小學(xué)六年級(jí)語文《黃繼光》教學(xué)教案
《黃繼光》這篇課文主要寫黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口而壯烈犧牲的事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級(jí)語文《黃繼光》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語文《黃繼光》教學(xué)教案一
一 、教材分析
《黃繼光》是一篇精讀課文。本單元圍繞舍己為人的主題，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一部分的要求是讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)黃繼光舍身堵?lián)屟鄣姆瞰I(xiàn)精神。
這篇課文主要寫在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下敵人的597.9高地，黃繼光冒著槍林彈雨去摧毀敵人的火力點(diǎn)，最后他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻(xiàn)出了寶貴的生命。這一驚天動(dòng)地的壯舉，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義精神。
課文渲染了激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場面，襯托出黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，而把個(gè)人的生死置之度外的革命英雄主義氣概;同時(shí)也生動(dòng)刻畫了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行，他主動(dòng)請(qǐng)纓時(shí)說的話，槍林彈雨中匍匐前進(jìn)，舍身堵槍口的壯舉，具有撼人心魄的力量。
課文按事情的發(fā)展順序，全文分四個(gè)部分：1、綜述上甘嶺戰(zhàn)役的激烈，以及奪回597.5高地時(shí)間的緊迫。2、寫黃繼光爭取到炸敵人的火力點(diǎn)任務(wù)。3、寫黃繼光堵敵人槍眼裝類犧牲的經(jīng)過。4、寫志愿軍全殲敵人，奪回597.5高地。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀和理解能力，但本文寫的是發(fā)生在抗美援朝時(shí)期的事，歷史跨越較久遠(yuǎn)，四年級(jí)學(xué)生理解起來有一定的難度?；诮滩募皩W(xué)生的特點(diǎn)，我決定，以讀為主，展開教學(xué)，通過教師的引導(dǎo)在閱讀中感知，在閱讀中感悟，在閱讀中鍛煉語文學(xué)習(xí)的努能力。
三、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生感受黃繼光英勇頑強(qiáng)的大無畏精神。如何引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文，獲得最深的情感體驗(yàn)?zāi)?應(yīng)尋求課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合點(diǎn)——以語文學(xué)習(xí)為載體，把信息技術(shù)滲透到語文教學(xué)當(dāng)中去，將傳統(tǒng)的語文文化精髓“以讀悟情”和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，通過老師、學(xué)生、教材、媒體多邊互動(dòng)，有力地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在文本和學(xué)生心靈之間架起互通的橋梁，形象有效地幫助學(xué)生理解和感悟，使學(xué)生受到熏陶，獲得啟迪。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃繼光為了革命事業(yè)勇于自我犧牲的偉大精神，從中受到革命英雄主義教育。
3、領(lǐng)悟課文通過細(xì)節(jié)刻畫任務(wù)的方法，提高表情達(dá)意的能力。
4、認(rèn)識(shí)課后3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)黃繼光的英雄品質(zhì)，領(lǐng)悟用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫作方法。
{設(shè)計(jì)理念：這樣確定重點(diǎn)難點(diǎn)的主要目的是，通過品味語言可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，通過聯(lián)系上下文和學(xué)生生活實(shí)際，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的體會(huì)，感受黃繼光為了革命事業(yè)勇于自我犧牲的偉大精神。｝
六、教法與學(xué)法
1、在教法中體現(xiàn)了：啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、以讀代講法，做到講與練結(jié)合，扶與放結(jié)合。
2、在學(xué)中體現(xiàn)了：①自主學(xué)習(xí);②合作探究法
{設(shè)計(jì)理念：在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)方法的滲透十分重要!本課采用的是：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法!培養(yǎng)學(xué)生不但“學(xué)會(huì)語文”而且“會(huì)學(xué)語文”的能力。}
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
自制的多媒體教學(xué)課件
八、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1(課件出示“英雄”)教師提問：看到這個(gè)詞，你會(huì)想到哪些人?讓學(xué)生說說自己眼中的英雄。
2 看來，每個(gè)同學(xué)的心里都有自己最敬佩的英雄。他們可能生活在不同的年代，他們可能從事著不同領(lǐng)域的工作，但他們卻有著一個(gè)共同點(diǎn)：他們都品德高尚，為祖國、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn)，這樣的人，就應(yīng)該稱之為——英雄。
3 這節(jié)課我們就來共同認(rèn)識(shí)一位英雄，他就是黃繼光。板書課題。 老師今天給大家介紹一位特級(jí)英雄黃繼光，(課件出示)
4 教師簡單介紹上甘嶺戰(zhàn)役和抗美援朝。
(二)初讀課文，整體感知
1、提出自讀要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。
(3)邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事?
