學(xué)習(xí)啦：帶著幸福感活著，作為教師，教育的過(guò)程中，內(nèi)心世界的豐富、敏感和活躍與否決定了感受幸福的能力。下面就讓我們一起來(lái)欣賞《帶著幸福感活著》這篇美文吧。

　　我生命中的千山萬(wàn)水，任你一一告別。世間事，除了生死，哪一件不是閑事。

　　——倉(cāng)央嘉措

　　大一的時(shí)候，夜半，抱著老式的步步高手機(jī)，看余華先生的《活著》，看福貴一家的故事，哭到情不能自已。福貴送走了身邊所有的親人，和他的老牛相依為命的活著。我為福貴家每一個(gè)人的死亡哭泣，日子太苦了，苦到連生命都得不到保障。

　　我常常思考余華先生為何寫(xiě)死了苦根，卻讓垂垂老矣的福貴存在的意義究竟是什么?福貴和苦根相依為命不好嗎?為什么非要是一頭老牛?余華先生說(shuō)：“中國(guó)人有一種巨大的力量，就是忍受。忍受生命給予的苦難，平庸和無(wú)聊。”

　　活著，就是為了忍受嗎?

　　大四寫(xiě)畢業(yè)論文，就去研究了余華先生的《活著》，海德格爾在《存在與時(shí)間》里提出了一個(gè)概念，叫做“向死而生”。角落里看起來(lái)仿佛已經(jīng)枯死的植物，卻在陽(yáng)光的照耀下重新生長(zhǎng)了起來(lái)。在面臨死亡的恐懼的時(shí)候，我們要選擇更好的生存。我們會(huì)送走別人，我們終將被人送走，如果人一味想到死亡，那生命便不具備存在的意義。所以，在有限的生命里，活出無(wú)限的精彩，才是面對(duì)死亡最好的解答吧。

　　向死而生究竟是什么?今天我從趙霞老師身上得到了答案。

　　晚上吃飯的時(shí)候，我們還在談工作，工作室成員有的是班主任，有的是行政，都是事情多。尤其是班主任，開(kāi)學(xué)簡(jiǎn)直壓力山大。趙老師進(jìn)來(lái)了，她說(shuō)：“你們?cè)趺凑勥@么有壓力的話(huà)題，我們換個(gè)話(huà)題聊，天天學(xué)生作業(yè)班級(jí)不累嗎?”

　　趙老師簡(jiǎn)直就是活躍氣氛的一大能手，呼啦啦幾句話(huà)就把桌子上的幾個(gè)愁眉苦臉的班主任逗樂(lè)了，我們說(shuō)她簡(jiǎn)直跟徐水那天上打虎英雄武松的竇桂梅老師一樣，太能耍太瀟灑了。

　　聊著聊著，有孩子的老師都說(shuō)當(dāng)管孩子又管學(xué)生真累。趙老師笑著說(shuō)：“我覺(jué)得還好啊。”記得每一次跟趙老師聊天，別人覺(jué)得天大的難事苦事趙老師笑著說(shuō)我覺(jué)得還好啊。

　　胡云接著說(shuō)：“我覺(jué)得當(dāng)媽媽挺累的，生孩子懷胎十月多累啊。”趙老師又笑著說(shuō)：“我覺(jué)得還好啊，我孩子八個(gè)月就出來(lái)了，還沒(méi)到十個(gè)月。”我一聽(tīng)，這不是早產(chǎn)嗎?

