我們從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語，但是我們不太重視英語拼寫，這是為什么呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理的不重視英語拼寫的原因，一起來看看。

　　不重視英語拼寫的原因

　　原因是多方面的。我們的教育制度是最大的原因。我們的教育制度只注重卷面成績，而不注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力，這樣就導(dǎo)致孩子們不能夠自主的想到合適自己的學(xué)習(xí)方法，不能夠理解事物的實(shí)質(zhì)。這樣的孩子們當(dāng)然不可能學(xué)會(huì)拼寫單詞這種費(fèi)腦力的學(xué)習(xí)方式。 所以想要改變這種狀態(tài)，還是要從根本問題出發(fā)，而這種情況在目前國情下幾乎是不可能改變的，這個(gè)問題要靠我們幾代人的努力，其實(shí)我們現(xiàn)在正在努力改變這種狀態(tài)。我相信

　　在未來的中國一定會(huì)更美好的。學(xué)英語不會(huì)拼寫的狀態(tài)也會(huì)一去不復(fù)返。

　　英語拼寫的學(xué)習(xí)方法

　　詞匯技巧：

　　學(xué)英語的基礎(chǔ)是詞匯，如果單詞都不認(rèn)識，其他再多考試技巧也無用武之地。首先，如果基礎(chǔ)比較差，可以先把本省英語高考大綱中要求的單詞都背下來，有基礎(chǔ)之后，再找本四級詞匯，背4500單詞，如果學(xué)有余力，再找本六級詞匯，背6000單詞，如果覺得自己特別牛了，就可以去挑戰(zhàn)一下背托福8000-10000。閱讀是否能夠看懂，除了要理解長句，剩下的就是解決單詞。特別笨但特別真理的方法：如果你的詞匯基礎(chǔ)遠(yuǎn)超高中，高考當(dāng)然就會(huì)變得簡單。那么，如何安排背單詞時(shí)間?一學(xué)期除去放假、考試之外，有18周，按每周5天計(jì)算，共90天。這里以四級詞匯為例，一般市面上賣的四級詞匯有 30個(gè)list，每個(gè)list有70~80個(gè)單詞。如果一天背一個(gè)list，一學(xué)期可以把全書重復(fù)3遍，周末復(fù)習(xí)下前5天的。這學(xué)期過完基本沒問題，暑假把后面的超綱詞匯也刷了。將每個(gè)list分成小段，假設(shè)一頁10詞，共8頁。背完一頁馬上重復(fù)一遍再背下一頁，背完前4頁回頭把前四頁重復(fù)一遍，再以同樣的方法背后四頁。第一遍一定要仔細(xì)看，聯(lián)想記憶。然后一天至少背3遍。第一遍用的時(shí)間最多(30~40min)，半小時(shí)后背第二遍(20min)，第二遍兩個(gè)小時(shí)后背第三遍(10~15min)。事實(shí)上走在路上隨時(shí)可背，書太大就把list撕下來隨身攜帶，看完保存好即可。

　　聽力技巧：

　　想要提高聽力，并不僅僅是要每天堅(jiān)持練的事兒，還需要掌握技巧。首先平時(shí)聽力練習(xí)，建議以課本錄音為主，一可以讓自己保持聽的感覺，二可以通過多聽來培養(yǎng)語感。其次，周末需要進(jìn)行一些特別訓(xùn)練。比如找一篇時(shí)長約3~4分鐘的文章，然后一句一句暫停著聽，而且需要把它寫到紙上，從頭到尾反復(fù)聽，直到你具備邊聽邊記錄最后能將原文還原的能力為止為止。在這個(gè)過程中出現(xiàn)生詞無法避免，但是就算你只聽到幾個(gè)字母，你也得把它記下來占位置。這個(gè)做法是為了讓你真正把一篇文章聽到骨髓。最后是精聽，需要找一些時(shí)長1分鐘的短文，voa、bbc都行，聽五遍，先盲聽三遍：第一遍泛聽大意;第二遍不用管連續(xù)的意思，注意聽清每句話的意思;第三遍句意也不用管，只需要注意每個(gè)詞，然后記住沒聽清的地方。最后是第四遍視聽：先查生詞再翻譯一遍，然后看原文聽。最后是第五遍盲聽，確認(rèn)不看書每一句都可以聽懂。聽voa、bbc的好處是語速較快，能夠有效鍛煉對快語速的反應(yīng)能力。

