教育名言感悟的文章
教育名言感悟的文章
關(guān)于教育的名言有很多，很多教育家說(shuō)的關(guān)于教育的句子都會(huì)讓教師和家長(zhǎng)受益匪淺，產(chǎn)生一定的感悟。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的教育名言感悟的文章，希望大家喜歡。
教育名言感悟的文章一：感悟教育名言
陶行知先生在用自己一生踐行著自己的教育理念，用一生的行動(dòng)踐行“追求真理做真人”，為國(guó)人教育“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。
看了陶行知先生的文章，我有這樣一種感覺(jué)：文風(fēng)樸實(shí)，言詞懇切，說(shuō)理明白，就如聽(tīng)一位慈眉善目的長(zhǎng)者娓娓道來(lái)。我非常贊同先生的觀點(diǎn)。
陶行知教育思想主要涉及大眾教育和生活教育，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。提倡教育的民主平等，認(rèn)為教育是快樂(lè)之事，教育從生活中來(lái)，最后又回歸生活。
“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。什么是“生活教育”?陶行知指出:“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。”由此使我感悟到----既然生活教育是人類(lèi)社會(huì)原來(lái)就有的，那么是生活便是教育，教育無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有，重要的是您是否能把握教育的有利時(shí)機(jī)。生活教育強(qiáng)調(diào)的是教育要以生活為中心，反對(duì)傳統(tǒng)教育以書(shū)本為中心，正如陶行知先生所說(shuō).“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”
陶行知先生的教育名言使我拓展了視野，提升了教育理念，更給了我一絲震撼---震撼于他的精辟和深刻，同時(shí)感嘆教育家的前瞻性，這不正是我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育嗎?陶行知的教育名言：千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。這不僅是我們現(xiàn)在所推崇的教育的目的。也是我們教師的教育任務(wù)。在陶先生的教育方法里，他提出“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。由此針對(duì)教育實(shí)踐使我更深的領(lǐng)悟到：在教育中，教育內(nèi)容并非是教育的最終目的，教育的最終目的是通過(guò)教育的的不同手段使孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。學(xué)會(huì)解決問(wèn)題.“學(xué)會(huì)交往
讀陶行知的教育名言，最讓我感動(dòng)的就是這句“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，先生的一生正是這十二字的寫(xiě)照，這是多么高的境界啊!我會(huì)繼續(xù)努力，因?yàn)橄壬冀K是我的榜樣。是先生的名言始終在激勵(lì)著我。讓我們學(xué)習(xí)陶行知先生的教育思想，堅(jiān)定自己心中“以愛(ài)育人”的信念!
教育名言感悟的文章二：教育名言感悟
其實(shí)教育這個(gè)詞包含的東西實(shí)在是太多了，真的可以算是包羅萬(wàn)象。而無(wú)論你是誰(shuí)，在教育面前，你還太校
下面我給大家舉幾個(gè)例子。首先我們可以來(lái)看幾個(gè)成語(yǔ)，不登大雅之堂，這個(gè)成語(yǔ)，我們從表面來(lái)理解很容易理解錯(cuò)，而它真正的意思卻是：大雅：舊時(shí)指對(duì)文學(xué)、藝術(shù)有一套“雅正”標(biāo)準(zhǔn)的人;堂：廳堂。意思是粗俗的文藝作品是不能拿到大雅之人的堂前去觀賞的。有時(shí)也指沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大場(chǎng)面的或不配參與大場(chǎng)面的人。而另外一個(gè)成語(yǔ)是紙上談兵，這個(gè)解釋并不難，它的意思是：在紙面上談?wù)摯蛘?。比喻空談理論，不能解決實(shí)際問(wèn)題。也比喻空談不能成為現(xiàn)實(shí)。我為什么要據(jù)這個(gè)例子呢?其實(shí)是因?yàn)?，在現(xiàn)今的社會(huì)中，很多很好的大學(xué)中有很多優(yōu)秀的大學(xué)生。他們可以稱(chēng)得上滿(mǎn)腹經(jīng)綸，但是那些僅僅是他們學(xué)到的知識(shí)，僅僅是知識(shí)而已，沒(méi)有轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。而這樣一來(lái)，縱然是高材生又有什么用呢?可以算得上是空談嗎?可以說(shuō)得上是紙上談兵嗎?
我曾經(jīng)看過(guò)一段話：
反正今天不是學(xué)別人的，是自己在學(xué)。
整理自己走過(guò)的歲月，那是影子，放在水里沒(méi)有聲音的，放在夢(mèng)中，倒是可能會(huì)有幾聲笑聲。
看看自己走過(guò)的歲月，那是鏡子，照見(jiàn)了太陽(yáng)、月亮和星星，也照見(jiàn)了發(fā)黃的眸子花白的雙鬢。
原來(lái)呀，不是歲月催人老，而是人把歲月追!
