小學五年級語文《五月端陽》教案范本
《五月端陽》課文對我國端午節(jié)人們做香袋、包粽子、賽龍舟等習俗的記敘，反映了我國悠久的文化傳統(tǒng)。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《五月端陽》教案范本，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《五月端陽》教案范本一
一、教材分析
端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，課文對我國端午習俗的記敘，反映了我國悠久的文化傳統(tǒng)。
課文分為三個部分。第一部分(第1、2自然段)寫哪一天是端午節(jié)和端午節(jié)家家門上掛菖蒲、艾草的節(jié)日氣氛。第二部分(第3、4、5自然段)分別寫姑娘們做香袋、婦女們包粽子、小伙子們賽龍舟過端午節(jié)的情景。第三部分(第6、7自然段)寫端午節(jié)包粽子、賽龍舟的來歷。
本文是第六單元的第三篇課文，訓練"回答問題，把問題的答案連接起來歸納課文的主要內容"時，應該比較放手，以學生自己嘗試為主。
二、教學目標
1會用回答幾個問題，把答案連起來的方法歸納課文主要內容。
2學會8個生字，理解"流蘇、流放、雕飾、比試、心靈、手巧、幽香"等20個詞語的意思。
3感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)，懂得一心為祖國富強著想。為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。
三、教學重點與難點
教學重點：結合課后第2題，"細讀課文填表，歸納課文主要內容。"指導學生有條理歸納課文的主要內容。
教學難點：較難理解的詞語和句子。感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)。
四、教學準備：幾枝草蒲、艾草，幾只香袋，粽子、咸鴨蛋等。小黑板。
五、教學時間：3課時
第1時
(一)教學目標
1學習生字詞語
2初讀課文，根據課文后第2題，歸納課文主要內容。
(二)教學過程
1出示實物：粽子、咸鴨蛋，這是菖蒲、艾草，看，還有漂亮的、有五彩流蘇的香袋呢!看到這些東西，你想到了我們中華民族哪一個傳統(tǒng)節(jié)日呢?
揭題。今天，就讓我們和作者一起，到五月的端陽節(jié)去看一看吧!
2學習生字詞語。
(1)你仔細看看菖蒲和艾草，再細細聞一聞，有一股淡淡的幽香哩!它們都是草本植物，都有香氣，被人們視為吉祥之物。在端午節(jié)，人們常常用它們來驅邪呢!
取粽子(未煮熟的生粽子)，大家拿近了聞一聞，聞到竹葉的的清香了嗎?
"幽香"和"清香"是兩種不同的香，你還能說出幾個來嗎?
填一填：
香香香香
(2)看插圖，這龍舟酷游龍，非常逼真，請寫出幾個：
似似似
(3)這龍舟雕飾得果然精巧，我們還可以說：
飾飾飾
(4)自學其他詞語，不懂的提出來討論。
3初讀課文，填表，嘗試獨立初步歸納課文主要內容。
(1)出示表格：
人物干什么
姑娘們
婦女們
小伙子們
老人們
(2)邊讀課文，邊填表。要求語言簡潔。
(3)嘗試整理表格中的內容，歸納課文的主要內容，寫下來。
課文寫端午節(jié)姑娘們做香袋、婦女們包粽子、小伙子們賽龍舟的熱鬧情景和老人們講述的為紀念屈原包粽子、賽龍舟的來歷。
4完成作業(yè)本第1、5題。
第2課時
(一)教學目標
1細讀全文，理解課文內容。
2感受我國是一個有著悠久歷史文化傳統(tǒng)的國家。懂得一心為祖國富強著想、為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。
(二)教學過程
1細讀全文，理解課文
(1)自由讀課文第3自然段，具體說說姑娘們怎樣做香袋，做的香袋什么樣?圍繞"心靈手巧"說，然后有感情地朗讀。
①香袋的式樣很多。
出示句子："香袋的式樣很多，有雞形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的。"
改寫句子：雞心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的、香袋的式樣很多。
?、谙愦纳术r艷。朗讀有關語句，劃出詞語：五顏六色，鮮艷奪目、五彩云霞。
?、巯愦龉ぞ捎昧闼榈牟噬I布，袋口一抽就成。
(2)指名讀第4自然段，說說婦婦們做的粽子是怎樣的。
?、傩螤疃鄻?，用料豐富。出示句子，改寫：
"包好的粽子有斧頭粽、狗頭粽、尖角粽、抱兒粽等，這是按形狀來分的。"
"白米粽、棗子粽、赤豆粽、豬肉粽、那是按用料分的。"
改寫成：按形狀來分，包好的粽子有斧頭粽、狗頭粽、尖角粽、抱兒粽等。
按用料來分，有白米粽、棗子粽、赤豆粽、豬肉粽。
?、谧龉ぶv究：糯米浸泡，竹葉手掌般寬，煮。有聲有色地讀一讀這一自然段。
(3)齊讀第5自然段，小伙子們又是怎樣"一顯身手"的呢?
