中小學(xué)校園安全事故的原因
中小學(xué)校園安全事故的原因
目前中小學(xué)校園安全事故時(shí)有發(fā)生，校園安全問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，校園安全管理也面臨著新的挑戰(zhàn)。中小學(xué)校園安全事故的出現(xiàn)有各種原因，下面就由學(xué)習(xí)啦小編告訴大家中小學(xué)校園安全事故的原因吧!
中小學(xué)校園安全事故的原因
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，人群高度密集。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，個(gè)體認(rèn)知和防范能力都比較弱，是最容易受到傷害的群體。整體看來(lái)，引發(fā)中小學(xué)校園危機(jī)事件的原因是多方面的，既有社會(huì)整體環(huán)境的負(fù)面影響，又有校園自身的管理疏漏和學(xué)生個(gè)體的心理原因，是多種因素相互作用的結(jié)果。
1.社會(huì)原因
(1)社會(huì)矛盾的激化
學(xué)校是社會(huì)大系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，學(xué)校的教育教學(xué)和管理離不開(kāi)社會(huì)因素的影響和制約。近些年，各類社會(huì)矛盾和階層矛盾日益增多，一些不法份子和激進(jìn)份子將罪惡投向了防范能力最弱的在校中小學(xué)生，中小學(xué)校成了他們厭世泄憤的重要場(chǎng)所。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年4～5月，國(guó)內(nèi)連續(xù)發(fā)生6起針對(duì)小學(xué)生和幼兒的殺戮犯罪行為，造成18人死亡，80多人受傷。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，采取暴力舉動(dòng)的這些不法分子多數(shù)處于社會(huì)生活的底層，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)關(guān)系薄弱，面對(duì)社會(huì)不公、弱勢(shì)歧視等現(xiàn)象時(shí)受到委屈和凌辱，便將這種社會(huì)憤恨發(fā)泄到他人身上，發(fā)泄到防御能力最弱的孩子身上。
(2)不良家庭教育的影響
家庭是社會(huì)的基本“細(xì)胞”，是未成年人的啟蒙學(xué)校。父母是未成年人的第一任老師，也是相處時(shí)間最長(zhǎng)、關(guān)系最密切、影響最大的老師。未成年人的道德品行、情操、信仰、習(xí)慣以及行為的養(yǎng)成等與家庭有著密切的關(guān)系。家長(zhǎng)的管教方式、家庭的環(huán)境氛圍等往往是影響未成年人不良習(xí)氣的首要原因。不良家庭教育如過(guò)度溺愛(ài)、驕縱無(wú)度、任意打罵、放任自流等方式將直接影響孩子的品德和行為。以往社會(huì)調(diào)查顯示，校園暴力事件的制造者多數(shù)是出自于這樣的家庭，特別是出自于不完整家庭，如單親、離異和再婚家庭等。在這樣家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，容易形成非健全的人格特征，容易受社會(huì)不良人員的影響而走上歧途。
(3)大眾傳媒的偽科學(xué)傳播
信息社會(huì)，電視、報(bào)刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒介手段已經(jīng)成為聯(lián)系社會(huì)各方的重要紐帶，但大眾傳媒是一把雙刃劍，它既能傳播真、善、美，又可以傳播假、惡、丑。換句話說(shuō)，大眾傳媒在發(fā)揮積極效用的同時(shí)，也在向師生們傳達(dá)種種不良信息，影響那些不諳世事的未成年學(xué)生。如網(wǎng)絡(luò)世界中的殺戮、情愛(ài)、暴力、爭(zhēng)斗等不適合中小學(xué)生觀看的內(nèi)容還普遍存在。由于沒(méi)有較強(qiáng)的自控和分辨能力，中小學(xué)生很容易受到這些不良媒體信息的影響而無(wú)法自拔，產(chǎn)生過(guò)激和違法犯罪行為。
(4)安全法規(guī)的疏漏