我從這些當(dāng)初突然就感覺(jué)到人要活到老學(xué)到老，這句話似乎不是那么正確。你為什么要學(xué)，因?yàn)橐獙W(xué)以致用。而等你老了，學(xué)到了。卻沒(méi)有展現(xiàn)你的學(xué)識(shí)。那又有何用呢?所以，在教育這方面，人人都還很校那些所謂的滿(mǎn)腹經(jīng)綸、學(xué)富五車(chē)都只是過(guò)度的夸張。至少我是這樣認(rèn)為的。
在生活中，對(duì)待自己的父母是一種學(xué)問(wèn)，對(duì)待家庭是一種學(xué)問(wèn)，在社會(huì)中，各方面的交流，為人處事，亦或是一種學(xué)問(wèn)。而這些都是經(jīng)過(guò)教育，家庭教育，學(xué)校教育。家家有本難念的經(jīng)，這句話就把人在教育面前還很小體現(xiàn)的淋漓盡致了。
所以，我們每個(gè)人都有責(zé)任接受好教育，可以出于很多方面的原因。做個(gè)孝子，嘗試嘗試成功的滋味，這些都是你可以考慮的，很多時(shí)候也是你必須考慮的。在接受教育方面，顯得更重要的青少年，因?yàn)樗麄兇碇鎳?guó)的未來(lái)，新一代的花朵。就像一張捕魚(yú)的網(wǎng)，你不能讓它有漏洞，你必須不斷的修理，去更新。這樣的網(wǎng)，才能捕到魚(yú)，捕好魚(yú)。而我們現(xiàn)在的情況呢?并不是那么樂(lè)觀，初中畢業(yè)了就出外務(wù)工?？粗@些，多少都有點(diǎn)擔(dān)心。他們就像烏云一樣，慢慢的積累，但是烏云積多了，是會(huì)下雨的?；蛟S是一場(chǎng)洪災(zāi)，摧毀無(wú)數(shù)人的心靈。我真心的這些家長(zhǎng)可以醒悟過(guò)來(lái)，無(wú)論你們是出于什么原因同意孩子出外務(wù)工，但是你要知道，你的孩子成為什么樣的人比他得到什么東西重要的多。教育永遠(yuǎn)是一個(gè)人的精神支柱，沒(méi)有結(jié)實(shí)的支柱，一個(gè)人遲早是會(huì)垮的。因?yàn)槟銈兊暮⒆咏裉炀驼驹谛陆?jīng)濟(jì)時(shí)代的入口，看得見(jiàn)身前身后的坍塌與崛起。
但是話又說(shuō)回來(lái)，在如今的中國(guó)教育制度下，教育雖然漫長(zhǎng)，關(guān)鍵的卻只有幾步。跑得快，但跑錯(cuò)了跑道又有什么用呢?
教育對(duì)我說(shuō)，你還校確實(shí)，我學(xué)到的太少了，我要學(xué)的太多了。出來(lái)的時(shí)候爸爸告訴我說(shuō)，人生，是需要慢慢跑。我記住了，而且記得很清楚。所以我真的不去想結(jié)果;就自顧自的慢跑著。我也不去想誰(shuí)超過(guò)了我自己，我知道自己滿(mǎn)人一步，但是路終會(huì)有盡頭。 我會(huì)一直記得的，夢(mèng)想很遠(yuǎn)，路會(huì)很長(zhǎng)，但是我會(huì)一直在路上。
教育名言感悟的文章三：教育名言感悟
如果有人問(wèn)我，教育孩子需要哪一種資格，我會(huì)說(shuō)那需要異乎尋常的耐心和適量的愛(ài)心。
——(英)伊羅絲
一、尊重學(xué)生是一種愛(ài)
我記得有這樣一句話：“一顆沙子，一個(gè)世界;一朵野花，一個(gè)天堂，”是啊，學(xué)生的年齡小，其內(nèi)心世界也是豐富多彩的，尊重學(xué)生既是一切教育的前提條件，又是教育的基本方法和途徑，是教師打開(kāi)學(xué)生心扉的第一把金鑰匙，沒(méi)有尊重就沒(méi)有愛(ài)。例如課堂上，學(xué)生與老師之間是平等的，學(xué)生有錯(cuò)誤，老師理所當(dāng)然指出來(lái)，但老師也有錯(cuò)的，難道我們的學(xué)生就不能指出來(lái)嗎?作為老師應(yīng)當(dāng)很愉快地去接受，并發(fā)出真誠(chéng)的感謝。學(xué)生之間也是平等的，那怕取得好成績(jī)的，有成績(jī)不理想的。例如，老師叫有一位學(xué)習(xí)較差的學(xué)生回答問(wèn)題，那位學(xué)生答非所問(wèn)的時(shí)候，學(xué)生們都哄堂大笑起來(lái)，可想而知，那位學(xué)生的心情是何等的糟糕，他不就是被大家視為很可笑嗎?作為教育工作者，我們的老師千萬(wàn)不能跟著笑，可以用嚴(yán)肅的目光看著同學(xué)們，
