大國(guó)崛起的原因
大國(guó)崛起的原因
大國(guó)崛起受經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生產(chǎn)力的提高，國(guó)民思想的覺悟，國(guó)際周邊等因素的影響。那大國(guó)崛起的具體原因有什么?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的大國(guó)崛起的原因，希望對(duì)您有用。
大國(guó)崛起的原因
一、英國(guó)的崛起
1、原因：
(1)新航路開辟后，英國(guó)利用其得天獨(dú)厚的地理位置，積極發(fā)展海外貿(mào)易和殖民擴(kuò)張。
(2)英國(guó)是較早進(jìn)行資產(chǎn)階級(jí)革命，建立起了先進(jìn)的資本主義制度。
(3)英國(guó)最先完成了工業(yè)革命，是世界上第一個(gè)工業(yè)化國(guó)家。
2.英國(guó)崛起的表現(xiàn)
(1)18世紀(jì)后期，英國(guó)確立了世界殖民霸權(quán)，建立起 “日不落”帝國(guó)，在世界上擁有最廣大的殖民地。
(2)19世紀(jì)中期以來(lái)，英國(guó)在世界工業(yè)中居壟斷地位，有“世界工廠”之稱。
二、日本的崛起：
1.日本的崛起過程
(1)明治維新使日本擺脫了民族危機(jī)，成為亞洲強(qiáng)國(guó)。
(2)1894年，日本發(fā)動(dòng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，打敗了中國(guó)。
(3) 第一次世界大戰(zhàn)期間，日本獨(dú)霸中國(guó)。
(4) 巴黎和會(huì)上，日本成為五個(gè)決策國(guó)之一
關(guān)鍵提示：明治維新是日本從弱國(guó)變?yōu)閺?qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。日本對(duì)亞洲鄰國(guó)的侵略擴(kuò)張和掠奪，是日本崛起的主要途徑。第一次世界大戰(zhàn)后，日本成為世界大國(guó)，日本在巴黎和會(huì)上的地位是其標(biāo)志。
2.華盛頓會(huì)議上美國(guó)對(duì)日本的抑制
日本在中國(guó)和太平洋地區(qū)的擴(kuò)張，同美國(guó)在太平洋地區(qū)的利益發(fā)生嚴(yán)重的沖突，同時(shí)也威脅到英國(guó)。在華盛頓會(huì)議上，《九國(guó)公約》打破了日本獨(dú)霸中國(guó)的局面，日本在東亞和太平洋地區(qū)的勢(shì)力受到抑制。
3.日本法西斯的崛起
(1)1931年，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊下，發(fā)動(dòng)“九一八”事變，侵略中國(guó)東北。
(2)1936年，日本建立了軍事法西斯專政，對(duì)外擴(kuò)張。
(3)1937年，日本發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。
(4)1941年12月，日本發(fā)動(dòng)了太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)，日本法西斯勢(shì)力達(dá)到鼎盛。
4.戰(zhàn)后日本的再次崛起
(1)20世紀(jì)60年代末，日本成為僅次于美國(guó)的資本主義世界第二號(hào)經(jīng)濟(jì)大國(guó)。
(2)隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，日本開始謀求政治大國(guó)的地位。在當(dāng)前的聯(lián)合國(guó)改革中，日本為爭(zhēng)當(dāng)聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)。
三、西歐的崛起：
1、原因：(1)戰(zhàn)后美國(guó)的經(jīng)濟(jì)援助。
(2)制定符合本地區(qū)的發(fā)展政策。
(3)重視科技，培養(yǎng)人才。抓住了第三次科技革命的機(jī)遇。
(4)走區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)合之路。
(5)良好的經(jīng)濟(jì)、科技基礎(chǔ)。
2、表現(xiàn)：(1)1967年成立歐共體。
(2)1993年創(chuàng)立歐盟，成為世界上最大的經(jīng)濟(jì)實(shí)體和世界多極化趨勢(shì)中的重要一極。
四、美國(guó)的崛起：
1.美國(guó)崛起的過程
