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初中七年級(jí)語(yǔ)文《老王》優(yōu)秀教案

時(shí)間: 李斯1287 分享

  《老王》記述了生活在社會(huì)最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷,尤其是與作者一家的交往。下面就是小編給大家?guī)?lái)的初中七年級(jí)語(yǔ)文《老王》優(yōu)秀教案,希望能幫助到大家!

  初中七年級(jí)語(yǔ)文《老王》優(yōu)秀教案一

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  整體感知課文內(nèi)容,了解文章如何刻畫人物的形象。

  過(guò)程與方法

  1、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;

  2、品讀課文,把握課文內(nèi)容,理解老王的“苦”與“善”。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  從課文中的人物身上,學(xué)會(huì)善待他人,關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、把握老王的人物形象刻畫;理解老王的“苦”與“善”;

  2、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及文章主旨,并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛(ài)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛(ài),體察作者的愛(ài)心,理解本文的主旨;

  2、 讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛(ài)。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  (背景音樂(lè):《讓世界充滿愛(ài)》)

  同學(xué)們,正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人,那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光,少一些冷漠,多一份文明,少一些殘酷。愛(ài)是一種情感,更是一種美德。如果我們能夠去關(guān)注平凡的人,那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦,今天就有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)關(guān)注一個(gè)名叫“老王”的不幸的人,看看從他的身上我們能學(xué)到些什么呢?

  二、知識(shí)積累

  1、作者簡(jiǎn)介

  楊絳,生于1911年,錢鐘書夫人,本名楊季康,的作家、評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無(wú)錫,生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等,譯有《堂吉訶德》,作品有《我們仨》,《澡堂》。

  2、背景介紹

  《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文,是作者在的背景下寫的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段,當(dāng)時(shí)正是“”時(shí)期,是一個(gè)荒.唐動(dòng)亂的年代,作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)”,被下放到干校勞動(dòng)鍛煉去了但是,任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響,他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。

  3、基礎(chǔ)知識(shí)

  傴(yǔ) 荒僻(pì) 攥(zuàn ) 塌敗( tā )取締( dì )

  骷髏(kū lóu ) 滯笨(zhì) 愧怍(zuò )惶恐(huáng)

  三、整體感知課文

  快速閱讀課文,熟悉文章內(nèi)容,整體感知文章大意,勾畫出與老王有關(guān)的信息,并思考問(wèn)題。

  (1)老王的生活過(guò)得如何?

  (2)老王是一個(gè)怎樣的人?

  四、走近老王

  指名朗讀讀1—4段,思考:作者給我們介紹了什么情況?從這些信息你讀到了什么?(從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來(lái)看)

  職業(yè):蹬三輪車 :謀生手段艱苦

  生活艱苦 身體:半瞎子 :生理缺陷

  老王是一個(gè)苦人 居所:塌敗小屋 :居住條件惡劣

  姓名:老王(沒(méi)名):地位低微

  精神凄苦 老光棍:孤獨(dú)終老 單干戶

  受惡意攻擊 被人瞧不起

  思考:“我常坐老王的三輪車。他蹬,我坐,一路上我們說(shuō)著閑話?!边@句話有什么作用?

  提示: 體現(xiàn)了“我”與老王之間的關(guān)系較融洽

  “他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一只眼,也許是得了惡病,反正同是不幸,而后者該是更深的不幸。”為什么說(shuō)“反正同是不幸,而后者該是更深的不幸?!?/p>

  提示: 兩個(gè)“也許”是不確定的意思,表明是作者的猜測(cè),從可看出老王身世無(wú)人知曉,他從來(lái)就不受人重視?!岸笳咴撌歉畹牟恍摇睆膫?cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛,有病沒(méi)錢治,只能承受眼瞎的痛苦。

  五、品味老王

  閱讀5—22段,作者回憶了老王一生中的哪幾個(gè)生活片段?從這些片段中體現(xiàn)出了老王怎么樣的性格特征?這些片段又是按什么順序來(lái)寫的?(時(shí)間順序)

  帶送冰快,車費(fèi)減半 忠厚老實(shí),不貪錢

  載病人看病,堅(jiān)決不要錢,拿錢后還不大放心低聲問(wèn)我 善良淳樸

  給改裝三輪裝護(hù)欄,為客著想 心地善良,一心為人著想

  臨死給我送來(lái)香油、大雞蛋 懂得感恩

  老王性格特征:忠厚老實(shí) 心地善良 知恩圖報(bào)

  思考:

  1、文中“他啞著嗓子悄悄地問(wèn)我:“你還有錢嗎?”我笑著說(shuō)有錢,他拿了錢卻還不大放心?!睘槭裁匆皢≈ぷ忧那膯?wèn)”?