并真誠(chéng)地說(shuō)：“誰(shuí)沒(méi)有出錯(cuò)，老師也會(huì)有錯(cuò)的，你們這樣恥笑他，這是對(duì)人的不尊重，如果你是他，你的心情會(huì)怎樣呢?”我想：聽(tīng)了老師的話，許多學(xué)生一定制止了笑，并且以后再也沒(méi)有人來(lái)恥笑別人了。
二、賞識(shí)學(xué)生是一種愛(ài)。
教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：渴望被賞識(shí)是人類(lèi)最本質(zhì)的需求，而對(duì)于成長(zhǎng)中的學(xué)生，賞識(shí)尤為重要。欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，能夠幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心。教師作為一個(gè)教育工作者應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，用心去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，努力是學(xué)生相信自己的力量，盡量讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。例如課堂是師生交流的主陣地，你可以這樣欣賞學(xué)生。如朗讀較好的同學(xué)，可以這樣說(shuō)：“你的普通話真好，可以跟播音員相比了。”“聽(tīng)了你的朗讀，讓同學(xué)們?nèi)绨V如醉倆了。”“聽(tīng)你的朗讀，簡(jiǎn)直是一種欣賞，老師應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。”“你將來(lái)有希望成為一名電視臺(tái)的主持人。”對(duì)于朗讀有進(jìn)步的學(xué)生，可以這樣說(shuō)：“你已經(jīng)改掉了打調(diào)的習(xí)慣，真不錯(cuò)。”對(duì)稍差一點(diǎn)的學(xué)生說(shuō)“你只要注意停頓，讀書(shū)如人講話，要有喘氣的機(jī)會(huì)，就更好了。”“今天，某某不錯(cuò)，積極舉手發(fā)言了。有進(jìn)步了”。有些學(xué)生，可能在體育方面成績(jī)突出，但學(xué)習(xí)不夠努力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。你可以說(shuō)：“老師多么希望你拿出田徑場(chǎng)上的勁頭來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，那樣你一定是最棒的。”
三、與學(xué)生聊，也是一種愛(ài)。
作為一名教育工作者，常常與學(xué)生聊聊，因?yàn)榱奶?，能了解學(xué)生在想什么，有什么苦衷，對(duì)老師有什么看法，因此我覺(jué)得，與學(xué)生聊聊也是對(duì)學(xué)生的一種愛(ài)。與學(xué)生聊，溝通了學(xué)生與老師的心靈，縮短了學(xué)生之間的距離。讓學(xué)生感到無(wú)拘無(wú)束，就如和父母一樣，經(jīng)常我利用課余時(shí)間和學(xué)生聊天。讓我知道了哪一位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。例如，通過(guò)與一學(xué)生真心地談話，得知她的內(nèi)心深處有著一種自卑，認(rèn)為她天生就沒(méi)有別人聰明，盡管自己已經(jīng)非常努力，但成績(jī)還是還是落后，于是我就這樣對(duì)她說(shuō)：你不是有一次在考試中也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，就說(shuō)明了什么?——你能行!現(xiàn)在的考試一方面比誰(shuí)更努力，另一方面，還在比誰(shuí)在考試時(shí)更細(xì)心，發(fā)揮得更出色!要對(duì)自己有信心!聽(tīng)了我的一番話，從她的表情可以看出，仿佛立刻對(duì)自己多了幾分自信，并說(shuō)了一聲“謝謝老師”，我一定行!