　　閱讀技巧：

　　高考英語閱讀，一方面考察詞匯，另一方面考察長句分析。長句分析涉及語法，語法這部分最好還是通過課堂了解，或是專門看語法類資料，因?yàn)橹v起來實(shí)在是太龐雜了。現(xiàn)在先講高考英語閱讀理解題技巧。具體怎么做呢?做題時(shí)候，首先讀題，然后帶著題目泛讀一遍，這時(shí)，一些比較明顯的信息只需要對照題干，你就可以選答案了，然后把暫時(shí)不能一下做出的選項(xiàng)，回到原文，來進(jìn)行局部精讀，這樣就能在很短時(shí)間內(nèi)作出選擇，并且正確率還很高。當(dāng)然，這也需要大家多進(jìn)行英語閱讀積累，推薦材料是 TIMES，BBC等。

　　寫作技巧：

　　作文要是不會(huì)寫，就需要先積累一些素材和萬能句子吧，有了這些做底子，然后再進(jìn)行具體套用，作文分?jǐn)?shù)一般就不會(huì)太低。首先，需要一本高考英語作文范文書或類似資料，然后還是以一學(xué)期18周為例。堅(jiān)持每周固定看至少3篇范文，摘錄好詞好句。之后在第一個(gè)6周改寫范文，換詞和句型。第二個(gè)6周不限時(shí)寫作，高考題即可，寫完改，或者給老師改，每周認(rèn)真寫一篇完美的即可。第三個(gè)6周限時(shí)寫作。

　　影響英語單詞拼寫的重要因素

　　1、 外來語的影響

　　對英語拼寫影響較大的三種語言是希臘語(多數(shù)詞匯通過拉丁語間接進(jìn)入英語)、拉丁語(英語80%的詞匯直接或間接來源于拉丁語)和法語。

　　1)希臘語：英語中保留了一些典型的希臘語拼法，如發(fā)音為/k/的ch組合 (chemistry、orchestra等等，因?yàn)閏h在希臘語中是一個(gè)字母，h表示是送氣音)、詞首的rh組合(rhyme、rhetoric等等，因?yàn)橄ＥD語中與英語r對應(yīng)的字母在詞首必須有送氣音標(biāo)志)、ps組合(psychology、psychiatrist等等，因?yàn)閜s在希臘語中是一個(gè)字母)、mn組合(mnemonic等等)。此外，部分英語詞匯的詞尾單復(fù)數(shù)均遵循希臘語規(guī)則，如on→a(phenomenon / phenomena、criterion / criteria)、is→es(crisis / crises、thesis / theses )的變化。

　　2)拉丁語：拉丁語對英語拼寫的影響非常巨大，我們在3-6條還要涉及到，這里主要介紹對英語詞尾的影響。以-us(如alumnus)、-a(如alga)、-um(如referendum、datum)等結(jié)尾的很多英語詞匯都源于拉丁語，因而在變復(fù)數(shù)時(shí)遵循拉丁語的規(guī)則：us→i(alumni)、a→ae(algae)、um→a(referenda、data)等等。

　　3)法語：英語中有相當(dāng)多的法語詞匯。它們在拼寫方面的麻煩主要有兩個(gè)：一是詞尾的輔音不發(fā)音，如debris中的s，buffet(n.)中的t，等等，記憶的時(shí)候必須注意;二是不符合英語發(fā)音規(guī)則，如chef中的ch，regime中的g，等等。此外，法語單詞的特色結(jié)尾需要記住，如-aire(questionnaire)、-ette(omelette)、-eau(beau)。

　　4)美國英語對古典語言拼寫的處理：美國英語與英國英語在拼寫方面的很多不同都是因?yàn)閮烧邔诺湔Z言拼寫的處理不同。-our和-or的區(qū)別是一例，color、dolor、favor等美式拼法都是拉丁原文的拼法，對應(yīng)的英式英語卻不是。defense、license比起defence、licence來也更近于拉丁原文。反過來，在處理ae、oe等古典語言中的雙元音時(shí)，美國英語往往采取簡化的態(tài)度，變?yōu)閱卧鬳，對比美式英語和英式英語：esthetic / aesthetic、maneuver / manoeuvre，等等。-ter和-tre的區(qū)別也是對古典語言中-trum詞尾處理不同造成的，如center / center(拉丁文為centrum)、theater / theatre(拉丁文為theatrum)。

　　2、 語音的影響

　　英語單詞在添加后綴要遵循一條基本的規(guī)則：盡可能不影響原來單詞的發(fā)音。如change在添加-able時(shí)，之所以保留原詞詞尾的e，是為了不改變g的發(fā)音。明白了這條原理，我們就能理解在變現(xiàn)在分詞和過去分詞的時(shí)候，為何以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的單詞詞末字母要雙寫了。例如begin變現(xiàn)在分詞，如果不雙寫n，按照兩個(gè)音節(jié)之間的單輔音歸屬后一個(gè)音節(jié)的原則，*begining中的n將劃歸末音節(jié)，則gi成了開音節(jié)，發(fā)音將是/gai/，而不是原來的/gi/;相反，雙寫n，根據(jù)兩個(gè)音節(jié)之間非輔音組合的雙輔音分屬前后兩個(gè)音節(jié)的規(guī)則，gin仍然是閉音節(jié)，讀音保持不變。單音節(jié)名詞加y變形容詞的原理與此相同，如sun→sunny、fog→foggy，等等。

