小學五年級語文《賀龍釣魚》優(yōu)質教案
《賀龍釣魚》講述了紅軍在草地上行軍中遇到了斷糧的困難，賀龍帶頭釣魚解決困難，并把兄弟部隊支援的牦牛肉送給傷員。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《賀龍釣魚》優(yōu)質教案，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《賀龍釣魚》優(yōu)質教案一
教學目標：
1、研讀課文，從作者的字里行間細細品味賀龍的風趣、幽默和先人后己的崇高品質。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，并能講述故事的梗概。
教學重、難點：
1、有感情地朗讀課文，學會講述故事的梗概。
2、抓住文中描寫賀龍語言、動作的句子，體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默及對戰(zhàn)友的深情厚誼，激發(fā)對革命前輩的熱愛之情和崇敬之情。
導學互動
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、自學導綱
1、新課導入 (讓學生展示自己課前收集的關于紅軍長征的資料導入新課。)下面，就讓我們走進那段艱苦的歲月，走進賀龍，繼續(xù)來學習賀龍釣魚這篇課文。(板書課題)
2、出示導綱“簡要提示”，了解紅軍過草地的艱難。
3、出示導綱的知識性問題，讓生自主學習，師巡視指導。
二、合作互動
生生互動、師生互動
1、在1、2自然段方面，引導學生抓住“幾乎完全斷絕”、“虛弱”、“傷病員一天天在增多”這三個詞來體會長征的艱苦卓絕。
2、讓學生根據(jù)紅軍過草地的圖片資料引導學生想象。
3、在賀龍?zhí)幚黻笈Ｈ膺@件事上，重在讓學生體會賀龍“先人后己”的品質。
4、分角色朗讀賀龍與警衛(wèi)員的對話，指導學生應抓住人物的語言、神態(tài)。
出示導綱中的“探究性問題”，自主研讀課文。
1、學生自學，小組討論，師巡視指導。
2、學生代表匯報，其他同學補充。
3、教師根據(jù)學生匯報，相機引導學生談體會。
預設一：從“賀龍轉到馬身后，隨手拔下幾根馬尾，非常熟練地把它接起來，又從衣袋里取出一根別針，放在口里咬了咬，做成一個彎彎的釣鉤。他將馬尾和鉤子一栓，捆在一根樹枝上，就成了一根釣魚竿?！边@些句子及其中的一系列動詞中，體會到賀龍制作魚竿的熟練和魚竿的簡陋。
預設二：它幾乎是“竿無虛發(fā)”，不一會兒便釣了滿滿的一串。 體會到賀龍釣魚的專注及釣魚技術的高超熟練。
預設三：讓學生根據(jù)課文插圖想象賀龍注視著水面會想些什么?拓展學生的思維。
教師精講：
1、文中的回憶部分有什么作用?
2、課文最后一段的表演讀 指導學生結合當時的情景加上適當?shù)膭幼?，進一步感受賀龍的樂觀、幽默。
3、反復朗讀句子“這簡陋的魚竿，它凝聚著賀龍對革命必勝的信念，對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼?！?，聯(lián)系上下文，談自己的體會和理解，感悟它所蘊含的深意。
三、導學歸納
教師指著板書，引導學生歸納課文內容。
四、反饋訓練
1、用自己的語言復述課文梗概。
2、通過本課的學習，你認為賀龍是一個怎樣的人?
五、拓展延伸
吟誦毛主席的詩歌《長征》，體會老一輩革命家的革命樂觀主義精神。
六、布置作業(yè)
小學五年級語文《賀龍釣魚》優(yōu)質教案二
教學目標：
1、自主學會本課的生字、詞語。
2、默讀課文，并能講述故事的梗概。
3、抓住人物的語言、動作體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默，激發(fā)學生對革命先輩的熱愛和崇敬之情。
教學重點、難點：
1、能通過人物語言、動作體會人物的內在精神。
2、能講述故事的梗概。
教學準備：
學生：搜集賀龍及其他革命前輩的故事。
老師：把關鍵詞句做成課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，質疑問難
1、導入：炮火紛飛的年代雖然是遙遠的回憶了，但紅軍的二萬五千里長征，是世界歷前所未有的壯舉，長征路上發(fā)生的可歌可泣的動人故事，將永載史冊。在黨的武裝斗爭史冊上，賀龍是一個光輝的名字。同時課件出示賀龍照片，師生交流搜集到的有關賀龍的資料。
2、齊讀課題，學生質疑。
3、作為十大元帥之一，作者為什么不寫賀龍馳騁沙場的英姿，卻寫他釣魚呢?讓我們帶著問題走進課文。
二、整體感知，學習字詞
1、自由讀全文，想想這篇課文主要寫了什么?
