小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《南京長(zhǎng)江大橋》精選教案
《南京長(zhǎng)江大橋》是1960年開(kāi)始修建的，它是我國(guó)自行設(shè)計(jì)和建設(shè)的鐵路公路兩用的鋼梁橋。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《南京長(zhǎng)江大橋》精選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《南京長(zhǎng)江大橋》精選教案一
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻句，體會(huì)比喻的好處。
2.了解課文是按怎樣的順序介紹大橋的，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生有順序仔細(xì)觀察事物的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
讓學(xué)生了解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗和建橋的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民有著無(wú)窮的智慧和力量，增強(qiáng)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解南京長(zhǎng)江大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。
2.弄清課文第一、二自然段的敘述順序和句與句之間的聯(lián)系。
(二)解決辦法
1.充分利用錄像、投影，并和語(yǔ)言文字相結(jié)合，讓學(xué)生了解大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。
2.在理解一、二自然段時(shí)，通過(guò)談、看、畫(huà)、想、議等，先弄懂每句話所表達(dá)的意思，再引導(dǎo)學(xué)生理解敘述順序，看清句與句是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
三、課時(shí)安排
3課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)在教師引導(dǎo)下按由近及遠(yuǎn)的順序觀察。
(二)學(xué)生自學(xué)生字詞，初讀課文。
(三)結(jié)合導(dǎo)讀與課后思考題，找出不懂的問(wèn)題作上記號(hào)，相互討論交流。
(四)有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
五、教具準(zhǔn)備
(一)介紹南京長(zhǎng)江大橋的錄像片及投影片。
(二)配有音樂(lè)的朗讀課文的磁帶。
(三)電視、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)師生談話，導(dǎo)入新課。
你見(jiàn)過(guò)大橋嗎?說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的大橋的樣子。(學(xué)生自由發(fā)言)今天，我們來(lái)看一看我國(guó)著名的南京長(zhǎng)江大橋。(板書(shū)課題后放錄像)
(二)看圖說(shuō)話，了解大橋。
1.南京長(zhǎng)江大橋怎么樣?(十分雄偉壯麗)和我們平時(shí)看到的大橋有什么不同?(鐵路、公路兩用橋，有正橋、引橋，橋非常大。)
2.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解大橋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(1)這幅圖，首先映入我們眼簾的是什么?(雄偉壯麗的南京大橋橫跨在江面上)
(2)大橋有幾個(gè)橋墩?(九個(gè))橋墩怎么樣?
(3)橋身給你什么感覺(jué)?
(4)橋面怎樣?(教師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察)
(5)橋的兩側(cè)都有些什么?(引導(dǎo)學(xué)生按由近及遠(yuǎn)的順序觀察)
3.教師介紹。
南京長(zhǎng)江大橋是鐵路、公路兩用橋。鐵路橋全長(zhǎng)6772米，公路橋全長(zhǎng)4589米，正橋長(zhǎng)1577米。大橋建成后，火車、汽車南來(lái)北往。南京長(zhǎng)江大橋是世界建橋的奇跡。
(三)課文是怎樣把這雄偉壯麗的南京長(zhǎng)江大橋描寫(xiě)下來(lái)的呢?
教師讀課文，學(xué)生注意生字詞。
(四)按提綱，自學(xué)課文，教師有重點(diǎn)地檢查指導(dǎo)。
(五)交流自學(xué)情況。
塑像：本課指雕成的人物群像。
頂端：最上面。
扶著：(動(dòng)作演示)
滔滔江水：“滔滔”，形容大水滾滾向前的樣子。江水滾滾向前流去，就可以說(shuō)江水滔滔?！疤稀保疑鲜恰?”，下邊是“臼”。
浩浩蕩蕩：水面廣大的樣子。
天塹變通途：塹，壕溝。長(zhǎng)江就像“天塹”，阻隔了兩岸交通。通途，大道。架起了長(zhǎng)江大橋，大橋就成為通暢的道路，可以人來(lái)車往。
(六)布置作業(yè)。
1.讀寫(xiě)生字新詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們自學(xué)了課文，初步了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
(二)指名讀課文，思考以下問(wèn)題，學(xué)生整體感知課文。
1.這篇課文作者是分幾段來(lái)寫(xiě)南京長(zhǎng)江大橋的?(橋墩、橋身、火車道、公路等方面)
2.每段主要寫(xiě)的是什么呢?(板書(shū)：遠(yuǎn)看、近看、想)
(三)講讀課文第1自然段。
1.投影出示問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)。
(1)這一段共有幾句話?
