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小學(xué)四年級語文《鞋匠的兒子》優(yōu)秀教案

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  《鞋匠的兒子》記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《鞋匠的兒子》優(yōu)秀教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)四年級語文《鞋匠的兒子》優(yōu)秀教案一

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 自主學(xué)習(xí)本課生字,并正確、工整地進行書寫。

  2. 聯(lián)系上下文,理解重點詞句的意思。借助旁批,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)邊讀邊思邊批的讀書方法。

  3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  一、信息反饋,揭示課題

  1. 談話:同學(xué)們,課前你們查找了林肯的資料,說說你都了解到一些什么。簡要說說你對林肯的印象。

  2. 教師與學(xué)生交流資料,出示馬克思對林肯的評價,讀一讀,然后引入板書課題。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1. 自讀課文,有生字的地方停一停,多讀兩遍,讀準(zhǔn)字音。思考:課文寫了林肯的一件什么事情?

  2. 默讀課文,看看別人讀了這篇課文,有什么體會、認(rèn)識?讀讀旁批。(老師適時告訴學(xué)生,邊讀邊思考,把自己讀的體會、讀懂的地方或感興趣的地方、自己有什么問題等做上批注是一種好的讀書方法,值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。)

  三、再讀課文,合作探究,學(xué)批注讀書法

  1. 學(xué)生自由讀課文,像課文旁批一樣,學(xué)著在自己讀懂的地方、自己喜歡的詞或句子、自己感興趣的地方作批注。(老師注意巡視指導(dǎo))

  2. 學(xué)生自主合作,交流批注內(nèi)容。

  四、細(xì)讀課文,合作交流學(xué)習(xí)情況

  1. 自由讀課文(或指名讀課文),思考:

  (1)“尷尬”“卑微”是什么意思?讀這兩個詞語,你想提出怎樣的問題?

  (2)林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化成贊嘆聲的?

  2. 交流匯報。

  3. 重點引導(dǎo)讀林肯的演說。

  4. 交流自己學(xué)習(xí)后批注的內(nèi)容,老師注意評價引導(dǎo)。

  五、回讀課文,深化感悟,總結(jié)學(xué)法

  1. 默讀課文,對照課文內(nèi)容和馬克思的評價,再談你讀課文后的感受。

  2. 引導(dǎo)總結(jié)批注讀書的方法。

  六、識字、寫字教學(xué)

  1. 比一比,看誰能又快又準(zhǔn)地記住生字的讀音,認(rèn)清字形,正確書寫。

  2. 學(xué)生交流,老師重點指導(dǎo)“尷尬”和“卑”字的寫法。

  3. 學(xué)生練習(xí),老師相機評價。

  小學(xué)四年級語文《鞋匠的兒子》優(yōu)秀教案二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思,并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。

  2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說的三段話,并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。

  3、在對比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄,偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

  課時安排: 2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一﹑揭題,初識林肯

  1﹑板書課題,組織學(xué)生交流對“林肯”的認(rèn)識。

  2﹑簡介林肯的資料:林肯(1809年2月~1865年4月),美國第十六任總統(tǒng),1860年他親自起草《解放黑奴宣言》,領(lǐng)導(dǎo)美國結(jié)束奴隸制度,實現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當(dāng)選總統(tǒng),遇刺后不幸去世,他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個多星期才被安葬。為了紀(jì)念他,美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀(jì)念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節(jié)”。

  3﹑小結(jié)導(dǎo)入:林肯,從一個出身貧賤的鞋匠之子,到深受人敬仰的的美國總統(tǒng),這其間他經(jīng)受了種.種磨練。今天要學(xué)的課文,就是臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統(tǒng)的一段往事。

  二﹑初讀,整體感知

  1﹑請同學(xué)們字字入目地讀一讀,課文用心記一記難寫或容易寫錯的字詞。

  2﹑組織交流并相應(yīng)板書詞語

  3﹑當(dāng)堂抽默詞語:

  尷尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 瀟灑 誹謗

  4﹑組織校對訂正,并請生選用其中的幾個詞語,說說課文講了一件什么事?