中小學(xué)校園安全事故中，最難解決的就是責(zé)任劃分的問(wèn)題。目前，國(guó)外關(guān)于校園安全立法的理論和實(shí)踐已經(jīng)比較成熟，并且成效較大，具有較強(qiáng)的法律效力。而我國(guó)關(guān)于校園安全問(wèn)題的立法工作還不成熟，僅有《學(xué)生傷害事故處理辦法》和《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》兩項(xiàng)部門規(guī)章針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行解釋和說(shuō)明，對(duì)不同情況下的學(xué)生傷害事故進(jìn)行了大體上的責(zé)任劃分，對(duì)一些具體細(xì)節(jié)問(wèn)題并未作出明確的限制和界定，責(zé)任劃分模糊，法律效力不強(qiáng)。
2.學(xué)校原因
(1)安全防范意識(shí)薄弱
校園安全如同交通安全一樣，不應(yīng)該也不能出問(wèn)題，一旦出問(wèn)題就可能是涉及人身安全的問(wèn)題。一些學(xué)校管理者由于缺乏必要的法律知識(shí)和安全防范意識(shí)，對(duì)師生安全和校園安全關(guān)注不夠。有些學(xué)校管理者甚至認(rèn)為，學(xué)校只要不出大事就可以，對(duì)學(xué)校的安全保衛(wèi)工作缺乏有力的監(jiān)督和保障，致使一些原本可能避免的校園傷害案件不斷發(fā)生。另外，部分專任教師也缺乏安全防范意識(shí)，把主要精力集中在學(xué)習(xí)成績(jī)上，對(duì)學(xué)生身心異常、班級(jí)隱患等缺乏預(yù)警意識(shí)，沒(méi)有保持高度的責(zé)任感，增加了校園安全事故發(fā)生的機(jī)會(huì)。
(2)安全管理工作不到位
安全管理不能只停留在口頭和表面上，應(yīng)該落實(shí)到位。當(dāng)前，絕大多數(shù)學(xué)校在安全管理方面還存在很大的疏忽和紕漏，這是校園事故頻繁發(fā)生的主要誘因。如一些學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施存在著明顯的不安全隱患，教學(xué)設(shè)備陳舊老化，不符合國(guó)家的基本安全標(biāo)準(zhǔn);學(xué)校校舍、門衛(wèi)管理制度不嚴(yán);校園食堂衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)，管理混亂;學(xué)校校內(nèi)外交通不暢，危險(xiǎn)隱患多等等。這些管理工作中的疏漏，對(duì)校園安全事故的發(fā)生起到了助推作用。
(3)安全教育工作滯后
很多學(xué)校安全保護(hù)意識(shí)缺乏，安全制度不健全，安全管理出紕漏的同時(shí)，更缺乏對(duì)師生及時(shí)必要的安全教育。一些學(xué)校往往是出了事情才會(huì)想到要對(duì)師生主體進(jìn)行安全教育和預(yù)防演習(xí)，殊不知為時(shí)已晚，猶如亡羊補(bǔ)牢，收效甚微。更有些學(xué)校打著安全教育的幌子以蒙蔽上級(jí)教育主管部門的監(jiān)督和檢查，待檢查結(jié)束后即不管不問(wèn)、放任自流，存在僥幸心理，為校園安全事故的產(chǎn)生埋下了較大隱患。
3.學(xué)生個(gè)體原因
(1)生理發(fā)育不成熟，易受傷
學(xué)生是校園的主體，是教育教學(xué)的主要對(duì)象。中小學(xué)生均是未成年人，其生理和心理發(fā)育均不成熟，難以抵抗外界的誘惑和危機(jī)。從生理學(xué)上來(lái)看，中小學(xué)生處于生理發(fā)育關(guān)鍵期，各部分器官和組織發(fā)育不成熟不完善，極易受到外界的傷害。尤其是小學(xué)生，骨化尚未完全，骨骼的彈性大而硬度小，外力或運(yùn)動(dòng)不當(dāng)時(shí)容易出現(xiàn)脫臼和變形。另外，小學(xué)生肌肉纖維比較細(xì)，力量和耐力較差，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度太大易導(dǎo)致肌肉損傷。如2009年4月17日，張家口一小學(xué)生上體育課時(shí)，被廢舊汽車輪胎做的體育器材砸傷，右小腿骨折;2008年10月14日，成都市某小學(xué)學(xué)生在不符合法定標(biāo)準(zhǔn)的跑道上跑步，造成9級(jí)傷殘。
