教師職業(yè)者必看書籍
教師職業(yè)者必看書籍
教師職業(yè)者必看書籍有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的教師職業(yè)者必看書籍，希望您喜歡!
教師職業(yè)者必看書籍
《給教師的建議》
作者：蘇霍姆林斯基
出版社：長江文藝出版社
當(dāng)你跨入學(xué)校的大門，決心把自己的一生獻給給教育事業(yè)。請記住，你不僅僅是活的知識庫，不僅僅是一名專家，善于把人類的智力財富傳授給年輕一代，并在他們的心靈中點燃求知欲望和熱愛知識的火花。你是創(chuàng)造未來人的雕塑家，是不同于他人的特殊雕塑家，請謹(jǐn)記，你手中還緊握著雕刻的刀子和利劍。
《對話的秘密》
作者：櫻桃老師
出版社：光明日報出版社
這是一本總體上很不錯的教育書籍，每篇文章都有實例解析，提出的解決方法通過實例幫助人理解甚至在教大家怎樣說。對于孩子還是新手，但多學(xué)習(xí)肯定沒錯。櫻桃老師的書體會最深的是要對孩子有足夠的耐心、要設(shè)身處地理解他們，其實不僅對孩子，處理任何人際關(guān)系都應(yīng)該是這樣的;給孩子選擇，不僅徹底打消了孩子不想干某件事的想法，還給予了他尊重和選擇，相信孩子更能接受。全書設(shè)計到孩子學(xué)齡前和學(xué)齡學(xué)習(xí)生活的方方面面，相信有這樣的心態(tài)，孩子不會教養(yǎng)不好。
《如何成為高效能教師》
作者：黃紹裘
出版社：中國青年出版社
任何優(yōu)秀教師和成功教師，首先必須是一名高效能教師。高效能教師是塑造卓越學(xué)校文化的中堅力量，不僅善于培養(yǎng)兼具應(yīng)試“高分”和終生學(xué)習(xí)能力的學(xué)生“精英”，更是一位杰出的課堂管理者和課程設(shè)計者。
這本暢銷全球的教育書，匯集了30年來全美最前沿的教育研究成果、百位成功教師的教學(xué)智慧與真實案例，再現(xiàn)從“開學(xué)第一天”開始的高效能教師成長之路，從而構(gòu)建起一套完整的高效能教師培訓(xùn)系統(tǒng)和教師素質(zhì)與能力提升解決方案，讓新教師迅速成熟，老教師突破極限。書中附有大量被實踐證明、行之有效的教學(xué)資源和技術(shù)工具，更為教師的日常教學(xué)和管理實踐提供豐富的行動指南。
《葉圣陶語文教育論集》
作者：葉圣陶
出版社：教育科學(xué)出版社
國文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文字的技能。這些事不能憑空著手，都得有所憑借。憑借什么?就是課本或選文。有了課本或選文，然后養(yǎng)成、培植、訓(xùn)練的工作得以著手。課本里所收的，選文中入選的，都是單篇短什，沒有長篇巨著。這并不是說學(xué)生讀了一些單篇短什就足夠了。只因單篇短什分量不多，要做細(xì)磨細(xì)琢的研讀功夫，正宜從此入手，一篇讀畢，又讀一篇，涉及的方面既不嫌偏頗，閱讀的興趣也不致單調(diào)，所以取作“精讀”的教材......
《救忘錄》
作者：陳日亮
出版社：華東師范大學(xué)出版社
《救忘錄——一個特級教師的讀書零札》收錄了作者幾十年的閱讀札記，涉及文史、哲學(xué)、教育、文學(xué)等領(lǐng)域，既有其因書與作者(如汪曾祺)相遇相識相交的故事，又有因書罹禍仍嗜書如命的經(jīng)歷，于細(xì)微處見大識，處處搖曳思想的燭光，是廣大教師提高修養(yǎng)的必備書。
《我的教育視界》
作者:竇桂梅
出版社：華東師范大學(xué)出版社
《我的教育視界》是魅力校長竇桂梅幾年來游學(xué)多國的見聞和思考，既有對國外教育的展示，也有中外教育的對比，還有參觀訪問中靈活、柔軟的美文。作者以獨特的視角展現(xiàn)了英國、美國、烏克蘭、韓國、日本五國的教育細(xì)節(jié)和教育故事，為讀者展現(xiàn)了另一番教育圖景，值得投身教育的每一位讀者細(xì)細(xì)咂磨和品位
《請讓我慢慢長大》
作者：吳蓓
出版社：天津教育出版社
這一本書的作者為國內(nèi)較早接觸并實踐華德福教育的吳蓓老師，對中國華德福教育的推動發(fā)揮了重要作用。本書分為兩部分，上篇講述了她在國外華德福學(xué)校的見聞，下篇記錄了她在北京實踐華德福教育的甘苦。從中我們不僅可以了解華德福教育的理念和實踐，同時可以感受到華德福人對華德福事業(yè)的熱愛，以及與孩子一同成長帶給我們的感動。
《教育的目的》
作者：懷特海
出版社：文匯出版社
本書的主要側(cè)重點在于智力的教育，因此在所有的章節(jié)中，都將始終貫穿著這樣一個主題，并從多個視角進行說明。簡單地說，就是學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。從這個意義上來說，我們也可以得出一個結(jié)論，那就是老師也必須有活躍的思想。本書斷然反對灌輸生硬的知識，反對沒有火花的使人呆滯的思想。本書除了第四章外，都是作者在一些教育和科學(xué)團體的演講，它們都是有實踐證明的經(jīng)驗之談，或是教育實踐后的反思，還有一些對該主題的批判。