【設(shè)計(jì)意圖：明確讀書的要求，可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。】
2、這一環(huán)節(jié)之后，學(xué)生在有了充分的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，給學(xué)生充分的時(shí)間自主讀書，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，尤為重要。
通過再次默讀感知、回顧全文，概括完成填空“黃繼光是一位( )的戰(zhàn)士” 。在匯報(bào)交流中，教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀，適機(jī)進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的引導(dǎo)，使黃繼光“不怕犧牲的英雄氣概和滿腔的愛國主義精神”躍然而出，并牢牢地印在學(xué)生的心上，自然而然地形成了本課的情感基調(diào)，為深入文本的學(xué)習(xí)奠定了有利的基礎(chǔ)。并且指導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序獎(jiǎng)全文分為四部分。
【設(shè)計(jì)意圖：這樣引導(dǎo)目的在于對(duì)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的方向與內(nèi)容加以指引，無形中形成對(duì)課文內(nèi)容的初步感知，為后邊的小組合作探究奠定基礎(chǔ)!】。
( 三) 重點(diǎn)研析，精讀感悟。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在體會(huì)“黃繼光英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲”的精神這一環(huán)節(jié)時(shí)，按照事情的發(fā)展順序
學(xué)生匯報(bào)，師生共同總結(jié)。我們主要通過三個(gè)步驟層層深入：
?、僮x中找：學(xué)生在自讀中標(biāo)畫出描寫黃繼光動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞語，感受黃繼光的英勇頑強(qiáng)。
?、谄分懈校赫页雒鑼憯橙俗訌椀膸讉€(gè)比喻句，通過品讀、交流這樣寫的好處，感受反襯的寫作手法對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的巧妙作用。
③觀中悟：先讓學(xué)生體會(huì)兩次站起來，第一次站起來時(shí)黃繼光已經(jīng)身負(fù)重傷，只能爬行，常人看，他是無法站起來的，也是很難完成爆破敵人火力點(diǎn)的任務(wù)。然而他竟然站起來了，真是超出常人之想，是一個(gè)壯舉;第二次站起來，是他在昏迷中醒來的情況下站起來的，其難度更大此時(shí)他以身負(fù)重傷7處，身上沒有任何武器，他所有的只是血肉之軀，展示黃繼光舍身堵槍口的感人畫面，使學(xué)生在理性的認(rèn)知前提下，感性認(rèn)識(shí)得到充溢。
【設(shè)計(jì)意圖：這樣的教學(xué)流程，條理清晰、環(huán)環(huán)相扣，既有效地突顯了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又能夠?qū)訉由钊?，突破教學(xué)難點(diǎn)，自然而然地將學(xué)生的“學(xué)、思、感”推向高潮。課堂實(shí)踐證明，學(xué)生在找詞句時(shí)能夠準(zhǔn)確把握重點(diǎn)詞句;在品讀比喻句，對(duì)比感悟時(shí)，對(duì)英雄的敬佩和對(duì)敵人的憎恨，溢于言表、色彩分明;在欣賞視頻播放的黃繼光舍身堵槍口的感人畫面時(shí)，更有學(xué)生熱淚盈眶。學(xué)生的情感在層層深入的教學(xué)活動(dòng)中得到不斷的深化，本課的教學(xué)目標(biāo)逐一得到很好的落實(shí)?！?/p>
( 四)析文品賞，獲得啟迪
一起品味黃繼光的英雄氣概后，讓學(xué)生齊讀12自然段，重點(diǎn)把握好“沖啊!為黃繼光報(bào)仇!”要讓學(xué)生讀出文中所說的“驚天動(dòng)地”的氣勢來，讓學(xué)生的激情完全宣泄到讀中!隨即板書：這樣，學(xué)生的感悟和思考會(huì)更多，受到的情感熏陶會(huì)更濃，獲得的思想啟迪會(huì)更深。
讓學(xué)生討論：如果說戰(zhàn)士們很快占領(lǐng)高地，是受到了黃繼光大無畏精神的鼓舞，那么對(duì)黃繼光來說，又是什么使他英勇頑強(qiáng)呢?是什么讓他連自己的生命都不顧了呢?在教師結(jié)合歷史背景的引導(dǎo)下，總結(jié)“愛國主義、國際主義精神”。這樣即完成了整個(gè)“析文品賞”。
【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，充分給學(xué)生發(fā)揮自主合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在引導(dǎo)過程中緊緊抓住學(xué)生情感這條線不放，通過學(xué)生情感的不斷深入，層層連接，使整個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成!突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)!】
(五)深入挖掘，拓展提升。
同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就站在黃繼光烈士的墓前，想想過去，看看今天，你想對(duì)黃繼光說些什么?請(qǐng)你寫下來，在寫后的交流中，學(xué)生語言豐富、情感真摯，一定會(huì)呈現(xiàn)出令人欣喜的課堂效果。
【設(shè)計(jì)意圖：為了更好地張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)散思維。在學(xué)生的情感飽滿而高漲時(shí)，把自己的想法寫下來，寫的過程更有利于學(xué)生的深入思考和情感流露】
(六)身臨其境，情感升華
本次教學(xué)活動(dòng)在全班齊讀詩人嚴(yán)辰獻(xiàn)給黃繼光的詩歌——《永恒》中結(jié)束。當(dāng)學(xué)生的情感在“讀——品——悟——寫”中得到不斷積淀的時(shí)候，最需要的就是一個(gè)縱情抒發(fā)的機(jī)會(huì)。課堂上全班起立，帶著對(duì)英雄的無限崇敬，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生蓄積的情感得以釋放，讀的入情入境，讀的感人至深，課堂氛圍最終被再一次推向高潮，本課的教學(xué)目標(biāo)得到了高效落實(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖 ：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，使黃繼光的英雄形象永遠(yuǎn)定格在學(xué)生的頭腦中。】
(七)回顧小結(jié)
結(jié)合板書，讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)全文的過程與內(nèi)容。形成一個(gè)回歸，感悟課堂!
