生命發(fā)展有其極限，成長過程頗多坎坷，但是生命的價值，因有艱辛的奮斗歷程而益形光彩奪目。歲月匆匆飄逝，大地綿綿鋪陳，在這浩瀚的歷史洪流之中，有關(guān)生物的生命故事，卻總是無聲無息地，在我們的眼前和記憶深處，不斷翻滾、回蕩……

　　就如同〈因緣如此〉這首歌一樣，雖然字里行間平淡無奇，但是如果能夠靜心細(xì)加琢磨體悟，那么將可發(fā)現(xiàn)，在那平凡、隨緣的生命旋律之中，其實是寓含著無限生命的深層意境的──

　　“就像一片隨波逐流的落葉，有時奔波，有時盤漩;又好像輾轉(zhuǎn)蜿蜒的河流，涌向未知的旅程。我一路漂向海角，我一路流向天邊，生命的際遇如此多變，或許一切只能隨緣。

　　就像一朵隨風(fēng)飄逝的浮云，瞬息萬變，片刻不停;又好像一曲詩歌的共鳴，有時高亢有時低吟。我一路飛向黑夜，我一路唱到天明，生命的過程一如幻影，其實平凡就是安寧。

　　就像時光不斷輪回的四季，春去秋來，生生不息;又好像一則無解的謎語，遍尋答案忘了謎題。我在路上看見你，我也看見我自己，生命是一場不期而遇，因緣如此不可思議。”

　　超越生命極限，突破發(fā)展懸崖，在生物娓娓的敘說之中，為心靈彷徨的人類，敲響慈悲膚慰的暮鼓晨鐘。暮鼓綿長，晨鐘悠揚，在這晨昏的梵音之中，不斷地縈繞、回旋……

　　一、脫蛹幼蝶

　　以前我曾經(jīng)看過一篇文章，大意是描寫一位小孩子，因為不忍心看到一只幼蝶奮力掙脫蝶蛹的痛苦情景，而用剪刀剪破蝶蛹，藉以幫助那只幼蝶脫繭而出的故事。故事生動感人，情節(jié)頗富教育意義。

　　然而，這個故事的結(jié)局，卻相當(dāng)出乎吾人的意料之外。因為，非常不幸的，這一樁愛心助蝶的善舉，并沒有獲得完美的結(jié)局──這只幼蝶自從脫蛹之后，始終生活在跌跌撞撞之中，而一直無法如同其他同伴一樣，能夠自由尋覓花叢、自在遨翔天際，幾天之后竟然夭折死了。

　　這個凄美的助人故事，告訴我們一件事件背后的深層意義──慈悲必須要有智慧，世界沒有廉價的收獲。如果沒有幼蝶的努力破蛹而出，就不可能產(chǎn)生一只健康亮麗的蝴蝶。因為，幼蝶必須經(jīng)由這種痛苦的掙扎過程，以便迫使其原本蘊藏之內(nèi)力，逐漸擴(kuò)展于翅膀脈絡(luò)之中，待其翅膀堅實之后，然后才能展翅飛舞、遨游原野。

　　讀書求學(xué)，也正是這種破蛹功夫的具體表現(xiàn)。身為一個讀書人，必須能夠心如止水慢慢涵養(yǎng)、勇往直前不畏艱辛，方可走出屬于自己的一片天。任何人都沒有辦法代替學(xué)習(xí)，因為你就是那只即將破蛹的幼蝶。如果存心冀望別人幫忙剪破密蛹，以便能夠從容而出，那將會使自己陷入萬劫不復(fù)的地步，因為原本天賦的生機(jī)，可能因此而被完全斲斷。

　　王獻(xiàn)之“寫完一缸水”的故事，告訴了我們一件事，那就是只要我們專心一致努力不懈，就算鐵杵也可磨成繡花針。這也彰顯著個人的毅力，永遠(yuǎn)比外在的時間來得重要的道理。一般而言，可資運用的時間愈多，其成功的機(jī)會也自然會愈大。然而不幸的是，時間的多寡，與學(xué)問的好壞或成就的大小，似乎并不盡然成正比。因為我們有太多的時間，系在抱怨中溜走、在蹉跎中虛度。

　　奮脫蝶蛹，無限幼蝶展新翼;靜心涵養(yǎng)，汪洋書?，F(xiàn)真章?；旧希也⒉煌?ldquo;有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”的看法，而堅持“要怎樣收獲，先怎么栽”的理念。在走過無數(shù)的風(fēng)霜歲月之后，已經(jīng)讓我深知“不經(jīng)一番寒徹骨，焉得梅花撲鼻香”，那份隱涵的人生哲理。