  通過抽默部分詞語,目的是培養(yǎng)學(xué)生字字入目的良好閱讀習(xí)慣。而對課文大意的交流,則鍛煉了學(xué)生遣詞造句的概括能力和對課文內(nèi)容的整體把握能力。

  三﹑細(xì)讀課文

  說說課文講述了一件什么事情?

  第二課時

  一、解詞,深入學(xué)文

  (一)讀懂議員們的“尷尬”

  1、學(xué)詞“尷尬”:同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)生活中,你有沒有遇到過什么尷尬事?

  2、小結(jié)引導(dǎo):通常在我們認(rèn)錯人,說錯話,做錯事的時候,會讓人感到有點難堪,不自然。然而文中,林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢?請同學(xué)們用目光掃讀課文,找到這段相關(guān)的段落并讀一讀。

  3、出示課文一、二小節(jié)。根據(jù)學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生進行身份對比:在他們看來,鞋匠是一份怎樣的職業(yè)?相機引導(dǎo)學(xué)詞。

  4、補充鋪墊:同學(xué)們,當(dāng)時的美國社會是非常看重門弟的,因此大部分議員都出身名門望族,然而現(xiàn)在他們要面對的是這樣一位地位卑微的總統(tǒng),他們心里能平衡嗎?能服氣嗎?能高興嗎?

  “語文即生活”。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗學(xué)詞,能激活學(xué)生平時的語言積累,使詞語更加具象可感。以“尷尬”一詞為主線進行深入讀悟,起到了提綱契領(lǐng)的功效,同時也為下文的對比品評埋下了伏筆。

  (二)讀懂林肯處境的“尷尬”

  1、過渡:于是發(fā)生這樣一件事。請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文下面幾小節(jié),你能從哪些地方體會到林肯當(dāng)時處境的尷尬?

  2、出示三到五小節(jié),組織學(xué)生交流,并相機引導(dǎo)學(xué)生體會。①引:誰來讀讀他的話?從他的話里,你聽出他的言中之意了嗎?②換:既然言下之意是說“你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)?!庇盟嬖暮貌缓?

  教師引領(lǐng)學(xué)生扣“鞋匠的兒子”一詞進行讀換讀比,渲染了林肯當(dāng)時的處境。使學(xué)生從中領(lǐng)悟到參議員的話中之音,學(xué)會從中讀出言外之意,為學(xué)習(xí)下文的三段辯論詞積淀蓄勢。

  (三)讀懂林肯的“不尷尬”

  1、換位體驗:同學(xué)們,如果你就是林肯,面對這樣的處境,你會怎么說?怎么做呢?

  2、那么,林肯又是怎么說怎么做的?你認(rèn)為他這樣說好不好?出示5~7節(jié),用心讀好林肯說的每一句話。

  3、交流討論中,引導(dǎo)學(xué)生讀懂林肯說的三段話中表達的共同意思和每一次話語的不同之處(①相同點:都表達了林肯對父親的熱愛和敬佩。②不同點:說話對象的范圍擴大;說話的語氣和感情一次比一次強烈;反映林肯不同的品質(zhì):真誠、自信、大度。),從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。

  4、比較:還是林肯說的三段話,現(xiàn)在把它合為一段話來表現(xiàn),可不可以?引導(dǎo)學(xué)生感受林肯高超的演講技藝。

  5、小結(jié):同學(xué)們,林肯處亂不驚,運用其高超的演講水平,真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人,表達出對普通勞動者的那份特有的真誠和熱愛。也正因為林肯具有如此美好的品格,他被美國人民稱之為“美國歷最偉大的總統(tǒng)”。

  讀懂林肯的三段話,是課文的重難點所在。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的換位思考和間接比較,誘發(fā)學(xué)生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評分合等一次次的比較,激活學(xué)生的思維,在對語言品評和玩味中,引發(fā)學(xué)生深層閱讀,使學(xué)生充分感受到林肯自信﹑真誠﹑熱愛勞動者的美好品質(zhì),以及情真意切,富有張力的言辭魅力和辯論風(fēng)格,從而達成言語內(nèi)容與言語形式在學(xué)生心中的和諧同構(gòu)。