(2)你覺(jué)得作者筆下的大橋怎么樣?請(qǐng)畫(huà)出課文中的一句話。(大橋在明媚的陽(yáng)光下顯得十分壯麗。)(板書(shū)：壯麗)
(3)作者是怎樣具體地描寫(xiě)大橋壯麗的呢?把第1自然段的有關(guān)句子找出來(lái)。(4—7)句)
2.討論交流自學(xué)情況
(1)理解第4句。
?、俨ɡ藵L滾是什么意思? ②在波浪滾滾的江水中橋墩怎樣?
?、圩髡哒f(shuō)橋墩是什么樣的?
④這句話是寫(xiě)波浪還是寫(xiě)橋墩?為什么?
?、萁處熆偨Y(jié)：這一句是用橋墩的巨大和穩(wěn)固來(lái)顯示長(zhǎng)江大橋的壯麗的。
?、拗笇?dǎo)朗讀第4句。
(2)理解第5句。
①第5句是寫(xiě)什么?作者用什么比喻大橋的橋身?(板書(shū)：橋身)
?、谶吙赐队斑吽伎?，作者為什么說(shuō)“仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上”?(板書(shū)：巨龍臥)
(因?yàn)榇髽蚴怯娩撹F建成的，而且又寬又長(zhǎng)，正橋連接著引橋的形狀，像一條龍，所以作者才這樣比)
?、劢處熜〗Y(jié)：這句把大橋比作鋼鐵巨龍，就具體地寫(xiě)出了大橋又寬又長(zhǎng)，十分壯麗的特點(diǎn)。
?、苤笇?dǎo)朗讀這句話。
(3)理解6、7兩句。
?、僬?qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩句，看一看大橋的橋面分幾層?
②結(jié)合看圖想想，大橋的上下兩層各怎么樣?
(從畫(huà)面上看，橋面鋪著雙軌，兩列火車能同時(shí)對(duì)開(kāi)，可以體會(huì)到橋面很寬闊，公路橋上行人車輛穿梭似的來(lái)來(lái)往往，知道橋上特別寬闊)
?、勐?lián)系“穿梭”這個(gè)詞語(yǔ)談得更具體些。(“穿梭”指織布的梭子穿來(lái)穿去，來(lái)回活動(dòng)，“穿梭似的”是形容來(lái)來(lái)往往的人、車輛特別多，說(shuō)明橋面特別寬闊)(板書(shū)：寬闊)
?、苄〗Y(jié)：這兩句作者通過(guò)寫(xiě)橋面的寬闊來(lái)講南京長(zhǎng)江大橋的壯麗。
?、葜笇?dǎo)朗讀這兩句話。
(4)下面我們連起來(lái)看，寫(xiě)大橋十分壯麗的句子，句與句之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的呢?(作者先總的說(shuō)大橋十分壯麗，然后從橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身，橋身仿佛像一條鋼鐵巨龍臥在大江上面，橋面特別寬闊這幾方面來(lái)具體說(shuō)明大橋是如何壯麗的)
(5)作者是按怎樣的順序觀察大橋的?(從下往上)
(6)下面請(qǐng)同學(xué)們邊看投影，邊聽(tīng)錄音，體會(huì)大橋的壯麗。
(7)作者是在什么樣的天氣情況下參觀大橋的?