(1)經(jīng)過獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)擺脫了殖民統(tǒng)治，贏得了國(guó)家獨(dú)立，為資本主義的迅速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
(2)通過南北戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，為經(jīng)濟(jì)的起飛掃清了道路。
(3)19世紀(jì)中期，美國(guó)完成了第一次工業(yè)革命，成為力量強(qiáng)大的工業(yè)國(guó)。
(4)19世紀(jì)末20世紀(jì)初，在第二次工業(yè)革命推動(dòng)下，美國(guó)成為頭號(hào)資本主義工業(yè)強(qiáng)國(guó)。
(5)兩次大戰(zhàn)，遠(yuǎn)離本土，大發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)財(cái)。
(6)面對(duì)1929——1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)，實(shí)行羅斯福新政，使經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)，資本主義統(tǒng)治得到鞏固。
(7)第三次工業(yè)革命使美國(guó)成為世界霸主。
2.美國(guó)世界霸權(quán)地位的形成與演變
(1) 第一次世界大戰(zhàn)后期，美國(guó)企圖攫取戰(zhàn)后世界的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，但在巴黎和會(huì)上沒有達(dá)到目的。在華盛頓會(huì)議上，美國(guó)取得與英國(guó)并駕齊驅(qū)的海軍力量，在東亞和太平洋地區(qū)達(dá)到了抑制日本的目的。
(2)二戰(zhàn)后初期，美國(guó)世界霸主地位確立。
?、贄l件：戰(zhàn)后初期，美國(guó)成為資本主義世界頭號(hào)強(qiáng)國(guó)，經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力空前強(qiáng)大，西歐各國(guó)普遍衰落。
②表現(xiàn)：操縱聯(lián)合國(guó);實(shí)施馬歇爾計(jì)劃;建立北約組織;對(duì)蘇聯(lián)實(shí)行“冷戰(zhàn)”政策。
(3)20世紀(jì)六七十年代，美國(guó)的霸權(quán)地位受到挑戰(zhàn)
主要表現(xiàn)：
?、?0世紀(jì)50年代后期，形成美蘇爭(zhēng)霸的格局。
?、?0世紀(jì)六七十年代，西歐和日本經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)，同美國(guó)展開競(jìng)爭(zhēng)，外交上不再惟美國(guó)馬首是瞻。
③美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后于西歐和日本，以美元為中心的資本主義世界貨幣體系解體。
④第三世界興起，在國(guó)際舞臺(tái)上成為一支獨(dú)立的政治力量。
(3)兩極格局解體后，美國(guó)霸權(quán)地位加強(qiáng)
東歐劇變和蘇聯(lián)解體后，美國(guó)成為世界上唯一的超級(jí)大國(guó)，兩極格局結(jié)束。美國(guó)的戰(zhàn)略地位相對(duì)提高，妄圖建立一個(gè)由它領(lǐng)導(dǎo)的單極世界。近年來(lái)，美國(guó)對(duì)外政策上的霸權(quán)主義傾向又有所增強(qiáng)。
五、中國(guó)的和平崛起：
1.中國(guó)國(guó)際地位的提高
(1)東歐劇變、蘇聯(lián)解體后，中國(guó)堅(jiān)定地走具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，頂住了西方的壓力，政治局勢(shì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)高速健康發(fā)展，人民生活明顯提高，從而提高了中國(guó)的國(guó)際威望。
(2)在國(guó)際舞臺(tái)上，中國(guó)作為一支維護(hù)世界和平、促進(jìn)世界發(fā)展的重要力量，致力于反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，受到國(guó)際社會(huì)的普遍認(rèn)可。
(3)由于中國(guó)改革開放的不斷深入，國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速、持續(xù)、健康發(fā)展，成為東亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展的火車頭。加入世貿(mào)組織后，中國(guó)的國(guó)際貿(mào)易不斷拓展。在東南亞金融危機(jī)中堅(jiān)持人民幣不貶值，提高了中國(guó)的國(guó)際威望。
