一、興趣是的老師

　　大家都知道"興趣是的老師"，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生剛剛從幼兒園畢業(yè)，踏入小學(xué)校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)，不容易集中注意力。在他們剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，先給他們定下規(guī)矩，賞罰分明，課堂教學(xué)中不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多，利用好前半節(jié)課講知識(shí)，后半節(jié)課安排時(shí)間寫(xiě)字或者游戲。

　　如果一節(jié)課安排要學(xué)的知識(shí)過(guò)多，老師講的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生容易疲憊不堪，不僅學(xué)不到老師一節(jié)課講的知識(shí)，還會(huì)降低他們下一節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。比如在上課前我做了一些小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。在上課時(shí)，先拿出來(lái)給學(xué)生看，學(xué)生們都很發(fā)出贊嘆的聲音，都很想要。

　　我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)："同學(xué)們看這些東西，喜歡嗎?如果今天誰(shuí)上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他。"利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。現(xiàn)代社會(huì)提倡人們大膽展示自我，"推銷(xiāo)"自己。從現(xiàn)代教育的觀念上說(shuō)，培養(yǎng)小學(xué)生有自我"展示"的精神和自我"推銷(xiāo)"的意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面。學(xué)習(xí)拼音，天天拼讀，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間長(zhǎng)了，或多或少都會(huì)產(chǎn)生厭倦的現(xiàn)象。而天天給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)新鮮，有成就感，都會(huì)報(bào)以極高的熱情。再加之教師激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的推助，學(xué)生就會(huì)在不斷的挑戰(zhàn)中獲得成功的喜悅。

　　如在教學(xué)漢語(yǔ)拼音前，教師先出示字母a、o、e、i、u、ü讓學(xué)生看看誰(shuí)會(huì)認(rèn)，或認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)或兩個(gè)都可以。采用"我會(huì)認(rèn)""我會(huì)讀""我會(huì)念"等語(yǔ)言，展示給同學(xué)們聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)是怎么學(xué)會(huì)這幾個(gè)字母的。教師贊賞一個(gè)，啟發(fā)帶動(dòng)大家主動(dòng)獲取新知識(shí)。教材根據(jù)掌握的情況，再進(jìn)行有的放矢的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。另外，還可采取課前說(shuō)發(fā)現(xiàn)、課中講發(fā)現(xiàn)、課后談發(fā)現(xiàn)的自我形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)興趣，發(fā)展智能。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都不是從零開(kāi)始的，教師應(yīng)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生自主實(shí)踐，大膽展示，趣學(xué)新知。

　　二、營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

　　有位教師在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，教師不是直接教給學(xué)生怎么記，而是讓學(xué)生結(jié)合看圖，自己想像說(shuō)順口溜記憶;讓學(xué)生借助事物創(chuàng)設(shè)情境編兒歌記，或者用聯(lián)想法編兒歌記。經(jīng)過(guò)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，每個(gè)字母學(xué)生都能用非常形象生動(dòng)的順口溜或兒歌說(shuō)出。例如：小鼓鼓捶ddd，左半圓加小棍ddd，b字反放就是d。雨傘把子ttt，f字倒放也念t，大寫(xiě)七字真像t。一個(gè)橋洞nnn，把u倒放讀nn，m字一半就是n。小棍一個(gè)lll，一個(gè)手指也是l，筷子縮短還念l。如我常在課堂上安排做些小游戲，讓學(xué)生做些小表演，猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把注意力集中到課堂中來(lái)。根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)，能起到一舉兩得的效果。

　　當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制能力差，情緒易激動(dòng)，有同學(xué)拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位跳躍等這些小事也能讓他們興奮半天，所以要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：老師說(shuō)"1、2、3"，學(xué)生馬上作出回答"坐端正，眼睛看黑板!"老師說(shuō)："1、2"生："安靜"、"小眼睛""看黑板"等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如教育學(xué)生不要大聲喧嘩："上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂。";教育學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講："耳朵耳朵在哪里?耳朵耳朵在聽(tīng)講。

　　"學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中，上課就不會(huì)走神了。老師要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。要求學(xué)生做的每一件事，必須講清楚給他們聽(tīng)。然后，我們有足夠的耐心、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，都要說(shuō)清楚。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。如上課前放學(xué)習(xí)用具，哪一樣用具放哪兒，怎么放，教學(xué)生做好。

　　三、課堂上使用兒化語(yǔ)言

　　一年級(jí)孩子年齡小，老師的要求要給他們講清楚，他們自制力差，做事憑興趣，注意力集中時(shí)間短。比如做連線題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)"找朋友"的游戲好不好?學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)："哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?"學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。

　　四、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

　　一年級(jí)的學(xué)生都希望自己在老師眼中是的，最喜歡聽(tīng)到的是老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，其他同學(xué)就會(huì)受到感染，也會(huì)像自學(xué)像守紀(jì)律的學(xué)生一樣做好。當(dāng)學(xué)生正確回答提問(wèn)，及時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說(shuō)"你真棒!""你真行!""你真了不起!""你真聰明!""你說(shuō)得真好!"等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō)："還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)?"要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如"你坐下再想想，下次你一定能行"等，也可以用"掌聲"或"送小紅花"等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。