?、俅壕牡耧?，酷似游龍。
?、谘b：穿彩衣、扎彩由。
?、圪悾赫R、坐、臥、劃，箭一般駛去。
(4)自由讀第6、7自然段，用深情的語氣把故事講給同桌聽，
想一想為什么人們至今還紀念屈愿。
把名說。懂得一心為祖國富強著想，為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。
2小結：端午節(jié)的傳統(tǒng)活動動項目還有很多，課文只精選了最有特色的、最有中華民族文化代表性的內容寫，寫出了我們國家悠久的歷史，燦爛的文化，值得我們學習。
3選擇自己喜歡的內容多讀幾遍，學有余力的同學可以用自己的話說說端午節(jié)的傳統(tǒng)。
4完成作業(yè)本第3、4題。
第3課時
(一)教學目標
1熟讀課文，能說說端午節(jié)包粽子、賽龍舟的來歷。
2學習課文的寫法，仿寫一段話或幾段話。
(二)教學過程
(1)聽寫詞語。
(2)指名說說課文的主要內容。
2說說端午節(jié)包粽子和賽龍舟的來歷。
(1)學生默讀課文，劃出有關語句，輕聲準備。
(2)不看課本，完成作業(yè)本第6題：按課文內容填空。
(3)交流并訂正。
(4)依據填空練習，指名說說端午節(jié)包粽子和賽龍舟的來歷。
3課文寫端午節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日，想告訴我們什么呢?
寫出我們國家悠久的歷史，燦爛的文化。告訴我們一心為祖國富強著想，為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。
4你還知道我們中華民族的哪些傳統(tǒng)節(jié)日?這些節(jié)日里有些什么風俗，又有什么動人的故事、傳說呢?說給大家聽一聽。
除夕：放爆竹、發(fā)壓歲錢、守歲……
元宵：做元宵、吃元宵、看燈會、做花燈……
中秋：團圓飯、吃月餅、賞月、嫦娥奔月的故事……
清明、重陽……
5選一個自己最喜歡的節(jié)日，挑幾個有代表性的內容，仿照課文的寫法，寫一段話或幾段話。
(1)明確課文的寫作順序：
課文分為三個部分。第一部分寫哪一天是端午節(jié)和端午節(jié)家家門上掛菖蒲、艾草的節(jié)日氣氛。第二部分(第3、4、5自然段)分別寫姑娘們做香袋、婦女們包粽子、小伙子們賽龍舟過端午節(jié)情景。第三部分(第6、7自然段)寫端午節(jié)包粽子、賽龍舟的來歷。
這是從內容這條思路整理的。我們還可以從時間這條思路來整理，除了課文第1、2自然段，課的后面幾個自然段是按"早幾天--前一天--這一天--這一天"的時間順序寫的，非常有條理。
(2)選擇仿寫。
6全班交流，評選優(yōu)秀的張貼出來。
小學五年級語文《五月端陽》教案范本二
[教學目標]
1、認知目標：學會8個生字，理解“菖蒲、艾草、流蘇”等詞語的意思。
2、操作目標：會用回答幾個問題，把答案連起來的方法歸納課文主要內容。
品味課文第三自然段，從香袋的形狀、式樣、色彩等方面體會姑娘們的心靈手巧。
3、情感目標：感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)。
[教學重點]
會用回答幾個問題，把答案連起來的方法歸納課文主要內容。
[教學難點]
引導學生自讀自悟，體會姑娘的心靈手巧。
[教學用具]
菖蒲、艾草、香袋、小黑板
[課前談話]
1、導入：我們中華民族有著五千多年的悠久歷史，在這五千年的歷史長河中，創(chuàng)造了舉世矚目、燦爛古老的東方文化，涌現了無數杰出的人物，同時也形成了一些具有中國特色的傳統(tǒng)節(jié)目。你們所知道的中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?