(8)作者在天氣格外好的情況下來(lái)看南京長(zhǎng)江大橋，心情會(huì)是什么樣的?
(9)指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(10)指導(dǎo)背誦第一自然段。
(11)總結(jié)：這一段作者是寫(xiě)從遠(yuǎn)處看大橋的，遠(yuǎn)看大橋怎么樣?(十分壯麗)那么近看大橋怎樣呢?下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。
(四)布置作業(yè)。
1.背誦課文第1自然段。
2.讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)比喻句的好處。
(1)正橋連著22孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。
(2)寬闊的公路上行人車輛穿梭似的來(lái)來(lái)往往。
第三課時(shí)
(一)指名朗讀，背誦第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
讀課文，看畫(huà)面思考討論：
1.第二段作者是在哪兒觀察大橋的?找出有關(guān)詞語(yǔ)。(板書(shū)：近看)
2.作者近看正橋看到了什么?各有什么特點(diǎn)?這說(shuō)明了什么?(壯麗)(板書(shū)：塑像挺立橋頭堡聳立玉蘭花燈柱整齊)
3.如果把“一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等候檢閱的隊(duì)伍，站得整整齊齊”一句話中的“像等候檢閱的隊(duì)伍”去掉，看意思有什么不同?這樣寫(xiě)有什么好處?(這樣寫(xiě)更具體、更形象)
4.作者走進(jìn)正橋是按怎樣的順序觀察的?(由近及遠(yuǎn))
5.作者來(lái)到正橋上，看到了什么?聽(tīng)到了什么?這說(shuō)明了什么?
(1)在大橋上遠(yuǎn)望江面，江面上的輪船像一葉葉扁舟。由于大橋很高，又是站在大橋上遠(yuǎn)望江面，所以輪船就顯得很小了，實(shí)際上作者是突出寫(xiě)大橋的高大，大橋的壯麗。
(2)作者來(lái)到正橋上聽(tīng)到了火車呼嘯的聲音。(板書(shū)：聽(tīng)火車呼嘯)也突出了大橋的壯麗。
6.教師小結(jié)：這一段作者通過(guò)敘述自己在正橋上看到的聽(tīng)到的來(lái)講近看南京長(zhǎng)江大橋十分壯麗。
7.指導(dǎo)朗讀第二自然段。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
指名讀第3自然段后思考討論：
1.“滔滔”、“浩浩蕩蕩”各是什么意思?第一句話是什么?
2.作者面對(duì)浩浩蕩蕩的江水想到了什么?怎樣才叫“征服”了?
3.“天塹”是什么?(聯(lián)系課文內(nèi)容理解，天塹指長(zhǎng)江。)
為什么自古以來(lái)就把長(zhǎng)江稱作天塹呢?(作者向我們展示了長(zhǎng)江水勢(shì)浩大、水流湍急的壯觀景象，這樣想在長(zhǎng)江上架橋真是太難了，所以，自古以來(lái)，長(zhǎng)江就被稱作天塹)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《南京長(zhǎng)江大橋》精選教案二
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)本課的17個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)，理解其他新詞語(yǔ)。
2.結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
3.以第1自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生著重理解句子之間的聯(lián)系。
4.引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句和引用詩(shī)句。
5.有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。
6.了解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗和建橋意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)建設(shè)成就的自豪感，培養(yǎng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.是結(jié)合插圖和重點(diǎn)詞句理解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗。
2.是著重弄清課文第1自然段中句與句之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
是理解引用詩(shī)句的含義。
教學(xué)思路：
本文的教學(xué)步驟是：初讀課文，掌握生字讀音，了解全文的大體內(nèi)容;細(xì)讀課文，具體理解詞句的意思及各段課文內(nèi)容;精讀課文，概括全文的主要內(nèi)容并體會(huì)思想感情;綜合訓(xùn)練，熟讀課文并背誦第1自然段，掌握生字字形并讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。