上述情況表明，中國(guó)日益成為一種新興的強(qiáng)大力量，中國(guó)成為一個(gè)正在崛起的發(fā)展中大國(guó)。
2.中國(guó)選擇走和平崛起的道路的原因：
?、僦袊?guó)人民崇尚和平、反對(duì)暴力和戰(zhàn)爭(zhēng)。
②中國(guó)致力于睦鄰友好和與世界各國(guó)的互利合作。
?、壑袊?guó)始終堅(jiān)持和平共處五項(xiàng)原則。
④中國(guó)主張用和平手段解決國(guó)際爭(zhēng)端，維護(hù)世界和平。
美國(guó)作為大國(guó)崛起的原因
美國(guó)早在是英國(guó)殖民地時(shí)就對(duì)教育非常重視，到1775年，英屬13個(gè)殖民地人口不過260萬(wàn)，但已仿效英國(guó)牛津、劍橋等大學(xué)創(chuàng)辦了哈佛、耶魯?shù)?所學(xué)院，教育環(huán)境甚至都強(qiáng)過今天的北京市。 殖民地時(shí)期的初等教育相當(dāng)發(fā)達(dá)。北部幾個(gè)殖民地以麻省(Massachusetts)為代表，特別重視普及教育，當(dāng)局曾于1647年發(fā)布法令，規(guī)定市鎮(zhèn)中只要有50戶居民就應(yīng)設(shè)立一所小學(xué)，于是市鎮(zhèn)學(xué)校在北部興起。這種由地方當(dāng)局辦理、干預(yù)教育的做法，超過了其宗主國(guó)--英國(guó)的教會(huì)辦學(xué)的方針，一舉奠定國(guó)民素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)!
在這個(gè)世界，凡是受過教育的人幾乎沒有人不知道美國(guó)的《獨(dú)立宣言》：“人人生而平等，造物主賦予他們一些不可剝奪的權(quán)利，其中包括生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。”當(dāng)我們熱血沸騰地聽著這人類史上最偉大的聲音的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了美國(guó)還有一個(gè)偉大之處，那就是《憲法》所標(biāo)榜的以教育培養(yǎng)國(guó)家公民。為了普及教育，他們先是采用了英國(guó)的蘭卡斯特導(dǎo)生制。1818年蘭卡斯特本人還應(yīng)邀到美國(guó)宣講導(dǎo)生制。英國(guó)式的教育不能滿足這個(gè)新國(guó)家對(duì)教育的要求。1843年，賀拉斯· 曼(Horace Mann,當(dāng)時(shí)任麻省教育廳長(zhǎng))考察德國(guó)，才引進(jìn)了當(dāng)時(shí)普魯士的教學(xué)制度，同時(shí)大力宣傳盧梭、裴斯塔洛齊等歐洲教育家的思想，美國(guó)各地的小學(xué)遂開始采用西歐最先進(jìn)的教學(xué)制度。
南北戰(zhàn)爭(zhēng)以后，美國(guó)高等教育的發(fā)展步伐邁得更快，這期間新成立的大專院校就有二百余所! 它一面學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)歐洲重視學(xué)術(shù)的樣板——柏林大學(xué)，于1876年創(chuàng)設(shè)約翰·霍普金斯大學(xué)，建立大學(xué)研究院，致力高深的學(xué)術(shù)研究;一面根據(jù)國(guó)會(huì)于1861年、1890年所通過的二個(gè)《摩雷爾法》，由國(guó)會(huì)撥地、撥款資助各州大辦農(nóng)(業(yè))工(藝)學(xué)院，很快培養(yǎng)出大批適合工農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的專門人才，當(dāng)今舉世聞名的麻省理工學(xué)院、康奈爾大學(xué)由此而來(lái)。工農(nóng)學(xué)院初辦時(shí)，由于眾多貧苦學(xué)生求學(xué)其中，曾被譏為"牧牛娃學(xué)院"，在高等教育的"平民化"方面大大領(lǐng)先于歐洲。事實(shí)證明，窮人的對(duì)財(cái)富的渴望遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過富人子弟!這就為美國(guó)造就了一批敢于冒險(xiǎn)和創(chuàng)新的高知識(shí)人才，當(dāng)他們對(duì)財(cái)富的渴望的欲火被點(diǎn)起，那就是火山，那就是海嘯，那就是第二次工業(yè)革命的高潮!