2、指名反饋
3、檢查課文自學情況
★同桌互查讀文情況。
★出示本課需會寫的生字，集體認讀。
★引導學生從生字的音形義三方面需注意的地方做互相交流
4、再次默讀課文，試著講述故事的梗概。
5、教師相機指導怎樣講述故事的梗概：要交代清楚故事發(fā)生的時間，地點，主要人物，事情的起因、經過、結果。
6、以四人小組為單位分別練習。
7、選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。
8、文中的賀龍給你留下了怎樣的印象?讓學生說說自己的初步感受。
三、課堂小結
在釣魚這件事情中，賀龍到底有什么魅力讓世人敬仰愛戴呢?我們下節(jié)課再來學習品悟吧!
四、布置作業(yè)
有感情的朗讀課文，積累文中的好詞佳句。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習賀龍釣魚部分，運用聯(lián)系上下文的方法了解環(huán)境的艱苦，通過推想，體會賀龍對戰(zhàn)友的深情厚意，激發(fā)學生對革命先輩的熱愛和崇敬之情。
3、運用所學方法，體會“簡陋的漁竿，凝聚著賀龍對革命必勝的信念，對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚意”的含義。
教學重點：
運用聯(lián)系上下文的方法學習賀龍釣魚部分，體會賀龍在艱苦歲月里對戰(zhàn)友的深情厚意。
教學難點：
抓住關鍵詞句，聯(lián)系上下文體會環(huán)境的艱苦。
教學準備：
制作課件、收集長征環(huán)境艱苦的資料。
教學過程：
一、回顧課文內容，談話導入
今天我們繼續(xù)學習25課——《賀龍釣魚》。哪個同學能運用補充課題的方法來給我們介紹一下課文主要講了一件什么事?
二、教給聯(lián)系上下文的方法，學習賀龍釣魚部分
1、看來，抓住課題，說清事情的起因、經過、結果，也是概括主要內容的好方法。那課文的哪幾個自然段在講賀龍釣魚呢?(11——14自然段)
2、說到釣魚，我們不能不說到釣漁竿，請同學們自讀課文第11——14自然段，找出描寫賀龍釣漁竿的句子，看看這是一根怎樣的釣漁竿?
3、抽生說，(出示句子)齊讀，從哪兒可以看出漁竿的簡陋?(幾根馬尾、一根別針、一根樹枝：材料的普通和數(shù)量少)
4、教師小結：幾個簡簡單單的數(shù)量詞加上普通的材料就讓我們感受到了漁竿的簡陋。我們一起來讀讀這幾個詞，邊讀邊想，透過這簡陋的漁竿，你還能體會到什么?(和我們生活中的漁竿比一比，賀龍能選擇其他的材料來做漁竿嗎?從中可以看出什么?)(環(huán)境的艱苦)
5、從哪些地方可以看出環(huán)境的艱苦?(第二段)
☆(出示二段1、2句)自由讀，邊讀邊想象，透過文字你看到了哪些畫面?