細(xì)讀、精讀課文這兩步，運(yùn)用“讀——議——導(dǎo)——練”的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解詞句與自然段的意思及其聯(lián)系。
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解有關(guān)詞句和課文內(nèi)容，獲得真切的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于意思相近的詞語(yǔ)，如“挺立”、“聳立”，采用比較法理解;對(duì)于難懂的詞語(yǔ)，如“天塹”、“通途”，運(yùn)用對(duì)比法理解。
教學(xué)各段課文注意防止平均用力。要以第1自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上，分析句子之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，以突出連句成段的訓(xùn)練重點(diǎn)。
教學(xué)資料：
南京長(zhǎng)江大橋，位于江蘇南京市下關(guān)和浦口之間，跨越長(zhǎng)江，是我國(guó)自行設(shè)計(jì)和建造的鐵路公路兩用的雙層鐵桁梁橋。鐵路橋全長(zhǎng)6772米，雙軌。公路橋全長(zhǎng) 4589米，寬19.5米。正橋長(zhǎng)1577米，有10孔鋼梁，跨度除江北第1孔為128米外，其余均為160米。江中橋墩9個(gè)，高約80米，扎根在江底巖盤(pán)上。正橋兩端各有橋頭堡一對(duì)，高70米。公路橋兩側(cè)人行道各寬2.25米，兩岸公路引橋由富于民族特色的雙曲拱橋組成。1960年初動(dòng)工，1968年底全部建成通車。它連接津浦、滬寧兩鐵路以及蘇南蘇北的公路，加強(qiáng)了我國(guó)南北的交通聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略上都具有重大意義。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、理解課題。
1.板書(shū)課題，齊讀。
2.南京在什么地方?你到過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎?你見(jiàn)到的南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的?
3.結(jié)合學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要介紹。
二、初讀課文。
自由朗讀課文。要求借助漢語(yǔ)拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀連貫。同時(shí)思考問(wèn)題：
1.
(1)課文主要寫(xiě)了什么?再想想先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么。
(2)提出不明白的問(wèn)題。
2.檢查。
(1)指名分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生正音、正讀。
(2)回答：
①課文主要寫(xiě)了什么?(“我”參觀南京長(zhǎng)江大橋的事。)
②課文先寫(xiě)了什么?后寫(xiě)了什么?(先寫(xiě)了從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)江大橋，后寫(xiě)了在橋上看到的和聽(tīng)到的，最后寫(xiě)了“我”的感受。)
?、郯炎约翰幻靼椎膯?wèn)題提出來(lái)。
?、芙Y(jié)合學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要的概括。
三、細(xì)讀課文(第一自然段)。
1.自由朗讀課文，思考：這一自然段寫(xiě)了什么?
2.回答。
3.指名朗讀課文。思考：這一自然段共有幾句話?每句話是什么意思?
4.議論——引導(dǎo)。
(7句話：①時(shí)間、地點(diǎn);②天氣;③大橋壯麗;④橋墩;⑤正橋連接著引橋;⑥大橋分兩層;⑦公路上行人車輛多。)
議論每句話的意思，要先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子理解有關(guān)詞語(yǔ)，再結(jié)合詞語(yǔ)理解句子;對(duì)兩個(gè)比喻句，要著重引導(dǎo)理解。萬(wàn)里碧空：碧空，淺藍(lán)色的天空。形容天氣非常晴朗。明媚：鮮明可愛(ài)。
顯得：表現(xiàn)出。
壯麗：雄壯而美麗。
穩(wěn)穩(wěn)地：結(jié)合插圖理解，說(shuō)明橋墩的巨大、堅(jiān)固。仿佛……巨龍……：結(jié)合插圖引導(dǎo)想象，體會(huì)大橋宏偉的氣勢(shì)。
雙軌：可供兩列火車同時(shí)運(yùn)行。
穿梭似的：結(jié)合生活實(shí)際理解，形容來(lái)往行人車輛很多。
5.默讀課文，思考：這7句話是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?