  提示:表現(xiàn)了老王憨厚的神態(tài),讓作者心中格外感動(dòng)。 善良淳樸

  2、文章寫了老王很多事情,哪件事情寫得最詳細(xì)最感人?

  明確:臨死前送雞蛋、香油還人情。

  指名朗讀8——16段,討論:

 ?、?作者刻畫人物時(shí)主要運(yùn)用了兩種描寫手法(肖像、行動(dòng))?找出具體的語(yǔ)句加以體會(huì)。

 ?、谀阍趺纯创贤跛碗u蛋香油的行為?為什么重病還堅(jiān)持親自送禮?(提示:感激“我”家平時(shí)對(duì)他的關(guān)心照顧 知恩圖報(bào))

 ?、蹫槭裁蠢贤跽f(shuō)不收錢但又把錢收下?(提示:老王怕“我”真的托人給他送錢,平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)、善良。 理解“我”不愿意白接受禮物的想法)

  ④“他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開(kāi)門,站在樓梯口,看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去,直擔(dān)心他半樓梯摔倒?!?“攥”“滯笨”“直著腳”說(shuō)明了什么?

  提示:簡(jiǎn)單的幾個(gè)字,描繪出了老王離開(kāi)時(shí)的情形。叫人怎能不為他的身體、生活所擔(dān)憂,也為第二天老王去世埋下伏筆。

  小結(jié):老王是不幸的,他在生活的貧困線上掙扎,窮苦卑微,他的艱苦是很多人難以想象的,對(duì)這樣不幸的人,我們應(yīng)當(dāng)給予同情和關(guān)心。但是老王又是可敬的,他善良淳樸、關(guān)心人、講仁義、重感情,這是值得我們敬重的。

  六、寫作訓(xùn)練。

  愛(ài)是人間的春風(fēng),是生命的源泉,缺乏愛(ài)心的社會(huì)將會(huì)是一片沙漠,一片荒原。通過(guò)與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流,對(duì)你一定很有觸動(dòng),請(qǐng)學(xué)生寫出自己的感受和體會(huì)。

  投影顯示以下文題,請(qǐng)學(xué)生任選其中一題說(shuō)出自己的寫作構(gòu)想。

  (1)他(她)是一個(gè)______________的人(如:勤奮好學(xué)、助人為樂(lè)、熱愛(ài)生活、樂(lè)觀、充滿愛(ài)心……)

  (2)我逐漸了解了他(她)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  指名讓學(xué)生簡(jiǎn)述敘事內(nèi)容。

  課文中老王窮苦卑微但純樸善良,他靠一輛破舊的三輪車活命,“”期間載客的三輪車被取締,他的生計(jì)就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍,孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的,他的眼睛又不好,一生凄涼艱難,是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心眼好,老實(shí)厚道,有良心,關(guān)心人。他需要錢,可是做生意從不多收一分錢,而且非常講感情,講仁義,常愿意盡義務(wù),或者少收錢,是一個(gè)精神上沒(méi)有受到任何污染的極其純樸的好人。

  二、善待老王

  思考:

  1、面對(duì)老王的遭遇,那作者一家對(duì)老王又是怎么樣的呢?寫到了哪些事情?

  2、我強(qiáng)笑說(shuō):“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”為什么要“強(qiáng)笑”?

  提示:一個(gè)“強(qiáng)”字,寫出了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理,既可憐老王,又感激老王,又不得不打趣,可以調(diào)解氣氛。

  3、老王去了,在他生前經(jīng)常關(guān)照他的楊絳有什么樣的感受?(“愧怍”。如何理解文章最后一句話?)