　　二、生物懸崖

　　在多年栽種絲瓜的經(jīng)驗之中，我發(fā)現(xiàn)一種很奇特的現(xiàn)象，那就是有一些超出瓜棚外的絲瓜莖蔓，會無緣無故地逐漸萎縮、生長遲滯，甚至其賴以成長的前端葉芽，也會慢慢變成枯黃、死亡。這種反常的成長現(xiàn)象，相對于其他生長快速的莖蔓而言，真有著天壤之別。

　　何以會有這種生長突然中斷的現(xiàn)象，起初真是百思不得其解。但在栽植炮仗花、紫蘿蘭、百香果等攀爬性花果植物之后，才逐漸發(fā)現(xiàn)這些具有蔓須的植物，也存在著與絲瓜所遭遇到的相樣問題，只是沒有絲瓜那么嚴(yán)重而已。幾經(jīng)對照、判斷思索，終于發(fā)現(xiàn)了其中所隱涵的奧秘。

　　原來這些莖蔓植物，當(dāng)其賴以攀爬的蔓須，無法有效地抓穩(wěn)攀爬物、或者是缺乏攀爬物，使得這些莖蔓只能在空中無助地?fù)u幌時，那么其成長速度便會漸漸萎縮，甚至于完全停止。這種生物本能的自我探索、自我調(diào)整、以及自我終止之現(xiàn)象，我特地將其名之為“生物懸崖”。

　　在一個以嬰兒為對象的“視覺懸崖”研究中，實驗者在嬰兒爬行道的中央，挖除一塊長寬各一公尺的木板，并在上面以厚實的透明玻璃鋪平。實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無論前方的東西如何具有吸引力，嬰兒絕對不會直線地爬過透明玻璃上方，卻總是繞著其邊緣迂回而行。這個實驗透露了一個相當(dāng)重要的訊息，那就是在嬰兒的視覺里，高低物體的落差(懸崖)，是具有危險性、不能通過的。

　　這種絲瓜藤對于棚內(nèi)、棚外空間知覺感受的落差，與上述嬰兒的視覺懸崖現(xiàn)象，其實有著異曲同工之妙。當(dāng)絲瓜出現(xiàn)生物懸崖現(xiàn)象時，如果能夠及時于兩、三天之內(nèi)，將絲瓜藤的方向加以導(dǎo)正，并以人為的方式，將前端蔓須重新纏繞在攀爬物或葉柄上頭，則其已經(jīng)逐漸停滯的生長契機(jī)，仍可慢慢再行恢復(fù)。

　　然而，如果絲瓜藤超出棚架已久，早已停止成長時，那就得另尋解決辦法了。此時最佳的方式，就是將業(yè)已萎縮的絲瓜藤蔓，往內(nèi)切除約三十公分左右的長度，藉由這樣的感知刺激，迫使其另行長出側(cè)芽。不過，塞翁失馬，焉知非福，蟄伏之后的復(fù)生，將可能又是側(cè)芽處處，展露一番另類的風(fēng)華。

　　點妝心靈，讓自然生機(jī)無限;巧施愛心，令生物懸崖不再。在這教育素材俯拾皆是的時代，生物懸崖的困境，似乎絕非僅限于植物本身而已!

　　三、再生芥藍(lán)

　　在我家的屋頂上，有兩塊以磚頭和細(xì)沙所圍成的長方形的菜圃，其中一塊較小的，主要系以栽種絲瓜為主;另外一塊較大者，則是用來種植蔬菜。這兩塊小型的空中菜圃，不僅建構(gòu)成一幅小小的農(nóng)耕圖，也延續(xù)了我兒童時期的一些農(nóng)耕記憶。

　　從栽培中延續(xù)舊經(jīng)驗，也從栽培之中發(fā)現(xiàn)了新視野，而蔬菜再生能力的發(fā)現(xiàn)，就是其中一個最好的例證。也藉此驗證著“做中學(xué)，學(xué)中覺”的道理，因為唯有親臨現(xiàn)場，方能洞悉內(nèi)外情境，讓自己的視野更加寬廣，心靈領(lǐng)悟更多，而避免陷入只能在舊經(jīng)驗里打轉(zhuǎn)的窠臼。