  二、寫啟示,提升文本體驗

  1、組織學(xué)生交流,讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯(lián)系課文內(nèi)容,寫一段話。

  2、課件出示臺灣作家林清玄的話:同學(xué)們,批評,譏笑,誹謗的石頭,有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

  閱讀教學(xué)不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進文本,還應(yīng)跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說寫啟示的目的便在于此。同時通過寫啟示,也是對文本的又一次整體回顧與提煉。

  三、積累拓展,布置作業(yè)

  1、積累文中印象最深刻的語句并摘抄下來。

  2、拓展閱讀:課外閱讀《林肯傳》,進一步認(rèn)識了解林肯,并準(zhǔn)備交流林肯的故事。

  小學(xué)四年級語文《鞋匠的兒子》優(yōu)秀教案三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在讀書的過程中,能聯(lián)系上下文,領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思,促使學(xué)生深入地理解課文;

  2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文;

  3、初步了解林肯的演講策略。

  教學(xué)過程:

  一、走近林肯,了解林肯的生平。

  1、讓我們一起來寫林肯的名字。

  2、出示林肯的生平,了解林肯的不朽功勛。

  3、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯了嗎?或者說你能來談林肯給你的感受了嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生體會到他是美國人民最偉大的兒子。

  (設(shè)計意圖:學(xué)生不了解林肯,就很難真正地走進課文,去體會林肯在面對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑)

  二、整體感受當(dāng)時參議院的氣氛,從平靜的文字表面體會“羞辱”。

  1、同樣令人嘆服的是,林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題:鞋匠的兒子。在你看來,鞋匠是一份怎樣的職業(yè)?

  2、請你自讀課文,讀完后來告訴大家,在參議員們看來,鞋匠又是個怎樣的職業(yè)?

  3、交流:

  整個參議院的議員們都感到尷尬,因為林肯的父親是個鞋匠。

  當(dāng)時美國的參議員們大部分出身于名門望族,自認(rèn)為是上流社會優(yōu)越的的人,從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。

  (1)理解“尷尬”:通常情況下,怎樣的時候是尷尬的時候?

  (2)林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬?”

  (設(shè)計意圖:1、整體讀課文,對課文有一個大致的了解;2、在整體讀的基礎(chǔ)上,通過對“尷尬”一詞的理解來達到讓學(xué)生感受當(dāng)時氣氛的目的。)

  三、細(xì)讀課文第三四節(jié),直面“傲慢”與“羞辱”。

  1、讀第三小節(jié)??凑l能讀出這一種“傲慢”?這難道僅僅是傲慢嗎?你還從中讀出了一種什么味道來?

  (羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)

  2、你認(rèn)為這種.種意味都集中于這句話的哪一個詞上?你能聽出來嗎?

  3、這句話讀的指導(dǎo)。

  4、然而不僅僅是一個參議員,所有的參議員都參與了這個羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個個大笑起來,開懷不已,這笑聲充滿了快意,聽著這樣的笑聲,你真想說些什么?

  (設(shè)計意圖:1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義,學(xué)會從中讀出言外之意;2、明白當(dāng)時林肯的處境,從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)

  四、在感情的朗讀林肯的話,從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。

  1、在《晏子使楚》中,面對侮辱誹謗,晏子巧妙反擊;在《狼和小羊》中,面對挑起事端,小羊據(jù)理力爭;我們同樣可以看下面這個故事:

  加拿大外交官朗寧在競選省議員時,因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊,說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機智地回?fù)粽f:“你是喝牛奶長大的,那身上一定有牛的血統(tǒng)了!”駁得對方無話可說。

  林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎?

  2、你能通過讀來表現(xiàn)出林肯獨特的的辯論嗎?進行讀的指導(dǎo)。

  3、文章里并沒有說林肯當(dāng)時說話的神情如何?你能用一個詞來形容嗎?你的理由是什么?

  五、拓展:這一場辯論給你以什么啟示呢?給臺灣作家林清玄的啟示又是什么?


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