　　3、 同化

　　同化的意思是前一音節(jié)的輔音受到后一音節(jié)輔音發(fā)音的影響，會(huì)發(fā)生趨同的變化。對英語拼寫而言，前綴的變化最為顯著(多數(shù)變化遵循拉丁語對應(yīng)詞匯的變化)。

　　1)con-： 在m、b、p前面變成com-(因?yàn)檫@三個(gè)輔音均需緊閉雙唇才能發(fā)出，如important、computer、combine、commute)，在r前面變成r(如correct)，在l前面變成l(如colleague)，在元音和h前變成co-(如coordinate、cohort)，其他字母前不變(如connect、contrive)。

　　2)in-：變化與con-類似，有il-、im-和ir-三種變體，如innate、impossible、illegal、irrelevant，但在元音前不變，如inoffensive。但是inpatient(不同于impatient)和input例外。

　　3)en-：變化與con-相似，只有em-一種變體，如entrap、empower。

　　4)syn-：變化與con-類似，有syl-和sym-兩種變體，如synchronize、symmetry、syllogism。

　　5)ab-：如abduct、abdicate等等，在t前變成abs-(如abstract)，在v前變成a-(如avert)。

　　6)dis-：如dissatisfied、distraction等等，在g, l, m, n, r, v前變成di-(如digress、dilute、divert等等)，在f前變成dif-(如different)。

　　7)ob-：如object、obdurate等等，在c前變成oc-(如occur)，在f前變成of-(如offend)，在p前變成op-(oppose)，在t前變成os-(如ostensible)。

　　8)sub-：如subsist、subvert等等，在c前變成suc-(如succeed)，在f前變成suf-(如suffer)，在g前變成sug-(如suggest)，在m前變成sum-(如summon)，在p前變成sup-(如suppose)，在r前變成 sur-(如surrender)，在c, p, t前變成sus-(如sustain)

　　9)ad-：如administer、adapt等等，在b前變成ab-(如abbreviate)，在c、k、qu前變成ac-(如acquit)，在f前變成af-(如affirm)，在g前變成ag-(如aggravate)，在l前變成al-(如allude)，在n前變成an-(如annotate)，在p前變成ap-(如appoint)，在r前變成ar-(如arrest)，在s前變成as-(如assist)，在t前變成at-(如attire)，在sc、sp、st前變成a-(如ascend)。

　　以上的變化看似復(fù)雜，但只要仔細(xì)體會(huì)聲音的變化，并不難掌握。

　　4、 還原

　　英語中很多單詞受到多種因素的干擾，在拼寫上與詞源已有較大差距，但它們的派生詞卻體現(xiàn)了返回詞源的特征，我們可以稱之為還原現(xiàn)象。這又分為兩種情況：

　　1)在吸納入英語的時(shí)候，為了遵循英語發(fā)音習(xí)慣的緣故，對原詞尾有所變動(dòng)。這些詞與派生詞之間往往呈現(xiàn)雙元音與單元音的對應(yīng)關(guān)系。對比abound→abundance / abundant，exclaim→exclamation，pronounce→pronunciation，explain→explanation，profound→profundity，等等。

　　2)單詞直接從其他歐洲語言(尤其是法語)吸收過來，但詞源卻是拉丁語，因而派生詞體現(xiàn)出還原特征。如conceive直接從法語conceivre變來，但其派生詞concept、conception、conceptual、conceptualize等等，卻更接近拉丁語。destroy直接從法語destruire變來，但其派生詞destruction、destructive也從拉丁語來。

　　5、 弱化

　　元音在加了前綴之后變?nèi)?，是拉丁語詞匯的重要現(xiàn)象。由于英語繼承了拉丁語的眾多詞匯，這一特征也保留下來。最基本的規(guī)則是a弱化成i和e，e弱化成i。例如詞根-cap-(過去分詞詞根-capt-)在拉丁語中是catch、take的意思，體現(xiàn)在英語里有captive、capture、captivate等詞。一旦-capt-前面加了前綴，就弱化成-cip-(對應(yīng)的過去分詞變成-cept-)。英語中包含-cip-和-cept-的單詞有數(shù)百個(gè)，如recipient、incipient、proficient、sufficient、deficient、reception、perception、accept、concept等等。類似的對應(yīng)關(guān)系可以參考：salient→resilient(-sal-=jump)、query→inquiry(-quer-=ask)、agenda→navigate(ag=act、drive)、factor→beneficiary(-fac-=do)。

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