2、說說春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)的時間及風俗習慣。
(中國的傳統(tǒng)節(jié)日一般以農歷計算。)
[教學過程]
一、談話導入：
同學們，我們中華民族有許多傳統(tǒng)節(jié)日：比如正月十五的元宵佳節(jié)，剛過去不久的清明節(jié)，你們知道農歷五月初五是什么節(jié)嗎?(板書：五月)端午也叫端陽。(板書：端陽)在端午節(jié)到來時，你們是怎么過節(jié)的呢?能向大家說一說嗎?
看來端午節(jié)的風俗習慣還真不少。今天要學的課文也向我們介紹了端午節(jié)的一些風俗，看黑板，一起讀：五月端陽。
二、自學課文：
1、請同學們自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文，同時思考，課文向我們介紹了哪些端午節(jié)的風俗。
小黑板出示：
自學要求：
(1)借助拼音讀準字音，讀通課文。
(2)思考：課文向我們介紹了哪些端午節(jié)的風俗?
2、檢查：
(1)出示詞語：菖蒲、艾草、辣椒、糯米、斧頭、奸臣、流蘇、雕飾、削職
A、這些詞語你能讀嗎?同桌互相讀一讀，讀錯了，對方幫他糾正。
B、交流，剛才哪些同學得到了同桌的幫助。
這里有許多生字，寫一寫，你覺得容易寫錯的或難寫的，就站起來，帶領大家正確地寫一寫。
C、對于這些詞語你還有什么問題?
(2)課文有沒有句子你認為比較難讀的?
指名讀——齊讀。
(3)從課文中你了解到了哪些有關端午節(jié)的風俗?
請大家用“每到端午節(jié)，___________?！?板書)的句式說，每人說一個風俗，讓大家都有機會說。
(如果學生說得比較概括，就引導：你說得很簡潔，好，我想請你說得具體些，行嗎?)
(如果學生說得比較具體，就引導：你說得很具體，好，如果要你說得概括些，行嗎?)
換一種句式，把時間放在句中，用“_______每到端午節(jié)__________。”(板書)的句式說端午節(jié)的風俗，能行嗎?好，還是每人說一個。
三、指導概括主要內容
1、你能把我們剛才所說的內容合成一段話，說說課文的主要內容嗎?
2、同桌互說——指名說。
3、在課本中寫下來。
四、學習第3自然段。
端午節(jié)來臨了，男女老少各有各的過節(jié)方法。還沒到這一天呢，姑娘們已經忙開了。
1、請同學們找到文中寫姑娘的這一段，自由地讀一讀，對于自己感興趣的句子就多讀幾遍。然后告訴大家，你從這一自然段中知道了些什么?
2、交流，點撥：
方案一：
如果學生一開始就提到“姑娘們早就在比試誰心靈手巧了。”
就引導：
“心靈手巧”你是怎么理解的?從這一段的哪些地方你也可以體會到姑娘們的心靈手巧?
A、“她們用零碎的彩色綢布，縫成形狀各異的小袋。小袋里面塞進裹著香料的棉花，再把袋口的線一抽，就成了一只只香袋?！?/p>
導：這句中尤其是哪一點讓你感到姑娘們的確是心靈手巧呢?
能把自己的體會溶入句中，有感情地讀讀這幾句話嗎?
指名讀——齊讀。
B、“香袋的式樣很多，有雞心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂著五顏六色的流蘇?！?/p>
導：我想，姑娘們做的香袋的式樣肯定不止四種，你們想姑娘們做的香袋還可能有哪些式樣?
