新來的王老師閱讀答案
讀書對于我來說是驅(qū)散生活中的不愉快的最好手段。沒有一種苦惱是讀書所不能驅(qū)散的，下面給大家分享一些關(guān)于新來的王老師閱讀答案，希望對大家有所幫助。
新來的王老師
明德小學(xué)新調(diào)來一位姓王的語文老師，接替退休的羅老師做了四年級(2)班的班主任。他很年輕，寬寬的額頭，明亮的眼睛，當(dāng)他邁著輕快的步子走進(jìn)教室時(shí)，全班同學(xué)熱烈鼓掌歡迎。
第一堂語文課，就鬧了笑話。
課文剛講了一段，提問時(shí)，幾個學(xué)習(xí)好的同學(xué)齊刷刷地舉手，他們都希望能給新老師一個好印象。
王老師看看他們，拿起了座位表：
“蔡林同學(xué)，請你回答?！?/p>
全班哄堂大笑。坐在最末一排的一個胖男孩站起來，他低著頭，一聲不響，惱火地盯著笑得前仰后合的同桌。
王老師重復(fù)了一遍問題，見蔡林還是不出聲，才揮手讓他坐下，請其他同學(xué)回答。
課后，王老師把蔡林找到辦公室。
“蔡林，我剛才提出的問題你會嗎?我猜你是會的?！辈塘植徽f話。
王老師其實(shí)猜對了，剛才的問題蔡林確實(shí)能答，平時(shí)他不怎么聽課，因?yàn)閾Q了一個老師，他覺得挺新鮮的，一直在注意聽，提的那問題又不算太難。
“同學(xué)們笑，你好像不太高興。不過，他們?yōu)槭裁匆δ兀易鲥e了什么嗎?”
蔡林看了看老師，撇撇嘴：
“老師，我是差生，沒人提問我的?！?/p>
“差生?”王老師搖搖頭，“誰說你是差生?”
蔡林想了想：
“大家都這么認(rèn)為。我，我自己也承認(rèn)。”
王老師正想說話，上課鈴聲響了。王老師讓蔡林回班上課。
放學(xué)時(shí)，王老師在教室門口等蔡林，把他叫到一旁，遞給他一個大信封，讓他回家去看，信封正面是幾個大字一差生檔案。
幾個同學(xué)圍上來，蔡林推開他們，拿著信封自顧自走了。
一出校門，他就忍不住拆開信封，里面有兩張紙，上面工工整整地寫著：
貝多芬拉小提琴時(shí)，他的老師說他絕不是當(dāng)作曲家的料。
發(fā)表《進(jìn)化論》的達(dá)爾文在自傳里透露：“所有的老師都認(rèn)為我資質(zhì)平庸，與聰明不沾邊?！?/p>
愛迪生小時(shí)候反應(yīng)奇慢，老師認(rèn)為他沒有學(xué)習(xí)能力。
愛因斯坦4歲才會說話，7歲才會認(rèn)字。
物理學(xué)家牛頓小學(xué)成績一團(tuán)糟。
俄國作家托爾斯泰大學(xué)時(shí)因成績太差被退學(xué)。
英國首相丘吉爾小學(xué)六年級曾留級。
藝術(shù)家羅丹考了3次都沒有考進(jìn)藝術(shù)學(xué)院。
蔡林把信紙放回信封里，小心折疊起來，收進(jìn)口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸著衣袋，好像里面裝著寶貝似的。
1.查詞典，給生字注音，結(jié)合課文理解加粗詞的詞義。
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撇撇嘴 檔案
2.認(rèn)真讀短文，用“--”畫出描寫王老師外貌的句子。
3.用“印象”、“寶貝”各寫一句話。
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4.熟讀課文，想一想：
(1)王老師提問蔡林時(shí)，為什么全班哄堂大笑?這種現(xiàn)象正常嗎?
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(2)你從“差生檔案”里了解到了什么?
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(3)王老師為什么給蔡林“差生檔案”?你認(rèn)為王老師是一位怎樣的老師?
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答案：
1.pie 下唇向前伸，嘴角向下，表示輕視、不相信或不高興的一種動作。
dang 機(jī)關(guān)或企業(yè)等分類保存的各種文件和材料。
2.他很年輕，寬寬的額頭，明亮的眼睛
3.印象——他的活潑、熱情給我留下了深刻的印象。
寶貝——這看似普通的東西，對于他來說，卻如同寶貝一樣。