(2)情緒波動(dòng)大，易沖動(dòng) 小學(xué)生情緒容易沖動(dòng)，情感和行為多隨環(huán)境的變化而變化。雖然在自控能力上小學(xué)生較之幼兒有了進(jìn)步，但仍然較差，容易受到他人的影響和暗示，產(chǎn)生模仿行為。如2011年4月26日，福建南安某小學(xué)學(xué)生模仿電影情節(jié)活活將同班同學(xué)打死。初中階段是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期，俗稱“心理斷乳期”。這個(gè)階段的學(xué)生內(nèi)心世界比較單純，想法幼稚，但情緒和行為的兩極性表現(xiàn)非常突出。他們既可以全身心地沖鋒在前做好事，也可以不顧一切地做壞事，感情波動(dòng)較大，極易受到周圍不良思想和行為的影響。如2011年3月28日，包頭某中學(xué)學(xué)生因“三角戀情”發(fā)生群體打架斗毆事件，造成1名學(xué)生重傷;2010年11月16日，瓊海市某中學(xué)一女生因生活瑣事遭室友群毆，事件性質(zhì)惡劣。
(3)抗挫折能力差，易偏激
中小學(xué)生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在面臨各種困難和問(wèn)題時(shí)，其心理承受能力存在明顯的差異。有些孩子抗挫折能力較差，遇到問(wèn)題悲觀沮喪、意志消沉，心情壓抑，不愿與他人溝通傾訴，長(zhǎng)此以往便會(huì)形成巨大的心理障礙，當(dāng)無(wú)法釋放時(shí)就會(huì)采取過(guò)激的甚至是違法犯罪的行為。據(jù)北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所的一項(xiàng)全國(guó)性調(diào)查顯示，中學(xué)生平均5個(gè)人中就有1個(gè)曾經(jīng)考慮過(guò)自殺，占樣本總數(shù)的20.4%，而為自殺作過(guò)計(jì)劃的占6.5%。其中，女生比例高于男生，高年級(jí)比例高于低年級(jí)?？梢?jiàn)，中小學(xué)生心理脆弱，經(jīng)不起挫折，輕者自暴自棄，重者就可能選擇輕生，行為偏激。
(4)性格未定型，易自卑
中小學(xué)生思想單純，對(duì)什么是正確的人生觀、價(jià)值觀、幸福觀和友誼觀等還缺乏全面的認(rèn)識(shí)。他們精力很充沛，愿意去從事自己喜歡做的事情，但性格上還沒(méi)有最終定型，處于活動(dòng)和變化期，可塑性較大。他們希望得到他人的尊重和贊許，很在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。尤其是一些出自單親家庭的孩子，自尊心較強(qiáng)，這樣的家庭出身往往讓他們背負(fù)著較大的心理包袱。他們害怕被人看不起，不愿與他人提起自己的家庭，性格內(nèi)向，長(zhǎng)期壓抑和封閉自己，容易形成自卑心理，產(chǎn)生心理疾患，導(dǎo)致不良行為的發(fā)生。
防范中小學(xué)校園安全事故的建議
引發(fā)中小學(xué)校園安全事故的原因是多方面的，忽視其中哪一方面，中小學(xué)校園安全都會(huì)受到威脅。為此，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出要“深入開(kāi)展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)。加強(qiáng)師生安全教育和學(xué)校安全管理，提高預(yù)防災(zāi)害、應(yīng)急避險(xiǎn)和防范違法犯罪活動(dòng)的能力”。這也是從國(guó)家制度層面給我們廣大教育工作者敲響了警鐘，要時(shí)刻樹(shù)立“安全第一”的思想，確保學(xué)校教育教學(xué)順利、有序地開(kāi)展。
1.構(gòu)建社會(huì)安全網(wǎng)絡(luò)
中小學(xué)生屬于未成年人，保護(hù)其身心健康和安全，不僅僅是學(xué)校的事情，更是全社會(huì)的共同責(zé)任。在國(guó)外，很多國(guó)家將校園安全事故列為“國(guó)家責(zé)任”，如在韓國(guó)，校園安全事故是國(guó)家和地方自治團(tuán)體的財(cái)政預(yù)算依據(jù)，校園安全事故的預(yù)防和補(bǔ)償屬于公共保險(xiǎn)范圍;在日本，內(nèi)閣政府為幫助學(xué)校安裝監(jiān)控和報(bào)警設(shè)備，以特別交付稅的形式撥付補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)?？梢?jiàn)，保障校園安全是一項(xiàng)艱巨且長(zhǎng)期的工作，需要全社會(huì)、家庭和學(xué)校的通力合作。社會(huì)各界要充分認(rèn)識(shí)校園安全的重要性，積極開(kāi)展社會(huì)安全教育，宣傳安全和法律知識(shí)，共同構(gòu)建社會(huì)安全網(wǎng)絡(luò)，以最大限度地降低校園安全事故發(fā)生的幾率，保障校園安定。
