初中語(yǔ)文解題技巧：有計(jì)劃讀書(shū)與作文文題醒目！

　　本意為明顯突出,引人注意，讓人一眼就看到。標(biāo)題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，是讓人一見(jiàn)鐘情的因子。

　　初中語(yǔ)文解題技巧之話題作文文題醒目

　　文題醒目

　　標(biāo)題是提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角。古人曾把擬題比作“點(diǎn)睛”，畫龍既畢，點(diǎn)睛尤為重要， 它能使龍活而騰飛，這樣，才能可能使自己所擬的面孔清新脫俗，讓閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”。話題作文的題目，一定要準(zhǔn)確、醒目、生動(dòng)、新穎、簡(jiǎn)潔，做到緊扣文章的內(nèi)容，能提示文章的中心，對(duì)文體亦有所揭示。擬題的方法有很多種。

　?、?、直接以話題為標(biāo)題。這種辦法省事可靠，不會(huì)跑題。前提是所給的話題本身就新穎、簡(jiǎn)潔、醒目、動(dòng)人、出彩，同時(shí)，這個(gè)話題的范圍小，不寬泛。

　　⑵在所給的話題前面或者后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　如:以《誠(chéng)信》為話題作文，其標(biāo)題就可以擬為《誠(chéng)信，為人的底線》、《我們需要誠(chéng)信》、《帶著誠(chéng)信上路》、《誠(chéng)信，歸來(lái)吧》、《誠(chéng)信是金》、《誠(chéng)信不可拋》。這種擬題方法，一般在標(biāo)題中恰如其分地冠以動(dòng)詞，使之具有一種力量美，或在標(biāo)題中開(kāi)誠(chéng)公布地表明自己的觀點(diǎn)、態(tài)度，達(dá)到一種無(wú)以辯駁的力度美。

　?、?、巧用修辭

　　修辭能增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力，能夠生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來(lái)。

　?、俦扔?/p>

　　如：以“挫折”為話題——《別抱怨手上的牌》、《不可多得的教師》;以“環(huán)?！睘樵掝}——《點(diǎn)燃綠色的火焰》、《我想有個(gè)美麗的家》;關(guān)于“孝”——《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》;“關(guān)注生活”的話題——《我愛(ài)曲線的生活》。

　?、谝?/p>

　　可分為直接引用和化用。

　　A、直接引用：

　　引用詩(shī)詞。

　　如：99年高考“假如記憶可以移植”——《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》(陳子昂《登幽州臺(tái)歌》)，表示對(duì)移植記憶的困惑; 2000年高考“答案是豐富多采的”——《橫看成嶺側(cè)成峰》(蘇軾《題西林壁》)。

　　引用歌詞?，F(xiàn)在的流行音樂(lè)中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優(yōu)美，借用它們作文章的標(biāo)題，既顯得活潑風(fēng)趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境。

　　如：以“寬容”為話題——《一笑而過(guò)》(那英);以“素質(zhì)教育”為話題——《未來(lái)的主人翁》(羅大佑); 以“家庭”為話題——《我要的幸?！?孫燕姿);以“心愿”為話題——《一千零一個(gè)愿望》。

　　引用名句。

　　如：以“素質(zhì)教育”為話題——《救救孩子》(魯迅《狂人日記》); 以“關(guān)注生活”為話題，寫生活對(duì)人的考驗(yàn)——《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》(高爾基《海燕》);以“友誼”為話題——《百年孤獨(dú)》(加西亞馬爾克斯同名小說(shuō));以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》(麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ))。

　　B、化用。

　　如：以誠(chéng)信為話題——《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》，化用了詩(shī)句“若為自由故，二者皆可拋”;以環(huán)境為話題——《都是風(fēng)沙惹的禍》，化用歌詞“都是你惹的禍”;以讀書(shū)為話題——《讀書(shū)就是愛(ài)自己》，化用娃哈哈礦泉水廣告語(yǔ)“愛(ài)你就是愛(ài)自己”。

　?、蹖?duì)偶

　　如：以環(huán)境為話題——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》;以讀書(shū)為話題——《讀智慧之書(shū)，做有用之才》。

　?、軘M人

　　如：以“樹(shù)”為話題——《樹(shù)的“嘆息”》;以“環(huán)保”為話題——《地球就診記》。

　?、?、反常法

　　如：以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》; 以“關(guān)注生活”為話題——《往事并不如煙》、《以胖為榮》; 以“素質(zhì)教育”為話題——《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》。

　　總結(jié)：擬題一定要選好角度。角度大，范圍廣，在特定的考試時(shí)間里放得開(kāi)卻收不攏，難于寫出結(jié)構(gòu)完整的考場(chǎng)佳作;角度小，更集中，更能找準(zhǔn)緊扣“話題”的切入點(diǎn)，既方便于迅速構(gòu)思成文，又不至于“下筆千言，離題萬(wàn)里”。

　　初中語(yǔ)文解題技巧之有計(jì)劃讀書(shū)

　　計(jì)劃是指用文字和指標(biāo)等形式所表述的組織以及組織內(nèi)不同部門和不同成員，在未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)關(guān)于行動(dòng)方向、內(nèi)容和方式安排的管理事件。

　　要有目的，有計(jì)劃地讀書(shū)

　　面對(duì)浩瀚的書(shū)海，如果讀書(shū)沒(méi)有目的和計(jì)劃，將會(huì)無(wú)所適從。

　　中學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，每天又要完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，可供閱讀的時(shí)間，尤其是課外閱讀的時(shí)間并不多，如果讀書(shū)再?zèng)]有目的和計(jì)劃，就會(huì)使寶貴的閱讀時(shí)間得不到充分地有價(jià)值地利用。

　　中學(xué)生的閱讀應(yīng)以達(dá)到這樣的目的為出發(fā)點(diǎn)：

　　有利于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，有利于彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)，有利于閱讀能力的提高。

　　安排閱讀計(jì)劃時(shí)要注意：

　　圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書(shū)。例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使思維更加活躍。

　　圍繞自己的愛(ài)好或特點(diǎn)讀一些有關(guān)的課外讀物，一個(gè)愛(ài)好理科的學(xué)生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報(bào)紙雜志，一個(gè)喜歡文科的學(xué)生，可以定期去讀各種文學(xué)刊物，也可以利用假期閱讀文學(xué)名著。

　　至于課外書(shū)的選擇，可以請(qǐng)教老師，請(qǐng)教高年級(jí)的優(yōu)秀生或同班的同學(xué)，也可以請(qǐng)教家長(zhǎng)。把他們的好經(jīng)驗(yàn)學(xué)過(guò)來(lái)，實(shí)在是一種省時(shí)間的好辦法，選好一本書(shū)，就可以用較少的時(shí)間得到較大的收獲。

　　書(shū)選好了，再把讀書(shū)的時(shí)間分配好，不僅可以提高讀書(shū)的效率，也不至于沖擊課內(nèi)的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)就可以得到彌補(bǔ)，個(gè)人的特長(zhǎng)就可以得到發(fā)展，既促進(jìn)了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，又豐富了課外的精神生活。

　　總結(jié)：不少學(xué)生讀書(shū)缺乏目的和計(jì)劃，一昧地從興趣出發(fā)，常?？匆恍﹤商叫≌f(shuō)、武俠小說(shuō)，達(dá)到了愛(ài)不釋手的地步，為看這些書(shū)而開(kāi)夜車，不完成作業(yè)，結(jié)果嚴(yán)重干擾和影響了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，這是一種不好的讀書(shū)傾向。