南北戰(zhàn)爭(zhēng)以后，公立中學(xué)本來(lái)是兼顧學(xué)生升學(xué)與就業(yè)兩方面要求的4年制綜合中學(xué)，由于此時(shí)學(xué)生逐年猛增，準(zhǔn)備升學(xué)者日少而準(zhǔn)備就業(yè)的日眾，所以逐漸以職業(yè)準(zhǔn)備為主要職責(zé)，課程隨之發(fā)生變化，加強(qiáng)自然科學(xué)和實(shí)用科目，這是美國(guó)中學(xué)的顯著特點(diǎn)。公立中學(xué)逐漸以職業(yè)準(zhǔn)備為主要職責(zé)，課程隨之發(fā)生變化，加強(qiáng)自然科學(xué)和實(shí)用科目，這是美國(guó)中學(xué)的顯著特點(diǎn)。不僅如此，1880年麻省理工學(xué)院創(chuàng)辦了工業(yè)中學(xué)，1888年明尼蘇達(dá)州首創(chuàng)農(nóng)業(yè)中學(xué)，此后各種職業(yè)中學(xué)不斷大量涌現(xiàn)。歐洲人由于世俗觀念而不喜歡職業(yè)中學(xué)，以"生來(lái)平等"為信念的美國(guó)人則沒有這種歷史包袱。職業(yè)中學(xué)造就了一批實(shí)業(yè)家和發(fā)明家，第一架飛機(jī)的發(fā)明家萊特兄弟就是他們中的一員。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，1870-1940年，美國(guó)人口增加了3倍，而中學(xué)生則增加了90倍。當(dāng)時(shí)的口號(hào)是："中等教育為所有適齡青年敞開大門"，到1918年時(shí)美國(guó)高中已發(fā)展到2萬(wàn)多所，而12億人口大國(guó)的中國(guó)到1998年才有1萬(wàn)多一點(diǎn)的高中。由此可見，美國(guó)的高效率、高技術(shù)、高產(chǎn)出靠的是科技，靠的是先進(jìn)的教育。今天，美國(guó)基礎(chǔ)教育的方法在杜威式教育法的基礎(chǔ)上幾經(jīng)改進(jìn)，教育的口號(hào)是："不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)"，各州都將40%的稅收用于教育。上世紀(jì)80年代壟斷著大約70%左右的專利發(fā)明，70%以上的諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)，奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌總數(shù)第一。
“2061計(jì)劃"是美國(guó)促進(jìn)科學(xué)協(xié)會(huì)聯(lián)合美國(guó)科學(xué)院、聯(lián)邦教育部等12個(gè)機(jī)構(gòu)于1985年啟動(dòng)的一項(xiàng)面向21世紀(jì)、致力于科學(xué)知識(shí)普及的中小學(xué)課程改革工程，它代表著美國(guó)基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)改革的趨勢(shì)。為此計(jì)劃，美國(guó)動(dòng)員了800多位科學(xué)家、企業(yè)家、大中小學(xué)教師和教育工作者參與了這項(xiàng)再造青少年智慧的宏大工程。他們總結(jié)戰(zhàn)后科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的深刻變革和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，汲取美國(guó)80年代以來(lái)教育改革的成果，打造21世紀(jì)新的美國(guó)人。
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