填空：香袋的式樣很多，有 ，下面垂著五顏六色的流蘇。(仿照文中的句子，在橫線上填上四個表示形狀的詞，填的時候可以一半用書上的，一半用自己的;也可以全部用自己的詞語。)
再讀讀這句話，你覺得它在句式上有什么特點?
你們能用先分后總的句式說說這個句子或自己剛才寫的句子嗎?
C、“孩子們把香袋掛在衣襟上，鮮艷奪目，好像五彩的云霞?！?/p>
導：你講得很有道理，但你讀得還不夠好。孩子們掛著姑娘們精心制作的香袋，心情怎樣?你能用朗讀把這種高興的心情表達出來嗎?
這句話從寫作手法上考慮你發(fā)現了什么?(比喻)把什么比作什么?
方案二：
(1)“她們用零碎的彩色綢布……就成了一只只看袋?！?/p>
導：這就是做香袋的方法。你也不妨去試一試，我相信你做的香袋一定很漂亮。
我在讀課文的時候，對姑娘們做香袋的方法特別感興趣。請同學們再自由地讀一讀這幾句話，我覺得你們還能從中發(fā)現很多有價值的東西。
(2)“香袋的式樣很多……下面垂著五顏六色的流蘇?！?/p>
出示句子。
導：我想，姑娘們做的香袋的式樣肯定不止四種，你能發(fā)揮想象說說姑娘們做的香袋還可能有哪些式樣?
再讀讀這個句子，相信你們還能有所發(fā)現。(這句話在句式上有什么特點?)
你能用先分后總的句式來說說這句話嗎?
面對著這些香袋，你想說些什么呢?
面對著做香袋的姑娘們，你想說些什么呢?
(3)“孩子們……好像五彩的云霞。”
導：孩子們掛上香袋的心情怎樣?你能再高興地讀讀這句話嗎?
這句話從寫作手法上考慮，你發(fā)現了什么?(比喻)
(4)“姑娘們……心靈手巧了?！?/p>
導：“心靈手巧”你是怎么理解的?真聰明，你的腦瓜也很靈。
3、我們的同學都很聰明，能讀懂那么多內容，讓我們連起來讀讀第3自然段。老師問，你們用文中的句子回答：
姑娘們是怎樣做香袋的?
香袋的式樣有哪些?
孩子們把香袋掛在衣襟上，看起來怎么樣?
五、課堂小結：
姑娘們做的香袋形狀各異，端午節(jié)為什么要做香袋呢?如果你對它的來歷感興趣，可以去問一問長輩，也可以自己查資料。
六、課堂作業(yè)：
請根據自己的實際需要選做，至少選做一題。
1、 仿照課文中的寫法寫一個先總后分或先分后總的句子。
2、 聯系自己家鄉(xiāng)的實際，寫一句話：每到端午節(jié)，__________________。
小學五年級語文《五月端陽》教案范本三
教學目標：
1、感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)，懂得一心想使祖國富值、一心為百姓做好事的人，必將受到人民的敬仰和懷念。
2、潛心會文，合作探究，了解端午風俗人情。
3、自主學習，借助課題，以人物行動為線索歸納課文主要內容。
4、學會10個生字，理解“熱氣騰騰，鑼鼓喧天”等詞語的意思，在感情朗讀課文。
第1課時
課前談話：
我們中華民族有五千年的文明史，歷史的變遷，沉淀下的是豐厚的文化遺產。其中就流傳下來許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你們都知道哪些呢?
〔暢談：元宵節(jié)、清節(jié)節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)??〕
你能背一背關于這些節(jié)日的耳熟解詳的古詩詞嗎?