(糧食幾乎完全斷絕：沒有吃的，有的奄奄一息，有的到處找野菜挖草根，有的因忍受不了饑餓誤食有毒野菜而喪命，而更多的時候只有勒緊褲腰帶忍受饑餓。老師相機介紹賀龍所帶的部隊的任務是斷后和收容，更顯出環(huán)境的艱難。
虛弱：臉色蒼白蠟黃，瘦骨嶙峋，拄著拐杖，艱難地往前挪動，走著走著就摔倒，甚至永遠都爬不起來了。聯(lián)系饑餓、長途跋涉來談。
傷病員增多：重傷的擔架抬，擔架不夠就一個一個背，輕傷的幾個互相攙扶。結合自己對紅軍過草地的了解來談，主要有饑餓造成的胃腸病或食物中毒，高原引起的缺氧，呼吸困難，天氣變化造成衣服單薄的戰(zhàn)士不斷生病，前面部隊掉隊的同志等。)
☆齊讀第二段1、2句話。
☆透過文字，我們都能推想到那么多艱苦的場面，我們不知道的困難不知道還有多少。課文中還有一句話直接就告訴了我們環(huán)境的艱難。(第13段1句)
6、剛才通過聯(lián)系上下文，讓我們更全面的認識到了環(huán)境的艱苦。看來，聯(lián)系上下文的學習方法更有利于我們理解文章的內容。
7、(出示12段：師范讀)賀龍手執(zhí)釣魚竿，一個人蹲在溪邊的小樹下。他留著短髯的厚嘴唇叼著個大煙斗，兩眼專注地望著水面。請你聯(lián)系上下文，推想一下，這時，他的心里會想些什么呢?請在書上作好批注。
8、交流。
三、運用方法，理解14段
1、齊讀第14段。
2、請你運用今天我們學的方法，說說你還從哪些地方感受到了“賀龍對革命必勝的信念，對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚意”?請找出你感受最深的語句勾畫下來，并在旁邊寫下簡單的批注。
3、交流。
4、第3——10段：采用朗讀的方法分角色朗讀。
畫出描寫賀龍的語言和神態(tài)的句子，讓學生通過各種形式的朗讀來體會賀龍的崇高品質
第17、18段：透過賀龍的語言、動作讓我們看到了一個開朗樂觀的賀龍，我們的耳邊還聽到了賀龍那爽朗、樂觀、感人的笑聲，那不正展現(xiàn)了他對革命必勝的信念嗎?讓我們一起來感受感受吧。齊讀17、18段。
四、情感升華，拓展練筆
1、選擇你最感興趣的一個或幾個地方練習朗讀，讀出感情。
2、讀了《賀龍釣魚》的故事，你都想到些什么呢?說給大家聽聽。
五、布置作業(yè)
其實，在紅軍過草地時涌現(xiàn)了很多感人的故事，老師就讀過這樣一些故事，(推薦讀物：《金色的魚鉤》《倔強的小紅軍》《草地夜行》《一袋干糧》《七根火柴》電影《草地》有聲小說《憶長征》)希望大家課下查閱資料或請教長輩，多了解一些賀龍及其他革命前輩的故事。
板書設計：
賀龍釣魚
舍己為人
關心戰(zhàn)友
樂觀幽默
小學五年級語文《賀龍釣魚》優(yōu)質教案三
教學目標：
1、自主學會本課的生字，正確、漂亮地書寫。
2、總體把握內容，并能講述故事梗概。
3、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實際，抓住關鍵詞句體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默、對戰(zhàn)友的深情厚誼，激發(fā)學生對革命先輩的熱愛之情和崇敬之情。
教學準備：老師把課文的關鍵詞句做成課件;搜集有關賀龍或其他革命前輩的故事。
一、題目導入，質疑問難
1、出示“賀龍”的照片，交流搜集到的有關賀龍的故事。
2、讀題，說說你從中知道了什么?
3、再次讀題目，你還想知道些什么?
4、作為十大元帥之一，為什么不寫他馳騁沙場的英姿，卻寫釣魚這件事呢?讓我們帶著這些問題走進賀龍的生活。
二、通讀課文，整體感知
1、自由朗讀，想想課文將了一件什么是，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2、學習生字詞：先小組內組員互查互幫，在集體檢查。
3、再次默讀課文，講述故事的梗概。
三、細讀課文，感悟體會
1、二萬五千里長征是艱苦卓絕的，從文中哪些地方可以看出來?讀后用自己的話歸納，再朗讀體會。
2、賀龍給你留下了怎樣的印象?勾畫出相關詞句并體會，寫出批注。
3、交流，點撥：
(1)分角色朗讀第3----10段，抓住賀龍的語言和神態(tài)體會他的幽默和為戰(zhàn)友著想的精神。
(2)讀第11----14段，看看你從中體會到些什么?
自讀感悟，批注。
抓關鍵詞句體會。
找出這幾段中回憶的部分，說說加入這一部分有什么作用。
老師引讀11----14段，要求學生有感情的朗讀。
4、出示最后一段話，抓住賀龍的預言、動作，體會他的幽默與樂觀。
5、讀第一段。文章開頭為什么要描寫草地的美景?
四、情感朗誦，拓展感悟
1、選擇你最感興趣的一個或幾個地方練習朗讀，要讀出感情。同學互相交流、評價。
2、讀了賀龍的故事，你有什么想說的，寫一個片段。
板書設計：
進入草地 斷糧 體弱 病員多
賀龍 分牛肉 執(zhí)桿釣魚 活鮮鮮的魚
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