  坐他的車,照顧他的生意 富有同情心

  我女兒知道他有夜盲證,便送他大瓶魚肝油 “我”女兒關(guān)心他

  老王再客氣也給他應(yīng)得的報(bào)酬

  詢問(wèn)老王能否維持生計(jì) “我”關(guān)心老王

  老王送來(lái)香油、大雞蛋,不能讓他白給,也給了他錢

  ..............

  作者性格特征:富有愛(ài)心,具有同情心,尊重別人

  4、還有人關(guān)愛(ài)老王嗎?

  三、關(guān)注“老王”

  研究探討:

  1、為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛(ài)護(hù);社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者,要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?(引導(dǎo):換另一個(gè)角度來(lái)想想看,作者跟老王的交往是建立在什么基礎(chǔ)上的?是因?yàn)槔贤跤胸?cái)有勢(shì)作者才跟他交往的嗎?不是,老王善良!作者是一個(gè)作家,是一個(gè)知識(shí)分子,而老王是一個(gè)社會(huì)底層的人,是地位低微的人,作者卻并沒(méi)有瞧不起他,并不認(rèn)為他低人一等,這體現(xiàn)了作者怎么樣的一種觀念?平等!再看看,作者非常同情和關(guān)心老王,這說(shuō)明作者非常有愛(ài)心,這體現(xiàn)出一種人道主義精神)

  平等 極富愛(ài)心 善良 互愛(ài)(人道主義)

  (主要是平等觀念和人道主義精神。 人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,個(gè)人由于境遇不同,就有幸運(yùn)與不幸的差別,甚至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,沒(méi)有歧視不幸者的理由?,F(xiàn)在,社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神,要關(guān)心別人、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn),作者一家都是對(duì)不幸者老王懷有一顆愛(ài)心,具有人道主義精神的人。)

  從文章看,最主要的是平等觀念。在作者那里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差別很大,不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸,包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件,幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,沒(méi)有歧視不幸者的理由。

  再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人,尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn),尊重人格,維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利,并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。

  2、怎樣理解“這是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍?!?/p>

  一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,與老王一生的辛勞相比,作者夫婦在中所受的折磨不算什么,算得上是幸運(yùn)的人,因而有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者,關(guān)注他們的命運(yùn),幫助改善他們的處境,讓他們過(guò)上好日子。作者回想對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠,所以她感到愧怍。

  3、社會(huì)上還有許多不幸的人,許多弱者,而我們生活在幸福之中,生活在愛(ài)的光環(huán)里,讓我們學(xué)習(xí)楊絳女士,把愛(ài)之光分一些給身邊的人!

  四、總結(jié)與擴(kuò)展

  1、這篇課文敘述的事情較多,作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?

  以“我”與老王的交往為線索,兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排。開(kāi)頭四段寫老王的基本情況,按邏輯順序編排,一是職業(yè),老王的謀生手段;二是生理缺陷,老王謀生的困難;三是居住條件,這是前兩點(diǎn)的結(jié)果,收入少,生活就苦。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排,回憶與老王的交往。

  2、在社會(huì)生活中,應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?

  呼吁我們:對(duì)不幸者、卑微者要持一顆愛(ài)心,尊重他們,理解他們,同情他們,關(guān)心他們,多給他們以善心,這樣一來(lái)社會(huì)就更加發(fā)展和文明了。

  (平平淡淡中孕育著真情,平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,沒(méi)有歧視不幸者的理由。讓我們?yōu)槔贤鹾炔?為老王那顆金子般真摯而誠(chéng)懇的心喝采!)

  3、拓展延伸

  你周圍有老王這樣不幸的人嗎?你是怎樣對(duì)待他們的?

