小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《抗日英雄楊靖宇》教案
楊靖宇，著名抗日民族英雄、鄂豫皖蘇區(qū)及其紅軍的創(chuàng)始人之一、東北抗日聯(lián)軍的主要?jiǎng)?chuàng)建者和領(lǐng)導(dǎo)人之一。這次小編給大家整理了小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《抗日英雄楊靖宇》教案，供大家閱讀參考。
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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《抗日英雄楊靖宇》教案一
【教學(xué)目標(biāo)】
1.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解抗日英雄楊靖宇的事跡，能說(shuō)出故事的梗概。
2.自讀課文，能勾畫出文中的細(xì)節(jié)描寫。對(duì)其中印象深刻的細(xì)節(jié)描寫能用自己的話簡(jiǎn)單描述，并能說(shuō)出自己的感受，揣摩字里行間表達(dá)的對(duì)楊靖宇大無(wú)畏革命精神的歌頌之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：搜集楊靖宇的圖片及生平事跡。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集英雄的資料，并了解“匣子槍”、“屯”、“拉網(wǎng)”、“篦梳”的意思。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示新課
1.簡(jiǎn)介“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”和“楊靖宇”生平事跡，出示楊靖宇司令的圖片。
2.揭示新課，板書課題。
二、自主閱讀，體會(huì)感悟
1.根據(jù)課后習(xí)題一，說(shuō)說(shuō)故事梗概。
(1)復(fù)習(xí)抓故事梗概的方法。
(2)自由朗讀或默讀課文，理出本文的六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(發(fā)展、)、結(jié)果。
(3)文章的經(jīng)過部分，通過自主閱讀，勾畫、交流等方式按事情發(fā)展順序總結(jié)出要點(diǎn)。
(4)自主說(shuō)故事梗概——組內(nèi)說(shuō)——班上說(shuō)。
2.根據(jù)課后習(xí)題二，體會(huì)印象深刻的細(xì)節(jié)描寫所表達(dá)的效果。
(1)自主讀文，勾畫出自己印象深刻的細(xì)節(jié)描寫句。
(2)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫為什么給自己印象深刻。
(3)組內(nèi)交流，組員注意補(bǔ)充自己的見解或質(zhì)疑。
(4)班上交流，鼓勵(lì)大膽發(fā)表自己的見解。
(5)師小結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)楊靖宇司令的崇敬，對(duì)日本鬼子的仇恨。
(6)注重情感朗讀訓(xùn)練。
三、拓展延伸，總結(jié)升華
(1)你還知道哪些抗日英雄的故事，交流搜集到的資料。
(2)總結(jié)本次學(xué)習(xí)，激發(fā)愛國(guó)熱情。
通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了可歌可泣的抗日英雄楊靖宇，還從同學(xué)們口中了解了古代民族英雄楊家將、岳飛、鄭成功，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄董存瑞、劉胡蘭，抗美援朝時(shí)期的英雄黃繼光、邱少云，今日英雄楊利偉等。在祖國(guó)發(fā)展的不同時(shí)期，英雄們均如雨后春筍，我們還有什么理由不學(xué)習(xí)英雄們的精神，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，為祖國(guó)的繁榮昌盛而奮斗不息呢?行動(dòng)起來(lái)，同學(xué)們!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《抗日英雄楊靖宇》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
新課標(biāo)要求課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)要著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本單元教材的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能
1、閱讀課文，了解抗日英雄楊靖宇的事跡，能說(shuō)出故事的梗概。
2、勾畫出文中的細(xì)節(jié)描寫，對(duì)其中印象深刻的細(xì)節(jié)描寫能說(shuō)感受。
過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、自讀自悟與合作交流的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
揣摩字里行間表達(dá)的對(duì)楊靖宇大無(wú)畏革命精神的歌頌之情，從而激發(fā)對(duì)英雄的崇敬和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事梗概，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)
1、游戲：猜人名。
課前，和學(xué)生進(jìn)行 “猜人名”的互動(dòng)游戲，學(xué)生根據(jù)人物主要特點(diǎn)的描述猜測(cè)出生活在不同時(shí)期的幾位英雄，從而引出楊靖宇。走過悠悠的歷史長(zhǎng)河，有許多人深深的印在我們的心上。楊靖宇就是其中的一個(gè)。1937年7月7日，盧溝橋事變爆發(fā)，日本悍然發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)(圖片)，在我們的領(lǐng)土上燒殺搶掠，從此，英雄的中華兒女就開始了為期_年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，這期間，涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的英雄事跡，楊靖宇的事跡更是驚天地泣鬼神。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)——(生讀課題)《抗日英雄楊靖宇》，師板書課題。
設(shè)計(jì)理念：(游戲?qū)?由生活在不同時(shí)期的幾位英雄引出楊靖宇和他生活的歷史背景——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，從而導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，又能使學(xué)生明白人物所處的歷史背景，盡快置身于特定的情境之中，更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、出示本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖：出示單元知識(shí)樹和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本單元的主題和本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中有的放矢。
二、初讀感知，理清文脈
1、初讀課文，掌握字詞。 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了檢測(cè)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中對(duì)字詞的掌握和課文內(nèi)容的大概了解，并給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。
2、細(xì)讀課文，復(fù)述梗概 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生完成概括故事梗概這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，由于六年級(jí)學(xué)生大部分已經(jīng)具備預(yù)習(xí)和概括課文主要內(nèi)容的能力，因此主要采用生自學(xué)、師由扶到放的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住記敘文的六要素或者文中重點(diǎn)詞進(jìn)行概括訓(xùn)練。
隨機(jī)板書：不幸被圍、突圍五天、分開突圍、獨(dú)自周旋、壯烈犧牲 讀了兩遍課文，你覺得楊靖宇是一個(gè)什么樣的人?你能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎?(生自由答，師引導(dǎo)：楊靖宇的優(yōu)秀品質(zhì)不只是這些，課文通過細(xì)節(jié)描寫為我們展現(xiàn)了更多，本課的特色就是用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)，值得我們仔細(xì)品味。)
三、品讀感悟，探究展示
探究問題：文中哪些細(xì)節(jié)描寫給你留下的印象最深刻?說(shuō)說(shuō)你從中感受到了楊靖宇的什么品質(zhì)?