2.完善校園安全管理制度
中小學(xué)管理者應(yīng)該時(shí)刻保持“安全第一”的思想和觀念，做到防微杜漸，防患于未然。為了有效防止校園安全事故的發(fā)生，應(yīng)首先建立和完善校內(nèi)安全管理制度，如教室安全管理制度、安全值班巡查制度、門衛(wèi)安全管理制度、學(xué)生人身安全管理制度、校園公共活動(dòng)場(chǎng)所安全管理制度、易燃易爆等危險(xiǎn)品的管理和使用制度、安全教育培訓(xùn)制度、校園機(jī)動(dòng)車安全管理制度等。各中小學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校的具體實(shí)際，制定相應(yīng)的管理措施和實(shí)施方案，定期排查校園安全隱患，確保師生的生命、財(cái)產(chǎn)安全。
3.加強(qiáng)師生安全教育工作
學(xué)校教育的根本任務(wù)是教書(shū)育人，校園安全工作也應(yīng)以育人為根本目標(biāo)。學(xué)校要高度重視師生的安全教育工作，將防范事故上升到生命安全教育的高度，培養(yǎng)師生珍惜生命、善待生命的意識(shí)，增強(qiáng)其自我保護(hù)、防范的能力，以遠(yuǎn)離和抵御各種危險(xiǎn)。學(xué)校要定期開(kāi)展安全教育活動(dòng)，如安全防范教育、交通安全教育、消防安全教育等，讓師生充分認(rèn)識(shí)安全教育的重要性，讓安全知識(shí)深入人心;要組織開(kāi)展全校性的應(yīng)急疏散演練，防災(zāi)、防火和防震演習(xí)，提高師生應(yīng)對(duì)和處理事故的能力;教師要特別關(guān)注有異常表現(xiàn)的學(xué)生，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通和聯(lián)系，化解矛盾和糾紛。通過(guò)系列校園安全教育活動(dòng)，培養(yǎng)師生的安全意識(shí)和應(yīng)變能力，保證校園師生的人身安全。
4.健全校園安全立法
關(guān)于校園安全立法的理論和實(shí)踐，國(guó)外已經(jīng)比較成熟和完善。我國(guó)目前僅有兩項(xiàng)部門規(guī)章制度對(duì)校園安全事故作出說(shuō)明和解釋，法律效力還有待進(jìn)一步提高。事實(shí)上，用法律手段來(lái)規(guī)范社會(huì)、學(xué)校和家庭在校園事故中的責(zé)任和義務(wù)，做到有法可依、有法必依，是校園安全得以維護(hù)的法律保障。當(dāng)前，我國(guó)迫切需要出臺(tái)專門為校園安全事故作出詳細(xì)規(guī)定和責(zé)任歸屬的法律，以公正合理地處理各類校園傷害案件。同時(shí)，利用法律手段，督促和要求學(xué)校及受教育者家庭履行各自的職責(zé)和義務(wù)，保證未成年人的身心健康和人身權(quán)利。
綜上所述，校園安全責(zé)任重大，不可忽視。校園安全工作應(yīng)時(shí)刻遵循“以人為本、安全第一”的方針，著眼于校園安全隱患的排查，嚴(yán)防校園安全事故的發(fā)生，保障學(xué)校教育教學(xué)工作的有序開(kāi)展，保障中小學(xué)生的生命和財(cái)產(chǎn)安全，讓他們遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，遠(yuǎn)離傷害。
中小學(xué)生校園安全事故應(yīng)對(duì)措施
據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)中小學(xué)生因溺水、食物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的，平均每天有40多人，相當(dāng)于每天有一個(gè)班的學(xué)生消失! 校園意外傷害毫不留情地成為威脅青少年安全的“頭號(hào)殺手”。那么如何防止校園安全事故不再發(fā)生呢?