6.議論——引導(dǎo)——練習(xí)。
(1)議論7句話的順序。(先寫(xiě)參觀的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣，再總寫(xiě)大橋的壯麗，接著從下到上寫(xiě)橋墩、正橋與引橋、下層與上層、公路上。)
(2)引導(dǎo)的重點(diǎn)是第3句與以后各句的關(guān)系(總分)。
(3)自由朗讀課文，思考：你體會(huì)到了什么?
7.概括段意。
(1)默讀課文，思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么?
(2)議論。
(3)概括：這一自然段寫(xiě)了“我”從遠(yuǎn)處看到的南京長(zhǎng)江大橋十分壯麗。
四、練習(xí)。
熟讀并背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)。
1.背誦第1自然段。
2.說(shuō)說(shuō)第1自然段的大意。
二、細(xì)讀課文。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)默讀課文;思考：這一自然段主要寫(xiě)了什么?
(2)回答。
(3)課文中寫(xiě)“我”的觀察點(diǎn)是一處嗎?請(qǐng)劃出有關(guān)的句子，讀一讀。
(4)“我”在走近正橋的過(guò)程中，看到了什么?
(5)議論——引導(dǎo)。
工農(nóng)兵塑像、橋頭堡、紅旗、玉蘭花燈柱，聯(lián)系插圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí);對(duì)比喻句要認(rèn)真引導(dǎo)理解。
挺立、聳立：都有高高地立著的意思，但前者側(cè)重于“直”，后者側(cè)重于“高”。
檢閱：高級(jí)首長(zhǎng)檢驗(yàn)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍的儀式。
(6)你從這幾個(gè)句子中體會(huì)到了什么?(大橋雄偉壯觀。)
(7)這幾個(gè)句子是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?(按照“我”由近及遠(yuǎn)的觀察順序。)
(8)指名朗讀第5句。思考：這句話寫(xiě)了什么?你體會(huì)到了什么?
(9)議論——引導(dǎo)。
(看到和聽(tīng)到的情景;大橋雄偉。)
扁舟：小船。
時(shí)起時(shí)伏：一會(huì)兒升起來(lái)，一會(huì)兒落下去。
側(cè)耳傾聽(tīng)：形容集中注意力聽(tīng)的樣子。
呼嘯而過(guò)：本課指火車發(fā)出長(zhǎng)而高的聲音迅速通過(guò)。(10)自由朗讀課文;思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么?
議論后概括：這一自然段寫(xiě)了“我”在橋上看到和聽(tīng)到的情景，南京長(zhǎng)江大橋既雄偉又壯觀。
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)自由朗讀課文。思考：這一自然段寫(xiě)了什么?(“我”的感受)
(2)議與導(dǎo)。
浩浩蕩蕩：形容水勢(shì)浩大。
天塹：天然形成的隔斷交通的大溝。
通途：暢通無(wú)阻的大道。
引導(dǎo)的重點(diǎn)：“我們”指誰(shuí)?水勢(shì)浩大的長(zhǎng)江自古被稱作天塹，結(jié)果被我們征服，變天塹為通途，說(shuō)明了什么?(“我們”指黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)人民。說(shuō)明“我們”具有改造自然的巨大力量以及社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。)
(3)默讀課文。思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么?議論后概括：這一自然段寫(xiě)了“我”看了南京長(zhǎng)江大橋后的感受，為人民群眾的偉大力量感到高興和自豪。
三、精讀課文。
1.默讀全文，回想各自然段大意。
2.概括全文的主要內(nèi)容。
(寫(xiě)了“我”參觀南京長(zhǎng)江大橋的所見(jiàn)、所聞和所感，寫(xiě)出了南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗。)
3.學(xué)了這篇課文，你有什么想法?