  五、布置作業(yè):生活中的“老王”的不同原形

  以老王為第一人稱,改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導(dǎo):要描寫老王的心理活動(dòng),在領(lǐng)會(huì)老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)想象。

  初中七年級(jí)語(yǔ)文《老王》優(yōu)秀教案二

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)和能力目標(biāo)

  1.了解老王的不幸。

  2.把握老王、楊絳及家人的善良。

  過(guò)程和方法目標(biāo)

  調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),通過(guò)品讀法、探究法來(lái)體會(huì)文章的思想感情,提高閱讀能力。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

  1.體會(huì)“我”和老王的善良,領(lǐng)會(huì)“我”的平等觀念。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的同情心,學(xué)會(huì)以善良體察善良、回報(bào)善良。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情,激發(fā)愛(ài)心。

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)悟“我”平等觀念。

  教具準(zhǔn)備:多媒體

  教學(xué)方法:主要采用品讀法、合作探究法、談話法。

  教具準(zhǔn)備:多媒體

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  二、整體感知

  1.通過(guò)預(yù)習(xí),你能從文章哪一句話看出楊絳對(duì)老王的感情?

  2、文章的最后一句話。

  3、文中“幸運(yùn)的人”指的是誰(shuí),“不幸者”指的是誰(shuí)?

  三、合作探究

  (一)認(rèn)識(shí)不幸

  1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文1-4段,完成下列表格,了解老王的不幸。

  姓名性別職業(yè)

  身體狀況

  家庭情況

  居住條件

  (二)尋找美德

  跳讀課文1-16段,分別找出體現(xiàn)老王善良和我及家人善良的事件,用精煉的語(yǔ)言概括出來(lái)。

  (1)老王的善良

  第一件事:送冰(冰大價(jià)等,費(fèi)用減半)

  第二件事:送錢先生去醫(yī)院(不要錢,拿了錢不放心)

  第三件事:改裝三輪(乘客不會(huì)掉落)

  第四件事:送雞蛋、香油(不要錢,送我們)

  (2)楊絳及家人的善良

  (1)照顧老王的生意,坐他的車。

  (2)送老王大瓶魚肝油。

  (3)老王再客氣作者也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。

  (4)關(guān)心老王的生計(jì)

  (5)老王送來(lái)香油雞蛋,也給了錢。

  (6)擔(dān)心老王摔倒,對(duì)沒(méi)請(qǐng)他坐下喝茶感到抱歉,心里不安。

  (三)品味善良。

  請(qǐng)同學(xué)們速讀8-16自然段,思考下列問(wèn)題并在書上做好批注。

  1.老王是在什么樣的身體狀況下給我送香油和雞蛋的?

  2.老王說(shuō)了不要錢,為什么又接過(guò)了錢?他來(lái)的真正目的是什么?

  3.面對(duì)送香油和雞蛋的老王,我有哪些反應(yīng)和感受?

  四、感悟情感領(lǐng)會(huì)主題

  楊絳一家一直關(guān)愛(ài)老王,幫助老王,可為什么在老王去世幾年后,她還覺(jué)得愧怍呢?老王究竟最需要什么?

  楊絳給予老王的是同情,老王給予楊絳的是感恩。

  老王需要的是真誠(chéng)、平等和尊重!

  五、拓展延伸

  老王離世已經(jīng)很多年,可像老王那樣的人在我們身邊還不少。面對(duì)他們,我們?cè)撟鲂┦裁茨?

  1、國(guó)家、社會(huì)在行動(dòng)。2、學(xué)校在行動(dòng)。3、關(guān)注他們,我們當(dāng)代中學(xué)生準(zhǔn)備做些什么呢?請(qǐng)拿出紙筆寫寫。

  六、結(jié)束語(yǔ):我們常常無(wú)法做偉大的事,但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事!)

  七、作業(yè):1、課后練習(xí)三

  2、閱讀《我們仨》

  初中七年級(jí)語(yǔ)文《老王》優(yōu)秀教案三

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與技能:

  (1)整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情

  (2)揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義,體會(huì)作者遣詞造句的匠心

  二、過(guò)程與方法:

  (一)反復(fù)閱讀課文,理解課文內(nèi)容

  (二)分析文章的重點(diǎn)語(yǔ)句,深入領(lǐng)會(huì)人物感情

  通過(guò)獨(dú)立閱讀,發(fā)表有獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  從課文中的人物身上,學(xué)會(huì)善待他人,關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、走近作者

  2、美讀課文

  3、重點(diǎn)字詞

  4、走近老王

  5、品味老王

  6、懷念老王

  7、感悟老王

  8、關(guān)注“老王”