一、創(chuàng)造安全的外部環(huán)境。
中小學(xué)生的安全是社會(huì)的系統(tǒng)工程。學(xué)校和家庭不可能承擔(dān)其所有的監(jiān)護(hù)責(zé)任，還需要整個(gè)社會(huì)的關(guān)注，從每個(gè)細(xì)節(jié)做起。
1、建立“三位一體”的聯(lián)控聯(lián)防長(zhǎng)效機(jī)制，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭共同參與的青少年安全防護(hù)體系。比如，公安、交通、工商、衛(wèi)生防疫與教育部門共同維護(hù)學(xué)校及周邊地區(qū)的治安消防、交通、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)秩序和食品衛(wèi)生安全，消除各種隱患，時(shí)刻關(guān)注孩子們的健康成長(zhǎng)環(huán)境。深入開(kāi)展校園周邊治安秩序整治工作，嚴(yán)厲打擊盜竊、敲詐、搶劫師生財(cái)物、侵害師生人身安全的各類違法犯罪活動(dòng)，應(yīng)主動(dòng)和公安機(jī)關(guān)聯(lián)系，聘請(qǐng)公安民警為學(xué)校的法制校長(zhǎng)和校外輔導(dǎo)員，通過(guò)法制講座，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)，幫助和指導(dǎo)學(xué)校落實(shí)各項(xiàng)安全防范措施，健全和完善校園周邊的安全防范機(jī)制。發(fā)生學(xué)生被敲詐后，應(yīng)主動(dòng)和派出所聯(lián)系，在重點(diǎn)路段、部位和地區(qū)要求加強(qiáng)警力巡邏，防止攔路搶劫、勒索和傷害學(xué)生案件的發(fā)生。在學(xué)校附近的十字、丁字路口應(yīng)設(shè)立減速標(biāo)志和警示標(biāo)志，減少交通事故的發(fā)生。加強(qiáng)和社區(qū)的聯(lián)系。只有建立和完善了聯(lián)控聯(lián)防的長(zhǎng)效管理機(jī)制，才能確保校園的安定穩(wěn)定，優(yōu)化育人環(huán)境。
2、建立社會(huì)保險(xiǎn)，轉(zhuǎn)嫁風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任，使損害賠償社會(huì)化，是解決當(dāng)前學(xué)校事故損害賠償?shù)囊粍┝挤?。西方?guó)家的實(shí)踐已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。我國(guó)上海市也已經(jīng)實(shí)行。上海市人大常委會(huì)審議通過(guò)了《上海市中小學(xué)校學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例(草案)》。《條例》明確規(guī)定：中小學(xué)校在學(xué)生傷害事故中承擔(dān)過(guò)錯(cuò)責(zé)任，學(xué)校以投保責(zé)任事故的方式，對(duì)受傷害學(xué)生進(jìn)行賠償。這部全國(guó)尚屬首創(chuàng)的地方性法規(guī)的通過(guò)標(biāo)志著上海在校園事故處理中探索出了建立學(xué)校責(zé)任保險(xiǎn)制度，讓保險(xiǎn)公司介入理賠，實(shí)現(xiàn)理賠市場(chǎng)化的一條新路，在全國(guó)具有示范意義。
二、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，加強(qiáng)安全教育。
1、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和危機(jī)意識(shí)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)本著對(duì)黨的教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，從維護(hù)人民群眾的根本利益，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，政治穩(wěn)定的高度出發(fā)，增強(qiáng)抓好學(xué)校安全的使命感、責(zé)任感。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校安全工作規(guī)定，講安全、抓安全，將事故消滅在萌芽狀態(tài)之中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)均要加強(qiáng)安全教育。掌握一些突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)求生的方法。要會(huì)同有關(guān)部門，根據(jù)季節(jié)、地域、環(huán)境等不同特點(diǎn)選擇重點(diǎn)內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行安全預(yù)防教育，使師生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防食物中毒、防突發(fā)事件等安全知識(shí)的教育。
