恩惠的倒鉤閱讀題答案
木落水盡千崖枯，迥然吾亦見真吾。坐對韋編燈動壁，高歌夜半雪壓廬。地爐茶鼎烹活火，一清足稱讀書者。讀書之樂何處尋?數(shù)點梅花天地心。下面給大家分享一些關于恩惠的倒鉤閱讀題答案，希望對大家有所幫助。
恩惠的倒鉤
①什么叫過錯?任何東西只要一過頭，也就錯了。
②感恩本是中華民族的傳統(tǒng)美德，恰似一碗味道純正的高湯，但添油加醋一過分，便原味盡失，出現(xiàn)了令人作嘔的怪味。某學校可能是感恩的文章寫多了，父母之恩、老師之恩、朋友之恩、自然之恩等等似乎出不了新意，便轉向感謝遺棄自己的人、欺騙自己的人、鞭打自己的人、傷害自己的人乃至自己的敵人，于是，感恩便成了神話中的“統(tǒng)仙袋”，什么東西都可以往里裝，沒有好壞、沒有是非、沒有真假、沒有善惡、沒有美丑、沒有敵友，不管犯什么罪的人，都可以找到向他感恩的理由，就像--時期的全面武斗的理由一樣：好人打好人是好事，因為不打不相識：好人打壞人活該，因為對敵人仁慈就是對自己人的殘忍;壞人打好人光榮，因為被敵人反對的是好事而不是壞事。如此感恩下去，不但日本人應當參拜靖國神社，中國人恐怕也要向靖國神社磕頭了。
③另外，感恩本是人們發(fā)自心底的自發(fā)性行為，它是以施受雙方在人格平等的基礎上，相互理解、相互包容、相互謙讓為前提的，如果說“滴水之恩，當以涌泉相報”這是對受恩者的道德要求;那么，“上善若水”“水利萬物而不爭”便是施恩者的道德標準。如果不分青紅皂白，把感恩當著施受雙方的權利義務關系加以強制，便變成了交易。報載：湖北省襄樊總工會取消了5名貧困大學生的受助資格，理由是他們不懂得感恩，受助一年多，沒有給援助者寫過一封信、打個一個電話。這樣的活動，不得不讓人憂慮：在取消5名貧困大學生受助資格的同時，也取消了中國孝義文化的精髓。對施善者來說，善有真假之分，“善而急人知，善虛即為惡意”，如果捐助的目的，只是為自己揚名立萬，這不是真善，而是奸商，因為商品廣告費要比善款昂貴得多;對受助者來說，感恩的方式也有多種多樣，有的見諸于語言，有的見證于行動，說感恩的未必會感恩，不說感恩的也未必不懂感恩。中國自古以來，便有“大恩不言謝”之說，如果每一種善行，都要求受助者以規(guī)定的形式來進行回報，便如堂恩所說的那樣：“每一種恩惠都有一枚倒鉤，它將鉤住吞食那份恩惠者的嘴巴，施恩者想把他拖到哪里就到哪里?！?/p>
④中國孝義文化博大精深，在這片禮義之邦的國土中，我們沒有理由拒絕每一個善行，但對施恩者的過度崇拜，往往會成為民權下跪的明證。在和諧社會的建設中，善行是稱頌的理由，但不是依賴的路徑。感恩是人類最美好的品質之一，但帶倒鉤的恩惠卻是需要我們共同警惕的。
小題1:本文的中心論點是什么? (2分)
小題2:第③段主要用了什么論證方法?試舉例說明其作用。 (3分)
參考答案：
小題1:我們要警惕要求回報的恩惠。(答我們需要警惕帶倒鉤的恩惠得1分)
小題2:舉例論證。(1分)以襄樊總工會以不懂感恩為由取消貧困大學生的受助資格為例(1分)論述了把感恩當著施受雙方的權利義務關系加以強制便成了交易的道理，從而使論證更有說服力。(1分)或者：一名大學生不感謝資助他的富豪為例(1分)，論述了我們不必對施恩者過度崇拜的看法，從而使得論證更有說服力。
小題1:
試題分析：找文章的中心論點，我們可以從以下5個方面考慮：①文章標題點明中心論點; ②文章開頭提出中心論點; ③文章結尾歸納出中心論點; ④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。 ⑤文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞某事展開論述。由此，可以根據(jù)文章的結尾處“感恩是人類最美好的品質之一，但帶倒鉤的恩惠卻是需要我們共同警惕的?！敝疚牡闹行恼擖c是我們要警惕要求回報的恩惠。
小題2:
試題分析：論證，就是運用論據(jù)證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間的邏輯關系紐帶。論證的方法很多，常用的有舉例論證、道理論證、引用論證、對比論證、正反論證、類比論證、比喻論證、歸謬論證(反證法)、假設論證、及整體上的歸納論證、演繹論證、因果論證等12種。上文采用了舉例認證比較多，作用是論述某種看法，從而使得認證更有說明力。
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