小學(xué)三年級語文《打碗碗花》備課教案
《打碗碗花》課文表達(dá)了懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意識。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《打碗碗花》備課教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級語文《打碗碗花》備課教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1.用學(xué)過的方法理解“將信將疑”、“自信不疑”這兩個(gè)詞語的含義。
2.讀懂課文最后一小節(jié)，練習(xí)說話。
3.與科常相聯(lián)系，讓學(xué)生了解有關(guān)花的命名方法。
4.學(xué)習(xí)文中“我”對事物好奇，勇于探求的精神;培養(yǎng)學(xué)生求異思維，探究事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件;
2.網(wǎng)頁下載。
教學(xué)過程：
一.朗讀課文，整體感知
1.多媒體出示課題，請學(xué)生用自己的話或課文中的詞句來介紹一下打碗碗花。
2.朗讀全文。
3.說說這篇課文主要寫了什么。
二.閱讀重點(diǎn)語句，用學(xué)過的方法理解詞語
1.出示：
(1)我將信將疑地看著外婆，她臉上的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。
(2)如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗!”
2.用學(xué)過的方法重點(diǎn)理解“將信將疑”、“自信不疑”。
復(fù)習(xí)理解詞語的方法：查字典;聯(lián)系已有的舊知識理解詞的意思;聯(lián)系上下文，圍繞詞語提幾個(gè)問題，然后理解詞在文中的含義。
理解“將信將疑”
(1)用已有知識理解“信”、“疑”。
聽記有關(guān)“將”的解釋，理解“將”，整體理解詞的意思。
(2)聯(lián)系上下文，提幾個(gè)問題，理解“將信將疑”在文中的含義。
相信什么?懷疑什么?為什么相信?為什么懷疑?找出課文中的有關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀。
通過閱讀上下文有關(guān)句子，幫助理解該詞的含義。
理解“自信不疑”
學(xué)法同上。
小結(jié);通過對這兩個(gè)詞的深入理解，我們讀懂了小女孩怎樣從將信將疑到自信不疑的過程，體現(xiàn)了她不輕信別人，敢于懷疑，非把事物弄明白不可的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。
三.閱讀課文最后一小節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維
1.出示課文最后一小節(jié)。
讀一讀，想一想，這兩句話有幾層意思?這時(shí)候，小女孩的心里是怎么想的?指導(dǎo)朗讀這一節(jié)，讀出語氣。
2.小組討論：人們?yōu)槭裁唇o這么美麗可愛的花起了這樣一個(gè)怪名字?
小組合作;給打碗碗花取個(gè)好聽的名字，并說明理由。
3.交流。
小結(jié)：我們讀懂了課文，猜想了“打碗碗花”這個(gè)怪名字的由來，還動腦筋給它取了好多好聽的名字，收獲真不少。
四.跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)
學(xué)生分組上網(wǎng)，認(rèn)識各種花卉，了解花卉取名的一些規(guī)律。
五.說話練習(xí)
模仿課文最后一小節(jié)(一問句一嘆句)，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
說話內(nèi)容：
(1)老人們常把月食說成是“天狗吃月亮”(多媒體出示月食形成圖和訓(xùn)練句式)
(2)麥粒腫俗稱偷針眼，有人說這是因?yàn)橥盗藙e人的針才生這種病的。
六.布置研究性長期作業(yè)和課后練習(xí)
1.生活中，人們對一些現(xiàn)象有迷信說法和不合理的解釋：
(1)看到公雞學(xué)母雞叫不吉利;
(2)突然打噴嚏，是有人在想你……
像這一類的事情，到底是怎么回事，想不想像課文中的小女孩
那樣去弄明白呢?請你找個(gè)感興趣的問題去調(diào)查研究，把過程和結(jié)論告訴大家。
2.完成課后練習(xí)--4.把句子寫具體。
小學(xué)三年級語文《打碗碗花》備課教案二
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說，敢于試驗(yàn)探索的精神。
2、通過重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會怎樣把一段話寫清楚。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會打破碗的，并從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過課文的內(nèi)容，理解文章的思想內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
出好引路題的小黑板、投影儀、膠片。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀課文，消化吸收文章中的豐富語匯，學(xué)生自學(xué)課文，理解課文思想內(nèi)容。
一、教師引導(dǎo)講話
同學(xué)們見過打碗碗花嗎?它又叫小旋花，常春藤、打碗花。一年生草本植物，莖很柔軟，靠纏繞在其它植物上生長。有地下莖，葉互生，葉柄較長?；ǚ奂t色，呈喇叭形。地下的根狀莖含有很多淀粉，提取出來的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥。打碗碗花，分布很廣，我國東北、西北、華中、華東等地都能見到。聽老人說：誰摘了它，它就叫誰打破飯碗，文章究竟寫什么內(nèi)容，表達(dá)什么思想，我們通過自學(xué)努力去理解。
二、請一位同學(xué)朗讀課文
要求：
1、朗讀的同學(xué)做到正確、流利、有感情。
2、聽的同學(xué)要認(rèn)真，檢查一下有無錯(cuò)誤。
畫出自己不理解的詞語，并聯(lián)系上下文或查字典理解。
讀后學(xué)生評議，討論不理解的詞語。
燦爛——色彩鮮艷、明亮耀眼。
異樣——樣子特別，與普通的不一樣。
一茬接一茬——一種野花衰落了，另一種野花又盛開。
安然無恙——平安，沒有毛病。本文指碗還是好好的并沒有破。
鄭重其事——對事情嚴(yán)肅認(rèn)真。
將信將疑——又有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。
如釋重負(fù)——好像放下了一副重?fù)?dān)子，形容心情緊張后的輕松愉快。
三、再請一位同學(xué)朗讀課文
要求：
1、朗讀同學(xué)做到正確、流利、有感情。
2、聽的同學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容。(主要寫了一件什么事?)