〔背誦：杜牧《清明》，王維《九月九日憶山東兄弟》，王安石《元日》〕
設計意圖：
課前談話看似為活躍氣氛，促進師生情感交流，實則是為新課拉開一個文化的序幕，情感的序幕，精神的序幕。
教學過程：
一、談話導入 走近端陽
1、導入
今天，我們就一起走進祖國的又一個傳統(tǒng)節(jié)日――端陽。
2、揭題讀題
3、找一找課文哪一小節(jié)告訴端陽的時間以及別稱。
4、讀一讀第1小節(jié)
5、暢談自己家鄉(xiāng)過端陽的習俗。
二、初讀感知 走入端陽
1、過渡：那課文又向我們介紹了哪些過端陽的風俗人情呢?
2、自由讀課文
〔要求：讀正確字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍〕
3、同桌互讀，交流讀懂了什么?
4、檢查字詞
①自由讀課文生字，記一記，提出需要提醒自己或別人的生字。
②自主提出初讀后不懂的詞語，合作交流釋疑。(如菖蒲、艾草、菱角??)③出示課件;聯系課文內容理解詞義。
淡淡的幽香 并指導談出沁人心脾的“幽香”
形狀各異 讀出令人眼花繚亂的“形狀各異”
熱氣騰騰 讀出令人垂涎三尺的“熱氣騰騰”
鑼鼓喧天 讀出振奮人心的“鑼鼓喧天”
〔設計意圖〕
強調自主學習，凸現語文本體。詞語教學突出工具性的同時，又努力聯系語境，讀出字詞背后的人文內涵。
5、逐段檢查朗讀(自主選擇喜歡的一段話練讀→個別讀→隨機梳通文句)
三、再讀文本 走進端陽
1、再讀課文，思考：《課文中你了解到哪些有關端午節(jié)的風俗》
2、請大家用“每到端午節(jié)，”的句式說，讓每個人說一個風俗，讓更多孩子發(fā)表自己的讀書心得。(隨機板書)
3、換一種句式：“每到端午節(jié)。”的句式說說端午節(jié)的風俗。
4、你能我們剛才所說的內容合成一段話，說說課文的主要內容嗎?
5、同桌互說――指名說
6、出示民謠
粽子香，生廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一看麥八黃。這兒端陽，那么端陽，處處都是端陽。
7、自由讀→合著節(jié)拍齊讀。
8、你能把課文的主要內容，編成一首兒歌嗎?
9、自由練寫，交流評議。
10、齊讀： 五月里，端陽到，家家戶戶真熱鬧;
縫告袋，包粽子，家家門前掛文章;
賽龍舟，憶屈原，中華傳統(tǒng)代代傳。
四、布置任務 走進生活
1、中央電視臺《民俗民風》欄目組準備拍攝一期《五月端陽》的節(jié)目。如果你是本期節(jié)目的導演，準備拍些什么呢?請同學們課外認真閱讀課文內容，還可以上網查閱相關資料作補充。
2、作業(yè)：①搜集屈原的故事與生平，著作簡介。②若有條件，搜集若干香袋。
第2課時
一、 情境導入，泛起悠悠的端午記憶
1、情境創(chuàng)設，再誦童謠
粽子香，生廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一看麥八黃。這兒端陽，那么端陽，處處都是端陽。
二、深入文本，尋找綿綿的端陽風俗
1、過渡：這一個個有趣的活動，在2300多年的歷史長河中，一直流傳至今，形成了我們今天的端午節(jié)文化。這節(jié)課讓我們走進課文，走進五月端陽。
2、自主認真研讀3——5小節(jié)，選擇自己感興趣的段落深入探究。
3、反復品誦，哪些地方的描寫給你留下了深刻的印象，把它劃下來。
4、尋找志同道合的合作伙伴，重組學習小組。
5、合作交流，同伴互助。
三、賞詞品句，品悟深深的端午文化
(根據學生選擇，順學而導，隨機學習課文3-5小節(jié)。這三個板塊，各有側重，又互為聯系，單獨學習，又合為整體。)
板塊一：縫香袋——體會福文化
1、你讀懂了什么?細細讀讀，看誰能找到一個最能體現姑娘們“心靈手巧”的詞?
2、品悟用詞的精妙，隨機指導朗讀
3、姑娘們這么一抽，抽出了———。
(抽出了一個個美麗的香袋，抽出了姑娘們的 心靈手巧，抽出了各式各樣的香袋，抽出了節(jié)日的快樂，抽出了五彩的云霞，抽出了幸福的憧憬??)
