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有關教育革新的反思隨筆:未來化教育斷想

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  學習啦:面對迅猛發(fā)展著的科技和社會,教育革新勢在必行。下面讓我們一起來閱讀《未來化教育斷想》這篇文章吧!

  教育應該為歷史作好準備并將有助于創(chuàng)造歷史。

  ——《學會生存——教育世界的今天和明天》

  1

  我們留給后代以怎樣的世界,取決于我們留給世界以怎樣的后代;我們留給世界以怎樣的后代,取決于我們給后代以怎樣的教育;我們給后代以怎樣的教育,取決于我們擁有怎樣的教育理念……

  2

  今天,人們已經(jīng)越來越清醒地認識到,人類越向前進步,教育就越與個人的生存和社會的發(fā)展緊密相連;科學技術越發(fā)達,教育對人的潛能的關注就越來越密切;生產力越發(fā)展,社會對教育的需求程度就越來越高;生活水平越高,教育就越來越趨向對人的終極關懷。未來化的教育就是追求終極關懷的教育。

  3

  社會的可持續(xù)發(fā)展必然是建立在人自身的可持續(xù)發(fā)展基礎之上的。因此,教育者必須關注“促進人的可持續(xù)發(fā)展”這一教育的本體功能——這恰恰是未來化教育的本質特征之一。因為未來化教育不是未來的教育,而是為未來的教育。換而言之,是瞻望未來而立根于今天的教育。

  4

  在應試教育沼澤地里苦苦掙扎著的人們,是很難相信有所謂未來化教育的。因為人們總認為,再大的烙餅也大不過烙它的鍋。那么我們是否能讓人們想象并瞻望到,我們不是在烙烙餅,而是在打造另一只嶄新的更大的鍋?

  5

  教育是什么?教育是一方沃土,欣欣然由著每一棵幼苗在它寬厚的懷抱里順性而長;教育是一片草原,放牧著孩子們的心靈,傾聽著百靈鳥的歌唱;教育是一輪朝陽,照耀著人類未來的希望……

  6

  教育的理想,就是理想的教育;而理想的教育,就是去放飛每一個生命的夢想!

  在一個被功利之箭射折了理想翅膀的年代,在一個視理想為另類的年代,教育依然不能沒有理想——當哪一天教育也失去了理想,就意味著人類末日的來臨!

  7

  雅克•德洛爾在《教育——財富蘊藏其中》一書的序言中說:“面對未來的種種挑戰(zhàn),教育看來是使人類朝著和平、自由和社會正義邁進的一張必不可少的王牌。”然而,值得我們深思的是,戰(zhàn)爭、獨裁、恐怖活動不也是教育的產物?看來,一個實質性的問題是:人類需要怎樣的教育?我們在進行著怎樣的教育?

  8

  早在1986年,日本臨時教育審議會《關于教育改革的第二次審議報告》中就已經(jīng)指出:“教育荒廢現(xiàn)象和實質是孩子心靈的荒廢。”是啊,細想起來,在我國今天的教育現(xiàn)象中,最最令人揪心的,正是許許多多孩子的心靈被應試教育這塊烙得通紅的鐵板烤糊了!心靈都荒廢了,還有未來嗎?

  9

  教育的功用是什么?教育在于喚醒,教育在于發(fā)展,教育在于解放!喚醒人的潛能,發(fā)展人的個性,解放人的創(chuàng)造力!如果教育變成了壓制,變成了扼殺,變成了禁錮,變成了扭曲人性的機器,還要教育干什么?!

  10

  未來化教育必然是終身化教育。因此,基礎教育必須重視學生的全面和諧發(fā)展,關注每一位獨一無二的人的自我發(fā)展?jié)撃芎蛣?chuàng)新精神的培養(yǎng),為其終身學習打下寬闊厚實的基礎。

  11

  我的學生覺得學習是一件令人愉悅的事嗎?

  我的學生具備了不斷超越自我的精神和能力了嗎?

  我的學生是否具有“真、善、美”的寬廣的胸懷?

  我的學生在體能上能夠滿足他未來的生活需要嗎?

  ……

  當教育者經(jīng)常在反思這樣一類問題的時候,我們的教育就沒有什么可擔憂的了。

  12

  教育是面向未來的,未來是屬于少年兒童的……

作者:朱建人

  公眾號:原創(chuàng)生活作文

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