你認(rèn)為哪些地方應(yīng)該讀出感情?讀出什么感情?朗讀的同學(xué)讀得怎樣?
讀后學(xué)生評議、討論。
這篇課文講的是“我”通過親自試驗(yàn)破除了“摘打碗碗花會打破碗的”迷信說法。描寫野花燦爛色彩應(yīng)讀出喜愛之情。表示我活潑動作及害怕心理狀態(tài)的詞句都應(yīng)該讀出相應(yīng)的感情。
四、學(xué)生自由地小聲朗讀
要求：
1、讀出作者所表達(dá)的各種思想感情。
2、理清文章的條理
(1)共幾個(gè)自然段?哪自然段至哪自然段是寫完整的一件事?
(2)開頭段落與結(jié)尾段落與中間部分之間的關(guān)系怎樣?
3、讀后討論
(1)共7個(gè)自然段。第2～6自然段寫了一件完整的事。
(2)開頭段落為了引起下文，因?yàn)榛牡乇愠闪诵〔莺鸵盎ǖ氖澜?，其中一定有打碗碗花。結(jié)尾段落提出疑問，不知為什么這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。總結(jié)全文，寫出作者對打碗碗花的情感。
五、學(xué)生默讀課文，預(yù)習(xí)以下幾個(gè)問題
1、理解每一個(gè)自然段講的意思。
2、打碗碗花是什么樣的?(找出相應(yīng)的自然段細(xì)讀。)
六、作業(yè)
有感情地朗讀課文，理解體會豐富語匯的意思以及運(yùn)用方法。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
細(xì)讀課文，理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會打破碗的，并從中受到啟發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想。練習(xí)弄懂自然段的意思，體會怎樣把一段話寫清楚。
一、指名分自然段朗讀。說一說每個(gè)自然段的意思
學(xué)生討論回答
1、我家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。
2、寫打碗碗花的形狀和顏色。
3、盛開的野花中有一種新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。
4、外婆說誰摘打碗碗花就會打破飯碗，“我”對外婆的話將信將疑。
5、好奇心鼓動“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。
6、我做了個(gè)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會打破碗。
7、提出疑問，不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。
二、指名朗讀第二自然段
討論：打碗碗花是什么樣的?
學(xué)生回答：一片粉白色的野花，走近看那花開得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，碗底還滾動著露珠。這個(gè)淺淺的小碗不漏，可以盛東西多么新奇、有趣。
三、指名朗讀第六自然段
討論回答
“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的?
1、這自然段共幾句話?
回答：共五句。
2、每句話講的是什么意思?
(1)“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。
(2)講“我”吃飯的時(shí)候，心里很緊張，擔(dān)心手里的碗會驟然破裂。
(3)一頓飯吃完，碗安然無恙。
(4)“我”發(fā)現(xiàn)外婆“關(guān)于打碗碗花的話不可信”。
(5)可以堅(jiān)信不疑地說：“打碗碗花——不打碗?！?/p>
3、用順接連詞(先寫……再寫……然后寫……接著寫……最后寫……)說一說，“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的?
4、體會怎樣把一段話寫清楚。
5、討論回答
(1)注意按事情的發(fā)展變化一層一層、一句一句寫清楚。
(2)注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關(guān)系。
四、讀了這篇課文，你想到了什么
要求學(xué)生暢所欲言。
主要可能涉及三個(gè)方面
1、猜測為什么把這種花叫做打碗碗花?