現(xiàn)在的小學(xué)生正處在長(zhǎng)知識(shí)，明事理的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)各種現(xiàn)象充滿(mǎn)了好奇而有似懂非懂，在這關(guān)鍵時(shí)期，就需要班主任老師多一分寬容，多一分關(guān)愛(ài)，多一分期待，善于把握各種契機(jī)，用愛(ài)心交流，走進(jìn)學(xué)生的心靈，向孩子的心靈掃邊眼光，是每個(gè)教師的神圣職責(zé)。
學(xué)高為師，身正為范
望湖路小學(xué) 鄒晉 在所有的關(guān)于教育的名言的，我最推崇的還是這句，簡(jiǎn)單而內(nèi)涵豐富，如果說(shuō)做好老師容易的話，做到這一點(diǎn)就容易了。
學(xué)：專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育學(xué)心理學(xué)、社會(huì)生活、學(xué)生思想生活各方面的知識(shí).....教師要學(xué)應(yīng)學(xué)的太多。
高：與扎實(shí)、全面、熟悉、精通.......等詞語(yǔ)有關(guān)。
身：思想、道德、情感、價(jià)值觀、性格、人品.......內(nèi)容很多。 正：正直、公正、正義、平等、榜樣、典范.......與正有關(guān)。 我不是語(yǔ)文老師，也不想從古文的教育角度來(lái)理解這句話。只是感悟從事教育工作越久，這句話的內(nèi)涵越豐富，要達(dá)到這樣的境界越不容易。
癡心從教，醉心為師，精心培育，變后進(jìn)生為優(yōu)秀生，是我走上教壇生涯的排頭陣。“學(xué)高為師，身正為范”，使我感悟到人民教師是神圣而光榮的職業(yè)。從走上教壇的第一天起，我就以一名知心朋友的身份與學(xué)生交朋友，和學(xué)生打成一片，經(jīng)常利用課業(yè)時(shí)間和學(xué)生們談理想，談人生，談自己的經(jīng)歷和感受，從而縮小了師生之間的距離。學(xué)生都把我當(dāng)做知己和朋友，遇到不愉快的事或有困難都喜歡向我傾
訴。我也認(rèn)真地盡心盡力地為他們解決。十多年來(lái)，我始終以“燃燒自己，照亮別人，培養(yǎng)希望之星”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神默默地耕耘在我所熱愛(ài)的這片土地上，不斷探索，努力實(shí)踐，爭(zhēng)做教育的先鋒，時(shí)代的楷模。
教育就是一扇狹小的窗戶(hù)，需要每一位教育者以不同的方式，詮釋教育，實(shí)施教育。
新一輪的教育改革如期到來(lái)，新課標(biāo)使教師的行為有的放矢，也更加使我的教法如魚(yú)得水。十多年的探索——探究的思想，想不到今天成了教育的主題。
如何理解新課標(biāo)，如何實(shí)施新課標(biāo)?我深思熟慮，把理解工作的焦點(diǎn)先放在教育的基本方針上，再放在教育的環(huán)境上，最后放在基礎(chǔ)人物——教育的對(duì)象上。只有當(dāng)我們這樣做的時(shí)候，我們才能夠領(lǐng)悟新課標(biāo)所賦予的各種理念。
在課堂上，在美術(shù)課中，我不再是學(xué)生的管家，我變成了學(xué)生的伙伴，大姐姐，我們一起提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，完善答案，我們走進(jìn)了一個(gè)美麗的殿堂，只有旅途歇息的小站而沒(méi)有知識(shí)追求的終點(diǎn)。
我自豪，因?yàn)樵谒妥咭患?jí)又一級(jí)的學(xué)生的同時(shí)，我的青春永駐。有人把教師比作人類(lèi)靈魂的工程師，我反對(duì)，教師是有血有肉的動(dòng)物，有感情有愛(ài)憎，不要偽裝自己，不要像工程師一樣把學(xué)生設(shè)計(jì)成工業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)件。
有人把教師比作蠟燭，燃燒自己照亮別人。我不要做蠟燭，因?yàn)樗邢?，能量有限?/p>
有人說(shuō)：教室是教師的家園，講臺(tái)是教師的舞臺(tái)，教科書(shū)是教師領(lǐng)路的明燈，學(xué)生就是教師可愛(ài)的孩子。我卻要放眼世界，我問(wèn)過(guò)：教師的舞臺(tái)有多大?實(shí)際的舞臺(tái)——講臺(tái)很小，但是心靈的舞臺(tái)卻無(wú)窮大。我要用心靈去從事我的教育事業(yè)，我要帶學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)生活。
我自豪，我快樂(lè)，因?yàn)槲覔碛辛颂招兄膼?ài)滿(mǎn)天下，懂得了行而知，知而行。
我自豪，我是優(yōu)秀的人民教師。
教育名言感悟的文章四：教育名言感悟
德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”
正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“教育提供的東西，應(yīng)讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)”。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師時(shí)刻都不要忘記自己也曾是個(gè)孩子”。
美國(guó)著名學(xué)者布魯巴克說(shuō)過(guò)：“最精湛的教學(xué)術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。”
Philip S Hall & Nancy D Hall 在他們所著述的《如何教育叛逆學(xué)生》中提到學(xué)生最基本的需求時(shí)說(shuō)：“學(xué)生需要安全感和被保護(hù)感，而不是學(xué)習(xí)閱讀的動(dòng)機(jī)，他們渴望被需要和被接納，而不是擴(kuò)充知識(shí)的欲望。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識(shí)只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲勞。”
美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛。
以上就是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的教育名言感悟的文章，希望對(duì)你有幫助!
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