2016年小班隨筆

　　愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性，我們要從玩中發(fā)掘他們的才能，讓他們更好地成長(zhǎng)。以下是小編整理的有關(guān)幼兒園小班隨筆，希望你喜歡。

　　2016年小班隨筆篇一

　　班上有一名幼兒叫祺祺，她開(kāi)朗大方，思維活躍。她經(jīng)常在老師講解時(shí)或其他孩子回答時(shí)，情不自禁地“插嘴”。幾乎每次說(shuō)的都讓我很意外，我為她澎湃的思維、精彩的說(shuō)法而高興。面對(duì)她的“插嘴”，說(shuō)實(shí)在，我曾經(jīng)為此而生氣、不滿(mǎn)，但回頭想想，她“插嘴”也只是急切向我、向其他孩子們表達(dá)想法而已，也是一種學(xué)習(xí)欲望呀。這也證明了她投入學(xué)習(xí)，沒(méi)有開(kāi)小差呀!一次我給孩子講《烏鴉喝水》的故事，當(dāng)講到到“烏鴉把石頭放進(jìn)瓶子里，水漸漸升高，烏鴉喝著水”時(shí)，楊祁祺又情不自禁地“插嘴”：“老師，還有其他辦法呀!還可以用吸管喝水，我們平時(shí)喝飲料都用吸管的。”我不禁贊嘆。我轉(zhuǎn)而一想，何不把它深入下去?于是說(shuō)：“你說(shuō)的好啊!老師為你高興!那小朋友再想想還有什么辦法可以幫助烏鴉喝到水呢?”在老師的鼓勵(lì)，孩子們大膽想象、猜測(cè)，并在小組合作學(xué)習(xí)中積極探索。沒(méi)過(guò)多久，無(wú)數(shù)小手舉起來(lái)，還伴著“我來(lái)!”“我來(lái)!”孩子們的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。

　　在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件，在“熬不住”的情況下插嘴就更是家常便飯。運(yùn)用地好，運(yùn)用地恰當(dāng)，就可以收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在孩子們“插嘴”時(shí)，并不能排除一些牛頭不對(duì)馬嘴，或異想天開(kāi)的因素，這就要求我們正確引導(dǎo)，也許正是在孩子們那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開(kāi)的“插嘴”中，埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子，教師要用肯定的語(yǔ)言、親切的目光，善待這些“插嘴”的學(xué)生，并因勢(shì)利導(dǎo)，使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進(jìn)孩子們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)能力的形成，發(fā)展孩子個(gè)性才能。

　　2016年小班隨筆篇二

　　嘉怡是我班一個(gè)可愛(ài)又愛(ài)哭的漂亮小女生。今天課間操活動(dòng)回來(lái)，小朋友們正在喝水休息。這時(shí)亮霏小朋友跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，嘉怡把我們種的蒜打翻了。”我過(guò)去一看，蒜和土從小碗里摔出來(lái)掉在桌子上，一片狼藉。我剛想大聲質(zhì)問(wèn)是怎么回事，可看到嘉怡緊張又害怕的眼神還有快要哭的表情。我便邊收拾邊放低聲音說(shuō)：“沒(méi)事，以后不要亂碰了，知道嗎”?這時(shí)，淑豪小朋友跟我說(shuō)：“老師，嘉怡不是故意的。她看到有一盆蒜快掉下來(lái)了，怕砸到其他小朋友。她想把它扶好，結(jié)果不小心把別的蒜盆弄下來(lái)了。”于是我馬上對(duì)嘉怡說(shuō)：“對(duì)不起，老師錯(cuò)怪你了，你真是一個(gè)有愛(ài)心的好孩子”。這時(shí)嘉怡的臉上露出了甜蜜的笑容，還對(duì)我說(shuō)：“老師，我?guī)湍闶帐鞍?rdquo;。其他小朋友也都來(lái)幫忙，不一會(huì)我們就打掃干凈了，孩子們又手拉手高興的去玩了。

　　看著孩子們高興的臉龐，我在想：如果我沒(méi)弄清楚事情真相就大聲的質(zhì)問(wèn)嘉怡，會(huì)給嘉怡帶去多大的傷害，更何況這是因?yàn)楹⒆映鲇趷?ài)而不小心造成的失誤，我無(wú)法想象。因?yàn)楹⒆拥男氖呛艽嗳醯模枰覀兝蠋熀煤玫暮亲o(hù)，才能健康又快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　通過(guò)這件事使我深深的認(rèn)識(shí)到，無(wú)論發(fā)生什么事，出現(xiàn)什么問(wèn)題，都不應(yīng)該簡(jiǎn)單處理，而應(yīng)該耐心詢(xún)問(wèn)，認(rèn)真觀察，正確處理。否則，將會(huì)錯(cuò)怪孩子，挫傷孩子的自尊心，自己也會(huì)深深自責(zé)而懊悔不已。同時(shí)發(fā)現(xiàn)誤解孩子時(shí)要主動(dòng)向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，我們的主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，也是讓孩子懂得做錯(cuò)事情要勇敢承認(rèn)，也是給孩子做一個(gè)好的榜樣，孩子會(huì)更加親近我們。

　　2016年小班隨筆篇三

　　今天的“娃娃家”里可熱鬧了，客人們正在津津有味地品嘗著爸爸為他們準(zhǔn)備的“美味佳肴”，忽然，只聽(tīng)“砰”的一聲……，只見(jiàn)駿翔用手一個(gè)勁地將桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一邊推，一邊嘴里還不停地嘀咕著什么?這時(shí)，娃娃家里已是一片狼籍了……“恩。”他撅著小嘴點(diǎn)點(diǎn)頭。“爸爸和客人們都不讓我坐在桌上‘吃飯’，所以，我生氣了。”他不作聲。聽(tīng)了我這么一說(shuō)，駿翔二話沒(méi)說(shuō)就開(kāi)始撿地上的餐具了。“我們幫你一起撿吧。”在同伴的幫助下，地上的餐具撿干凈了。他和孩子們又開(kāi)始了游戲…… 老師正想上前訓(xùn)斥，可又當(dāng)我看到駿翔那一臉不高興的表情時(shí)，我想這其中一定有原因，于是，我克制自己的情緒，來(lái)到他身邊了解情況。我摸摸他的頭問(wèn)道：“駿翔，怎么了?你有不高興的事情?”“快告訴我，看看我能不能幫助你。”我說(shuō)道。“原來(lái)是這樣，自己不高興了，可以把這些不開(kāi)心的事情告訴老師和同伴，我想大家都會(huì)幫助你的，像這樣亂仍東西可不好呀!”“快把地上的餐具撿起來(lái)，我相信大家還是會(huì)原諒你，歡迎你來(lái)娃娃家的。”

　　在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔?xùn)|西的方式來(lái)宣泄自己的不良情緒，這在小班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，原因可能是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情時(shí)，也不會(huì)表達(dá)自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生了不良的情緒和行為。游戲中出現(xiàn)這種情況 ，我覺(jué)得老師首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的原因講出來(lái)等等，讓他們?cè)谟螒蛑刑岣呓煌芰?，建立融洽的伙伴關(guān)系。