設計意圖：“抽”是個具有形象特征的詞語，抓住這一點，就抓住了語言的神韻，從而廣化，深化了學生的語感)
4、把自己的感受溶入文句之中，有感情朗讀文句。
5、點擊課件，欣賞各式各樣的香袋，品悟香袋的含義
猜猜看，這些香袋分別代表什么含義?
(雞心——永結同心，虎頭——辟邪討吉，辣椒——紅紅火火，菱角形——恭喜發(fā)財??)
6、別看小小的香袋，它寄托著人們對美好生活的向往和祝福，讓我們帶著這份美好的愿望，一齊讀讀這段話。
板塊二：吃粽子——體會親情文化
1、讓我們一起走進農家小院，看看婦女們正在忙什么。
2、齊讀，交流。
3、隨機采訪
你看到了什么?聞到了什么?
4、穿插句式訓練
①包好的粽子有斧頭粽、狗頭粽、尖角粽、抱兒粽等，這里形狀來分的。指導說：按形狀來分，包好的粽子有 、 、 、 等。
?、谥劣诎最^粽、棗子粽、赤豆粽，那是按用料來分的。
放手說： 。
5、范讀。學生閉目想象仿佛看到了什么?
預設：
(仿佛看到了一個活潑的小男孩正用雙手接拄熱騰騰，粽子，眼睛還在盯著鍋里;仿佛看到一個小女孩告誕三尺，直嚷著：“媽媽，熟了嗎?熟了嗎?”;仿佛看到一個小孩活蹦亂跳，歡呼著：熟了，熟了!”??)
6、創(chuàng)設情境，表演朗讀：“熟了，熟了??”
“媽媽，我要吃狗頭粽??”
兮白霓裳，舉長矢兮射天狼?！?/p>
?、?讀懂了屈原一心為國，卻慘遭削職流放的噩運，引導：難怪詩人發(fā)生如此的感慨――課件出示，齊誦“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?③讀懂了屈原聽到楚國淪陷，無限悲痛，引導：此時的詩人悲憤交集，無耐心碎地唱道――課件出示，齊誦“悲霜雪之俱下兮，聽潮水之相擊?！?④讀懂了屈原最后絕望投江自盡，引導：詩人帶著絕望，帶著對祖國無限思念，發(fā)出最后的嘆息――課件出示齊誦，“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉獨我醒?！?/p>
5、深情引讀重點句
?、僭娙藶樽约阂恍南胧箛腋粡姡瑓s遭流放而長嘆――生“永別了??祖國!”
?、谠娙藶槌醪蝗斡弥倚膱髧t臣而無忍地長嘆――生“永別了??祖 國!”
?、墼娙藶閲鴾缤觯傩赵怆y而悲憤地長嘆――生“永別了????祖國!” ④使人為自己空有一腔熱血，卻報國無門，故國無強，絕望地長嘆――生“永別了????祖國!”
6、深情緬懷屈原：假如你來到江邊，最想對奔騰的江水說什么?捎去一份怎樣思念呢?
7、齊讀張耒《和端午》
課件呈現
〔設計意圖〕
了解端午風俗，感受屈原文化，有效整合課程資源，豐厚文本的人文內涵。立足文本，對拓寬學生的文化視野，體現的正是新課標提出的“大語文觀”的教學思想。
五、總結延伸 情感升華
1、深情總結
那一個個精致的香袋，縫出的是代代相傳的中華文明;
那一個個精美的粽子，傳承的是五千年的古老文化;
那一艘艘龍舟，賽出的是萬眾一心，眾志成誠的決心;
那一個個鼓點，敲出的是頑強拼搏永往直前的精神;
千百年傳頌的屈原故事將繼續(xù)傳唱，
千百年中華古老文明在新世紀將綻放更加絢麗的光芒。
2、拓展作業(yè)
①制作一課端午節(jié)的名片
?、诮o家人講講屈原故事
③搜集更有傳統(tǒng)節(jié)日的風俗人情與傳說故事。
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