2、加強(qiáng)安全教育：學(xué)校安全教育應(yīng)以學(xué)生為主，同時(shí)對(duì)教職員工開(kāi)展教育。
安全管理重點(diǎn)在于預(yù)防，重視和加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)生及教職員工的安全教育，增強(qiáng)安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，是有效降低事故率，保障學(xué)生安全的重要手段。要根據(jù)學(xué)生的年齡、年級(jí)特點(diǎn)，環(huán)境、季節(jié)特點(diǎn)及有關(guān)規(guī)律適時(shí)進(jìn)行防盜，防火、防病、防傷害等方面的教育。要善于利用與學(xué)生緊密相關(guān)的事例教育學(xué)生，從中吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的安全素質(zhì)。
(1)加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)教育。根據(jù)學(xué)生年齡小、認(rèn)識(shí)水平低、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)差的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)教育，使學(xué)生對(duì)社會(huì)上存在的一般危險(xiǎn)有基本的認(rèn)識(shí)，具備一定的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力，如：闖紅燈的危險(xiǎn)后果、實(shí)驗(yàn)室不遵守操作規(guī)程的嚴(yán)重后果，受騙遭搶的危險(xiǎn)等，避免因缺少對(duì)危險(xiǎn)后果的認(rèn)識(shí)而釀成意外事故。
(2)加強(qiáng)防范救護(hù)教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全防范和自我救護(hù)教育時(shí)，要著力培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下的自救能力和處理問(wèn)題能力，確保在發(fā)生事故時(shí)不至于手足無(wú)措，能夠采取合理而有效的救護(hù)手段。這不僅是學(xué)校安全工作的需要，也是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基本要求。
(3)加強(qiáng)心理健康教育。教育學(xué)生注意保持健康的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生克服因各種原因造成的心理障礙，避免因心理原因引發(fā)突發(fā)事故。要?jiǎng)?chuàng)新心理健康教育的方式方法，提高學(xué)生的信賴度。在潛移默化的過(guò)程中讓學(xué)生接受心理健康教育。
(4)加強(qiáng)對(duì)教職工的安全教育。要進(jìn)一步嚴(yán)明教職工的職業(yè)紀(jì)律，切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)道德教育。要按照《教師資格條例》的規(guī)定，對(duì)在職教師進(jìn)行資格審查，堅(jiān)決清退不符合教師任職資格條件的人員，對(duì)因身體等因素不適宜教育教學(xué)工作的，要調(diào)整工作崗位。要加強(qiáng)對(duì)教師的安全防范意識(shí)和防范能力教育，提高教師應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的方法和技巧，最大限度地減少事故所引發(fā)的各種損失。要從關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)，樹(shù)立安全意識(shí)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，保護(hù)學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全。
猜你感興趣：
3.關(guān)于小學(xué)生校園安全小常識(shí)