2、提出自己聽到老年人講過的一些缺乏科學(xué)根據(jù)的話。
3、會想到自己曾經(jīng)做過的試驗(yàn)，或是學(xué)了《打碗碗花》以后打算對某些問題進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)。
以上三個(gè)問題要做正確引導(dǎo)。
五、作業(yè)
朗讀課文，回答課后1題。
小學(xué)三年級語文《打碗碗花》備課教案三
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能獨(dú)立認(rèn)識本課9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語，結(jié)合課文理解“忐忑不安”、“安然無恙”。按正確的筆順規(guī)則在田字格里描寫“肅、吭、忐、忑、蕪”。
2、能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，并嘗試提問。
3、通過學(xué)習(xí)，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn) ：
1 、識記9個(gè)生字，在語境中理解“忐忑不安”、“安然無恙”的意思。學(xué)習(xí)書寫漢字“肅、吭、忐、忑、恙、蕪”。
2、 嘗試提問，有探究的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、出示課題，激發(fā)興趣。
1.出示圖(喇叭花 雞冠花 ) 圖上分別是什么花?為什么起這個(gè)名字?
出示圖：打碗碗花
2.根據(jù)課題質(zhì)疑。
這種花究竟生活在哪里?究竟是怎樣的花?這么新奇有趣的花，卻有一個(gè)那么怪的名字，這到底是怎么回事?相信大家讀了課文，就會明白的。
二、初讀課文，整體感悟。
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
(1)打碗碗花生活在什么地方?出示填空題
(2)學(xué)習(xí)生字“荒、蕪、茬” 給“荒蕪”找近義詞。 看圖片理解“一茬接一茬”
(3)引讀第一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)究竟是怎樣的打碗碗花呢，課文的第二小節(jié)寫了這個(gè)內(nèi)容。
(出示第二小節(jié))齊讀。( )的打碗碗花 你喜歡嗎?
(2)讀出喜歡的感情來，選一句你最喜歡的句子來讀一讀。
打碗碗花真漂亮，我們一起來欣賞一下它那美麗的模樣。 粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，“碗底”還滾動著露珠呢。多么新奇、有趣的花呀!
(3)引讀第二節(jié)。
三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀2-6節(jié) 填空：外婆告訴我，( )，我當(dāng)時(shí)( )。后來，我經(jīng)過嘗試，終于知道( )。引出疑問“打碗-不打碗”
2、外婆當(dāng)時(shí)是怎么說的?畫出外婆說的話。 學(xué)習(xí)生字：“摘、肅” “摘”與“商”區(qū)別。書寫指導(dǎo)：“肅”指導(dǎo)朗讀。 “我”相信嗎? “將信將疑”是什么意思?
3、指導(dǎo)填空。
(外婆說：“________ ?！蔽覍@話將信將疑，有點(diǎn)相信是因?yàn)開_______;但感到疑惑的是因?yàn)開___ ____。)
我對外婆的話將信將疑，心里很矛盾：這話似乎應(yīng)該相信„„但我轉(zhuǎn)念又一想„„。
過渡：摘了“打碗碗花”真的會讓人打破飯碗?
4、學(xué)習(xí)5-6節(jié)。 指名讀5-6節(jié)。出示6小節(jié)，細(xì)讀質(zhì)疑。為什么“忐忑不安”“一聲不吭”? 觀察“忐忑”的字形特點(diǎn)，理解意思。給“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑 。 讀出語氣。
引讀， 理解“安然無恙”的意思
5、小結(jié)：看來，什么事都要通過自己的眼睛，或自己嘗試，才能找到答案。
6、你喜歡小男孩嗎?我想對男孩說：“„„”
師引：小男孩的疑問還是沒有完全解決，引讀最后一節(jié)，你有辦法解決嗎?
7、學(xué)習(xí)第7節(jié)。
教師出示資料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，葉片三角狀卵形、戟(jǐ)形或箭形。莖很柔軟，靠平臥在地或纏繞在其它植物上生長?；ǚ奂t色，像喇叭的形狀。花期6—7月。生長在荒地及田邊、路旁。地下的根狀莖含有很多淀(diàn)粉，提取出來的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥，也可做殺蟲劑。
四、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。
1.復(fù)習(xí)新詞：荒蕪、除非、將信將疑、嚴(yán)肅、鄭重其事、鼓動、一聲不吭、忐忑不安、安然無恙、始終。用“忐忑不安”說一句話。
2.生活中還有什么是覺得有疑問的，不妨自己探究一下。
3.課后找一種有趣的植物的資料，了解它的特點(diǎn)。
五、 指導(dǎo)描摹。
1、 出示“肅、吭、忐、忑、蕪”，讀一讀。
2 觀察老師在田字格內(nèi)書寫“肅。(媒體演示)
3 書寫“吭、忐、忑、蕪”。
板書：
打碗碗花
打碗 不打碗
聽說 嘗試
將信將疑
積極思考 勇于實(shí)踐
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