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情,關(guān)愛(ài)的思想感情

  2、難點(diǎn):揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,體會(huì)作者造詞造句的匠心

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)方法:

  教法分析

  1、以語(yǔ)言品味為主,采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,來(lái)完成本課教學(xué);

  2、設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題,誘導(dǎo)學(xué)生思考,通過(guò)語(yǔ)言的體會(huì),解決本文重點(diǎn);

  3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,為增大課堂教學(xué)的容量,提高效率,采用多媒體

  學(xué)法分析

  教與學(xué)是相長(zhǎng)的,為了教師更好地教,學(xué)生更好地學(xué),根據(jù)學(xué)生的情況,素質(zhì)教育的要求,在學(xué)法方面采用“導(dǎo)-—思—點(diǎn)撥-—練”的過(guò)程,讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程,在這過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題,扣住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句,結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,聯(lián)系自身的生活,來(lái)體會(huì)理解文中的感情,指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn),加以積累、運(yùn)用,加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ),指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去,提高語(yǔ)文水平

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)1、進(jìn)場(chǎng)導(dǎo)入:蘇芮的《奉獻(xiàn)》——長(zhǎng)路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方玫瑰奉獻(xiàn)給愛(ài)情我拿什么奉獻(xiàn)給你我愛(ài)的人白云奉獻(xiàn)給草場(chǎng)江河奉獻(xiàn)給海洋我拿什么奉獻(xiàn)給你我的朋友

  補(bǔ)充:這是一篇回憶性的文章,作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段,當(dāng)時(shí)正是“”時(shí)期,是一個(gè)荒.唐動(dòng)亂的年代,作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)”但是,任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響,他照樣尊重作者夫婦

  2、教學(xué)導(dǎo)入:楊絳的自述

  1966年開(kāi)始,我和默存也在劫難逃1966年8月9日,我被“揪”了出來(lái),3天后,默存也被“揪”了出來(lái)那時(shí)候,他在文學(xué)所,我在外文所,同屬學(xué)部,命運(yùn)也相同每天上班,各自掛著自己精心制作的牌子,我原來(lái)是個(gè)“資產(chǎn)階級(jí)學(xué)者”,自幸級(jí)別不高尖頂高帽都需繳還帽子上的名目經(jīng)過(guò)規(guī)范化,我就升級(jí)成了“資產(chǎn)階級(jí)學(xué)術(shù)”,和默存一樣自己用毛筆工整地寫上“資產(chǎn)階級(jí)學(xué)術(shù)”等罪名,然后穿上繩子各自掛在胸前,互相鑒賞他的專職是掃院子,我的專職是掃女廁一天,默存在被揪斗中,頭發(fā)給人剃掉縱橫兩道,成了“十”字怪頭,我趕緊將他的“學(xué)士頭”改為“和尚頭”,抹掉了“十”字有一晚,同宿舍的“牛鬼蛇神”都在宿舍的大院里挨斗,有人用束腰的皮帶向我們猛抽默存背上給抹上唾沫、鼻涕和漿糊,滲透了薄薄的夏衣我的頭發(fā)給剪去一截斗完又勒令我們脫去鞋襪,排成一隊(duì),大家傴著腰,后人扶住前人的背,繞著院子里的圓形花欄跑圈兒,誰(shuí)停步不前或直起身子就挨鞭打發(fā)號(hào)施令的是一個(gè)“極左大娘”——一個(gè)老革命職工的夫人;執(zhí)行者是一群十幾歲的男女孩子我們?cè)谛αR聲中不知跑了多少圈,初次意識(shí)到自己的腳底多么柔嫩等我們能直起身子,院子里的人已散去大半,很可能是并不欣賞這種表演我們的鞋襪都已不知去向,只好赤腳上樓回家

  有一家的大娘卻狠,口口聲聲罵“你們這種人”,命我爬進(jìn)鐵絲網(wǎng)攔著的小臭旮旯,用手指抓取掃帚掃不到的臭蛋殼和爛果皮押我的一個(gè)大姑娘拿一條楊柳枝作鞭子,抽得我肩背上辣辣的痛