探究提示：
1、用我們學(xué)習(xí)的瀏覽方法快速讀課文，一邊讀一邊想，勾畫出印象最深刻的細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)語(yǔ)句，有感情地讀一讀。
2、可以抓住楊靖宇的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫談感受。
3、先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流。
4、代表發(fā)言，不完整之處本組成員可以及時(shí)補(bǔ)充。 新課標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題。因此，對(duì)本課的另一教學(xué)重點(diǎn)“體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用”的突破，主要通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品悟、探究展示，感受人物品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，在刻畫人物形象時(shí)可以全面地對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。 在匯報(bào)交流過程中，隨機(jī)板書：關(guān)愛戰(zhàn)士、舍己為人、英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)貞不屈 在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，出示關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的句段，通過多樣化多角度設(shè)身處地的朗讀，再次感受英雄之愛、英雄之勇、英雄之不屈，使楊靖宇的崇高形象躍然紙上，同時(shí)在朗讀中通過揣摩細(xì)節(jié)描寫的妙處再次感受楊靖宇的高尚品質(zhì)。
5、楊靖宇犧牲后，又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢?(為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)楊靖宇大無(wú)畏英雄氣概的崇敬之情，我采用師生合作配樂朗讀和引讀的方法學(xué)習(xí)楊靖宇犧牲后的部分。)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《抗日英雄楊靖宇》教案三
◆ 教材分析
《抗日英雄楊靖宇》是西師大版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的一篇課 文。敘述了楊靖宇將軍在敵眾我寡，陷入敵人的重圍后，在敵人的威逼利誘面前毫不動(dòng)心;在彈盡糧絕之時(shí)，依然英勇頑強(qiáng)痛擊敵人，將剩下的最后一顆子彈毅然射向自己而壯烈犧牲的故事，向我們展現(xiàn)了楊靖宇大無(wú)畏的英雄氣概。
◆ 教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解抗日英雄楊靖宇的事跡，能說(shuō)出故事的梗概。
2、自讀課文，能勾畫出文中的細(xì)節(jié)描寫。對(duì)其中印象深刻的細(xì)節(jié)描寫能用自己的話簡(jiǎn)單描述，并能說(shuō)出自己的感受，揣摩字里行間表達(dá)的對(duì)楊靖宇大無(wú)畏革命精神的歌頌之情。
【過程與方法目標(biāo)】
反復(fù)誦讀，勾畫出文中的細(xì)節(jié)描寫。對(duì)其中印象深刻的細(xì)節(jié)描寫能用自己的話簡(jiǎn)單描述，并能說(shuō)出自己的感受，體會(huì)英雄精神。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
閱讀課文，理解課文內(nèi)容，揣摩字里行間表達(dá)的對(duì)楊靖宇大無(wú)畏革命精神的歌頌之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
積累文中描寫楊靖宇神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在體現(xiàn)人物特征、刻畫人物形象時(shí)所起的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)楊靖宇關(guān)心愛護(hù)戰(zhàn)士，感受其英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)貞不屈的大無(wú)畏的革命精神。
◆ 課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字，掌握新詞語(yǔ)。搜集楊靖宇的圖片及生平事跡。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件;生字、新詞卡片。
◆ 教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示新課
1、出示楊靖宇司令的圖片，簡(jiǎn)介“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”和“楊靖宇”生平事跡。
2、揭示新課，板書課題：16、抗日英雄楊靖宇
二、初讀課文，整體把握
1、通過查字典，問同學(xué)，聯(lián)系上下文等多種方式理解詞語(yǔ)。
2、先給自然段標(biāo)注序號(hào)，然后歸納，梳理文章脈絡(luò)。
檢查指導(dǎo)：
1、重點(diǎn)詞語(yǔ)