(引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去答，但務(wù)必真實(shí)。)
第三課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、熟讀課文。
思考：以一個(gè)自然段為例，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣觀察事物，怎樣把句子連接起來(lái)的。
在議論中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：觀察事物要有順序，寫(xiě)的順序就是觀察事物的順序。如：第1自然段的第3至7句，是從整體到部分的順序;第2自然段的前4句，是由近及遠(yuǎn)的順序。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
可重點(diǎn)指導(dǎo)“臥、塑、閱、滔”等字。注意是先分析字形結(jié)構(gòu)，再指導(dǎo)難寫(xiě)或易錯(cuò)部件的寫(xiě)法。
三、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
《思考·練習(xí)》第5題。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《南京長(zhǎng)江大橋》精選教案三
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)南京長(zhǎng)江大橋，了解祖國(guó)的建設(shè)成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、了解課文是按怎樣的順序介紹南京長(zhǎng)江大橋的，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)課文中的比喻句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按一定順序、有重點(diǎn)、并展開(kāi)合理想象的觀察事物的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體軟件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
(演示圖)圖上畫(huà)的是什么?這座橋叫什么名字?
板書(shū)課題，齊讀。
二、預(yù)習(xí)課文。
1、提示觀察方法和觀察重點(diǎn)，提出默讀課文的要求。
2、學(xué)生按要求觀察、默讀，自學(xué)生字讀音。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生字，檢查讀音。
2、指名按自己的觀察順序講述圖意。
3、指名朗讀課文。
四、教師按課文描寫(xiě)順序指導(dǎo)看圖。
五、讓學(xué)生再次默讀課文。說(shuō)說(shuō)這一課共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講的是什么?
第二課時(shí)
一、理解第一自然段。
1、指名朗讀。
2、提問(wèn)：(1)這一段共有幾句話，每句講的是什么?
(2)哪幾句話描述了大橋的樣子?
3、再次觀察圖畫(huà)，從圖上找出橋墩、正橋、引橋、火車道、公路、人行道。
結(jié)合觀圖，理解“明媚”“連接”“來(lái)來(lái)往往”等詞語(yǔ)的意思。
4、練習(xí)朗讀第一段。
5、默讀后四句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者按什么順序觀察大橋的。
6、讓學(xué)生對(duì)照板書(shū)復(fù)述大橋的樣子。
二、對(duì)照?qǐng)D，理解第二自然段。
1、指名朗讀。
2、提問(wèn)：(1)這一段共有幾句話，每句講的是什么?
(2)這一段描述發(fā)哪些事物?
3、讓學(xué)生從掛圖中找出這一段所描寫(xiě)的事物。結(jié)合看圖，理解“聳立、筆直、頂端”的意思。
4、默讀第二段，思考：
(1)這一段描寫(xiě)的事物哪些是作者看到的，哪些是作者聽(tīng)到的?
(2)作者是按怎樣的順序觀察的?
5、練習(xí)朗讀第二段。
三、理解第三自然段。
1、指名讀，思考：這段有幾句話，每句話的意思是什么?
2、重點(diǎn)理解：“浩浩蕩蕩”“天塹”“征服”等詞語(yǔ)和最后一句話的意思。(一橋飛架南北，天塹變通途。)
四、練習(xí)感情朗讀。
第三課時(shí)
一、集體朗讀課文。
二、聯(lián)系課文再次看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)南京長(zhǎng)江大橋的樣子。(先同桌互相練習(xí)說(shuō)，后指名在班上說(shuō)。)
三、練習(xí)朗讀，指導(dǎo)背誦。
1、先提要求，再指名讀，教師范讀，集體朗讀。
2、先讓學(xué)生自己練習(xí)背誦，再鼓勵(lì)學(xué)生眾背誦。
四、完成思考練習(xí)第三題。
1、指名讀第三題的三句話。
2、理解“像”“仿佛”“似的”這三個(gè)詞。
3、說(shuō)說(shuō)這三句話中，分別把什么比作了什么。
五、學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、布置作業(yè)：練習(xí)背誦課文。
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