  那是八月二十七日晚上剃了“陰陽(yáng)頭”的,一個(gè)是退休干部,她可以躲在家里;另一個(gè)是中學(xué)校長(zhǎng),向來(lái)穿干部服、戴干部帽,她可以戴著帽子上班我沒(méi)有帽子,大暑天也不能包頭巾,卻又不能躲在家里默存急得直說(shuō)“怎么辦?”我說(shuō):“兵來(lái)將擋,火來(lái)水擋,總有辦法”我從二樓走上三樓的時(shí)候,果然靈機(jī)一動(dòng),想出個(gè)辦法來(lái)我女兒幾年前剪下兩條大辮子,我用手帕包著藏在柜里,這會(huì)子可以用來(lái)做一頂假發(fā)我找出一只掉了耳朵的小鍋?zhàn)鲩缸?,用默存的壓發(fā)帽做底,解開(kāi)辮子,把頭發(fā)一小股一小股縫上去我想不出別的方法,也沒(méi)有工具,連漿糊膠水都沒(méi)有我費(fèi)了足足一夜工夫,做成一頂假發(fā),害默存整夜沒(méi)睡穩(wěn)(因?yàn)樗粫?huì)幫我,我不要他白陪著)

  我笑說(shuō),小時(shí)候老羨慕弟弟剃光頭,洗臉可以連帶洗頭,這回我至少也剃了半個(gè)光頭果然,羨慕的事早晚會(huì)實(shí)現(xiàn),只是變了樣我自恃有了假發(fā)“陰陽(yáng)頭”也無(wú)妨可是一戴上假發(fā),方知天生毛發(fā)之妙,原來(lái)一根根都是通風(fēng)的一頂假發(fā)卻像皮帽子一樣,大暑天蓋在頭上悶熱不堪,簡(jiǎn)直難以忍耐而且光頭戴上假發(fā),顯然有一道界線剪下的辮子擱置多年,已由烏黑變成枯黃色,和我的黑發(fā)色澤不同——那時(shí)候我的頭發(fā)還沒(méi)有花白

  街上的孩子很尖利,看出我的假發(fā)就伸手來(lái)揪,幸有大人喝住,我才免了當(dāng)街出彩我托人買了一只藍(lán)布帽子,可是戴上還是形跡可疑,出門不免提心吊膽,望見(jiàn)小孩子就忙從街這邊躲到街那邊,跑得一溜煙,活是一只過(guò)街的老鼠默存愿意陪我同走,可是戴眼鏡又剃光頭的老先生,保護(hù)不了我,我還是獨(dú)走靈便

  他們?nèi)且痪帕拍晔辉率咛?hào)走我們“連”是一九七0年七月十二日動(dòng)身下干校的干校的地點(diǎn)在河南羅山,上次送默存走,有我和阿圓還有得一這次送我走,只剩了阿圓一人;王得一已于一月前自殺去世工宣隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)全系每天三個(gè)單元斗得一,逼他交出名單得一就自殺了默存燒鍋爐,我種菜,第一項(xiàng)是建造廁所,挖井澆菜

  “”結(jié)束后,我們獲得了自由,終于又回到了闊別已久的家中

  3、教師結(jié)語(yǔ):在那樣一個(gè)特殊年代,作者受到了前所未有的打擊,本來(lái)是受人尊敬的知識(shí)分子,一下子成了人人喊打,鄙視的對(duì)象,受人冷眼,而這個(gè)時(shí)期,卻有一位樸實(shí)的勞動(dòng)者,給了作者一家溫暖,以及力所能及的小小幫助他一位車夫,楊絳為他寫下了散文《老王》

  (二)環(huán)節(jié)一“走近老王”:面對(duì)陌生的老王,我們有那么多的揣測(cè)和關(guān)切,現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨,一起走近老王,解開(kāi)心中的謎團(tuán)

  閱讀課文,走進(jìn)老王的心靈并讓學(xué)生找出生字僻字

  傴 yǔ 攥 zuàn 惶 huáng 恐

  荒僻 pì 塌tā敗 取締 dì

  骷髏 kūlóu 翳 yì 滯zhì 笨

  愧怍 kuìzuò


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