周旋：與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退，以戰(zhàn)勝敵人。
毅然：堅(jiān)決地;毫不遲疑地。
頑強(qiáng)：非常堅(jiān)強(qiáng)。
煎熬：比喻焦慮、痛苦、受折磨。
沉著：從容鎮(zhèn)靜，不慌不忙。
2、課文脈絡(luò)圖
第一部分：(第1自然段)寫楊靖宇在1940年2月的一個(gè)晚上帶著戰(zhàn)士向濛江東面的大森林進(jìn)發(fā)時(shí)不幸被叛徒告密而陷入敵人包圍。
第二部分：(第2-9自然段)寫五天突圍不成，情況危急時(shí)，楊靖宇果斷作出決定，讓大家分開走。
第三部分：(第10-11自然段)寫把危險(xiǎn)留給自己的楊靖宇，在安排好同行戰(zhàn)士之后，只身一人與敵人周旋，被敵人包圍后將 僅剩的一顆子彈毅然射向自己而壯烈犧牲。
第四部分：(第12-13自然段)寫敵人解剖楊靖宇的遺體和中華兒女對(duì)楊靖宇的緬懷。
三、自主閱讀，體會(huì)感悟
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事梗概。
教師指導(dǎo)：
(1)復(fù)述抓故事梗概的方法。
(2)自由朗讀或默讀課文，理出本文的六要素--時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(發(fā)展、高潮)、結(jié)果。
(3)文章的經(jīng)過部分，通過自主閱讀，勾畫、交流等方式按事情發(fā)展順序總結(jié)出要點(diǎn)。
(4)自主說(shuō)故事梗概--組內(nèi)說(shuō)--班上說(shuō)。
2、文中哪些細(xì)節(jié)給你留下了深刻印象，并體會(huì)細(xì)節(jié)描寫所表達(dá)的效果。
(1)自主讀文，勾畫出自己印象深刻的細(xì)節(jié)描寫句。
(2)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫為什么給自己印象深刻。
(3)組內(nèi)交流，組員注意補(bǔ)充自己的見解或質(zhì)疑。
(4)班上交流，鼓勵(lì)大膽發(fā)表自己的見解。
(5) 師小結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)楊靖宇司令的崇敬，對(duì)日本鬼子的仇恨。
(6)注重情感朗讀訓(xùn) 練。
三、拓展延伸，總結(jié)升華
(1)你還知道哪些抗日英雄的故事，交流搜集到的資料。
( 2)總結(jié)本次學(xué)習(xí)，激發(fā)愛國(guó)熱情。
通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了可歌可泣的抗日英雄楊靖宇，還從同學(xué)們口中了解了古代民族英雄楊家將、岳飛、鄭成功，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄董存瑞、劉胡蘭，今日的飛天英雄楊利偉等。在祖國(guó)發(fā)展 的不同時(shí)期，英雄們均如雨后春筍，為我們國(guó)家的建設(shè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)英雄們的精神，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，為祖國(guó)的繁榮昌盛而奮斗不息，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)吧!
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1、給下列加點(diǎn)的 字選正確的讀音。
匣子槍(hé xiá) 火堆(duī zuī) 暖和 (hē huo) 蓖梳( bì pì)
密密匝匝(zā zé) 解剖(pā pōu) 投降(jiànɡ xiánɡ) 浸透(qīn jìn)
2.寫出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。
(1)楊靖宇果斷( ) 地說(shuō)： “ 情況十分危急。 “
(2)同志們餓著肚子， 在冰天雪地里與敵人周旋( ) 。
(3)楊靖宇沉著( ) 地握著兩支短槍。
3、選詞填空
激勵(lì) 鼓勵(lì)
(1) 老師( ) 大家， 要克服困難。
(2) 他那大無(wú)畏的精神( ) 著千百萬(wàn)優(yōu)秀的中華兒女， 走上抗日前線。
陸續(xù) 持續(xù)
(3)離開會(huì)時(shí)間還有半個(gè)多小時(shí)，代表們( )進(jìn)入會(huì)場(chǎng)。
(4)這場(chǎng)暴雨整整( )了一天一夜，大部分群眾都已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。
4、按要求寫句子。
(1)楊靖宇和幾個(gè)戰(zhàn)士被敵人層層包圍著。(改為把字句)
(2)在這生死關(guān)頭，楊靖宇不假思索地毅然把生的可能讓給同志，把死的危險(xiǎn)留給自己。(改病句)
答案：
1、xiá duī huo bì zā pōu xiánɡ jìn
2、
(1) 干脆
(2) 應(yīng)付
(3) 鎮(zhèn)靜
3、
(1)鼓勵(lì)
(2)激勵(lì)
(3)陸續(xù)
(4)持續(xù)
4、
(1)敵人把楊靖宇和幾個(gè)戰(zhàn)士層層包圍著。
(2)”不假思索“和”毅然“任意去掉一詞即可。
【板書設(shè)計(jì)】
抗日英雄楊靖宇
叛徒告密日寇包圍
圍如鐵桶希望突圍
情況危急命令分開
妥善安排只身周旋
威逼利誘壯烈犧牲
英雄頑強(qiáng)可歌可泣
◆ 教學(xué)反思
略。
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