象，我首先把這些事情都賦于了一定的教育意義。我說(shuō)認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等都是構(gòu)成一個(gè)人自身素質(zhì)的一個(gè)方面，對(duì)今后人生的發(fā)展有重要的意義。同時(shí)又用《蓋教堂》這個(gè)故事來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)們形成一種正確的觀念。
班里的一些學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的同學(xué)，他們經(jīng)常抱怨自己沒有足夠聰明的頭腦，自己無(wú)論如何學(xué)也不可能改變現(xiàn)狀了，我就用曾國(guó)潘的小時(shí)求的故事來(lái)啟發(fā)他們：曾國(guó)藩是中國(guó)歷史上最有影響的人物之一，然而他小時(shí)候的天賦卻不高。有一天在家讀書，對(duì)一篇文章重復(fù)不知道多少遍了，還在朗讀，因?yàn)?，他還沒有背下來(lái)。這時(shí)候他家來(lái)了一個(gè)賊，潛伏在他的屋檐下，希望等讀書人睡覺之后撈點(diǎn)好處?？墒堑劝〉?，就是不見他睡覺，還是翻來(lái)復(fù)去地讀那篇文章。賊人大怒，跳出來(lái)說(shuō)，這種水平讀什么書?然后將那文章背誦一遍，揚(yáng)長(zhǎng)而去!
講完后，我說(shuō)：賊人是很聰明，至少比曾先生要聰明，但是他只能成為賊，而曾先生卻成為毛澤東主席都?xì)J佩的人。沒有人能只依靠天分成功，上帝給予了天分，但只有勤奮才能將天分變?yōu)樘觳拧?/p>
我發(fā)現(xiàn)班里有的學(xué)生只關(guān)心自己，在別人遇到困難時(shí)不主動(dòng)幫助別人，并且有些同桌在學(xué)習(xí)上也不相互幫助，怎么辦呢?我又給同學(xué)們講了《天堂里的勺子》，讓同學(xué)們知道幫助別人自己也會(huì)有所收獲：有一個(gè)使者考察天堂和地獄。他下到地獄的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，被罰到這里的人，一個(gè)個(gè)餓得面黃肌瘦，都像餓死鬼一樣，每天非常痛苦。地獄里不給他們吃的嗎?不，有吃的，問(wèn)題是他們手里的勺子太難用了。每個(gè)人手里都拿著一把一米長(zhǎng)的勺子，盡管勺子里裝滿了食物，但怎么也放不到自己的嘴里。所以，地獄里的人越想吃到東西，內(nèi)心就越受煎熬，所以形容槁枯，面黃肌瘦。
這個(gè)使者又到了天堂。他看到天堂里每一個(gè)人都是紅光滿面，精神煥發(fā)。他覺得天堂的日子太好了。但是他看到一個(gè)現(xiàn)象，大吃一驚。天堂里的人吃食物跟地獄沒有差別，每個(gè)人手中拿的也是一米長(zhǎng)的長(zhǎng)把勺子。
為什么天堂里的人能夠那么和美歡暢呢?只有一個(gè)奧秘，天堂里的人用長(zhǎng)把勺子互相喂別人食物，而地獄里的人是用長(zhǎng)把勺子往自己的嘴里送，所以永遠(yuǎn)挨餓。我們同學(xué)今后會(huì)怎么做呢?
有些同學(xué)缺乏面對(duì)困難的勇氣和信心，我會(huì)給他們講《年輕船長(zhǎng)》的故事，讓他們知道：我們往往不是被我們所遇到的困難所擊敗，而是被在遇到困難時(shí)所產(chǎn)生的驚慌與怯弱所擊敗。有些同學(xué)學(xué)習(xí)熱情有余而毅力不足，我就給他們準(zhǔn)備了蘇格拉底讓學(xué)生甩手的故事。讓他們明白有毅力和持之以恒，對(duì)一個(gè)人事業(yè)的成功是多么的重要!
陶行知說(shuō)：“強(qiáng)迫不如說(shuō)服，命令不如志愿，被動(dòng)不如自動(dòng)。”其實(shí)，班級(jí)管理中還有很多的事情通過(guò)幾個(gè)小故事就能解決，比如有的同學(xué)做事丟三落四，有的同學(xué)喜歡攀比，……我想在今后做有心人，在閱讀提高看書的同時(shí)，注意收集能利用到班級(jí)管理和激勵(lì)學(xué)生的故事，用故事來(lái)教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)生活，這樣做所收到的效果比單純的說(shuō)教更有說(shuō)服力。
班會(huì)班主任隨筆篇三
長(zhǎng)期以來(lái)，我一直為開好班會(huì)課做著積極的準(zhǔn)備，雖然有時(shí)候效果還是不夠好。我認(rèn)為，班會(huì)課是班主任加強(qiáng)班級(jí)管理、實(shí)施素質(zhì)教育的重要抓手。
班會(huì)課是由班主任指導(dǎo)的、著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高且具有豐富的教育教學(xué)內(nèi)容的課。在實(shí)際工作中，有些老師卻常以“讓學(xué)生自主”為借口，沒有很好地發(fā)揮班主任的指導(dǎo)作用;有些老師以“尊重學(xué)生”為托詞，對(duì)學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)、困惑的問(wèn)題缺乏積極、有效的引導(dǎo)。班主任與學(xué)生事先的精心策劃、對(duì)問(wèn)題的預(yù)設(shè)、對(duì)結(jié)構(gòu)的考慮，保證了班級(jí)活動(dòng)的有效性。在指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)應(yīng)擁有更重要的話語(yǔ)權(quán)，應(yīng)更好的發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用。
班會(huì)課著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。它不僅要著眼于德育目標(biāo)，還要著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。班主任在建班育人的過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生在班會(huì)課中學(xué)習(xí)、提高。比如思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、審美素質(zhì)、技能素質(zhì)等。關(guān)鍵是要開展針對(duì)性的班級(jí)活動(dòng)。
在班級(jí)活動(dòng)中加強(qiáng)集體建設(shè)。要建設(shè)班集體，經(jīng)常開展班級(jí)活動(dòng)是一項(xiàng)重要的舉措。我們要根據(jù)班集體建設(shè)的近期、中期和長(zhǎng)期的目標(biāo)，開展相應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，同學(xué)們能不斷地明確班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)并逐漸實(shí)現(xiàn)它。每開展一次活動(dòng)，就是一次向班級(jí)奮斗目標(biāo)的邁進(jìn);每成功的開展一次活動(dòng)，就能增強(qiáng)班集體的凝聚力。許多專家認(rèn)為，今天的成功=15%知識(shí)+85%人際關(guān)系。而班級(jí)活動(dòng)恰恰可以不斷促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的人際交流。
作為一名德育工作者，在教育改革的今天要做的事很多，作為一名剛剛上任的年輕班主任，一項(xiàng)重要的任務(wù)就是切實(shí)上好班會(huì)課，讓成功的班會(huì)課直擊學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
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