　　只見(jiàn)趙老師笑瞇瞇的說(shuō)：“我懷孩子八個(gè)月的時(shí)候吐血，好多家醫(yī)院不收，后來(lái)去上海中山醫(yī)院，說(shuō)是胰腺腫瘤。肚子現(xiàn)在還這么長(zhǎng)一條口子，切了兩刀，孩子一刀，瘤一刀。頭發(fā)掉完了，半個(gè)月瘦了30斤……我現(xiàn)在半邊身子不能動(dòng)，左手不能抬。”說(shuō)完她給我們演示了一下左手怎么架在桌子上，用她自己的右手搬過(guò)去。

　　我們一方面被她的經(jīng)歷震撼著，一方面又覺(jué)得很慶幸，她現(xiàn)在好像恢復(fù)的很好。我們笑稱(chēng)閻王都不敢收她。

　　趙老師又笑著說(shuō)：“生個(gè)病最大的體會(huì)就是明白了疼是什么感覺(jué)，那真是呼吸都疼。我家人讓我去內(nèi)蒙古工作，我媽都讓我不要姓趙了，來(lái)城里她都不開(kāi)心，我在家我爸幫我把飯盛好，我媽幫我洗衣做飯，在中溪我就是個(gè)女霸王，要不是為了孩子讀書(shū)，我也不會(huì)來(lái)城里。我媽現(xiàn)在眼睛不好，就是我生病的時(shí)候哭的，她眼淚流到后來(lái)都是血。”我注意看到，趙老師說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候她雖然笑著，眼里卻是含著淚的。

　　旁邊的汪萍老師說(shuō)：“簡(jiǎn)直像聽(tīng)故事，跟假的一樣。”

　　趙老師說(shuō)：“我一到陰雨天就懨了，這個(gè)病一復(fù)發(fā)估計(jì)可能就去了。但我自己覺(jué)得我現(xiàn)在身體蠻好的，多動(dòng)動(dòng)。注意注意，沒(méi)啥大事。”

　　汪莉老師關(guān)切地說(shuō)：“現(xiàn)在好像可以申請(qǐng)先退的，你這樣不能累，年級(jí)組長(zhǎng)的工作多分擔(dān)給李萍和汪萍。”

　　李萍老師接著說(shuō)：“工作你吃不消了可以找我。”

　　趙老師說(shuō)：“我覺(jué)得我要工作，不工作我就沒(méi)有圈子了，我覺(jué)得生活太無(wú)聊了，而且工作的事我都能搞定，就是做飯不太照。”

　　聽(tīng)完這個(gè)傳奇的真實(shí)的故事，我情不自禁的端起了杯子，敬了她一下，發(fā)自?xún)?nèi)心的佩服她的勇敢樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)。

　　她笑著說(shuō)完了故事，我們卻哭著聽(tīng)完了。這個(gè)故事估計(jì)將久久的在每一個(gè)聽(tīng)眾心中回蕩吧。我認(rèn)識(shí)趙霞老師快兩年了，因?yàn)橄上己椭邢且粋€(gè)片區(qū)，交流也很多，我從來(lái)都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，原來(lái)她真的走過(guò)鬼門(mén)關(guān)，是她的樂(lè)觀拯救了她，所以連遭受的苦難都說(shuō)的那么云淡風(fēng)輕。

　　我想到今天下午陳光輝導(dǎo)師在給我們開(kāi)會(huì)的時(shí)候，他說(shuō)的第一句話(huà)就是：“人生的意義在哪兒?”

　　我好像找到了答案，人生的意義是活著，好好的活著，活著不是做一些有幸福感的事情，而是，因?yàn)橐恢睋碛袠?lè)觀的心態(tài)，做事永遠(yuǎn)有幸福感，活著的一切好像真的都可以用“還好啊”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)解答。

　　因?yàn)闃?lè)觀，因?yàn)檎湎?，所以活著不是忍受，不是忍受生活給予的苦難、無(wú)聊和平庸;而是笑對(duì)生活給予的苦難、無(wú)聊和平庸，然后從生命的廢墟里開(kāi)出美麗的花朵，那樣你才可以迎接盛大的死亡。

　　或許這才是海德格爾所說(shuō)的向死而生吧。

　　我覺(jué)得我可能終究一生也無(wú)法達(dá)到趙老師這樣的樂(lè)觀和云淡風(fēng)輕，但至少我學(xué)會(huì)了帶著幸福感去做事情。三人行，真的必有我?guī)?

　　作者：臧欣雅

　　公眾號(hào)：三人行李萍中學(xué)語(yǔ)文名師工作室

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