板書設(shè)計(jì)
黃繼光
語言
動(dòng)作 英勇頑強(qiáng) 奮不顧身
環(huán)境
小學(xué)六年級(jí)語文《黃繼光》教學(xué)教案二
一、教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)黃繼光英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序。
3、體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序;
2、聯(lián)系上下文和學(xué)生生活實(shí)際，體會(huì)重點(diǎn)句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。
教學(xué)過程:
一：導(dǎo)入：板書課題 師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利壯烈犧牲的英雄事跡。
二、講讀課文。
1. 學(xué)習(xí)第一段。
(1) 指名讀第1段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營在什么情況下，接到上級(jí)的什么命令?學(xué)生讀課文后，找出重點(diǎn)句回答上述問題。
(2)投影出示重點(diǎn)句，討論。
“黃繼光所在的營已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜;第五天夜晚接到上級(jí)的命令，要在黎明之前奪下敵人的597.9高地?！?/p>
課堂討論：“黎明”是什么時(shí)間?通過討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時(shí)候?！泵睢笔巧霞?jí)給下級(jí)的指示。
從接受任務(wù)到完成任務(wù)大約是多長時(shí)間?戰(zhàn)士們在什么情況下接受這一任務(wù)的?從哪些詞看出?說明了什么?朗讀第二自然段，體會(huì)戰(zhàn)斗的激烈和時(shí)間的緊迫。
總結(jié)過渡：這樣激烈的一次陣地戰(zhàn)，時(shí)間又是這樣緊迫，奪取597.9高地可不是一件易事，可黃繼光為什么還要主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)呢?
三、學(xué)習(xí)第二段。(3—6)自然段，出示思考題：
師：進(jìn)攻開始后，黃繼光在什么情況下主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)的?又是怎么請(qǐng)戰(zhàn)的?
請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)3—6自然段，可以用抓詞語，理解重點(diǎn)句子的方法學(xué)習(xí)，一會(huì)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)結(jié)果。
生：匯報(bào)交流:理解重點(diǎn)句子
1：理解重點(diǎn)句子：
(1) 戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。
“屢次”上什么意思?去掉這個(gè)詞行不行?“屢次突擊”都沒有成功?
“屢次”是多次的意思，去掉這個(gè)詞就成了一次突擊了，有了這個(gè)詞更能說明任務(wù)艱巨。
指導(dǎo)朗讀這句話。敵人火力兇猛，進(jìn)攻受阻,突出黃繼光在完成任務(wù)中所面臨的困難是很大的。
(2)：“憤怒”“堅(jiān)定”
請(qǐng)根據(jù)“憤怒”“堅(jiān)定”等詞語，同桌讀黃繼光和指導(dǎo)員的話，想象一下黃繼光的憤怒來自什么?
2、哪位同學(xué)能勇敢地站起來，像黃繼光那樣堅(jiān)定地向我——指導(dǎo)員請(qǐng)戰(zhàn)。師握生手。
師：敵人的火力那么兇猛，黃繼光要完成任務(wù)，那份艱難可想而知。
四、下面同學(xué)們重點(diǎn)研讀7—11自然段，結(jié)合學(xué)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人都要積極發(fā)
言，一會(huì)全班交流。
學(xué)習(xí)提示：1、黃繼光處境如何艱難?用_____標(biāo)在書上。
2、找出黃繼光在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，用﹋標(biāo)在書上。
A：生自主學(xué)習(xí)后，小組討論。
B：全班交流：(1)先說處境如何艱難。
(2)再現(xiàn)黃繼光在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
師相機(jī)指導(dǎo)讀：表現(xiàn)(1)慢表現(xiàn)出難。
表現(xiàn)(2)慢、有力，數(shù)字和省略號(hào)說明每前進(jìn)一步都需要驚人的毅力。
表現(xiàn)(3)這位年輕的戰(zhàn)士在身負(fù)重傷的情況下，站起來了，在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了，作者怎樣表現(xiàn)他的驚訝與贊嘆?(!!!啊)這是驚人的勇敢與頑強(qiáng)，讓我們帶著對(duì)英雄的敬佩與贊嘆朗讀。(第9自然段)
表現(xiàn)(4)暈倒了
表現(xiàn)(5)又站起來了。(在什么情況下又站起來了?戰(zhàn)斗的激烈。天快亮了，情況緊急自身處境。)
表現(xiàn)(6)“張開、猛撲、堵住”，抓住描寫動(dòng)作的詞，體會(huì)堵槍的壯舉，用盡全身力量，身負(fù)重傷，盡全力撲遠(yuǎn)一些。
C：討論：同學(xué)們，要摧毀敵人的火力點(diǎn)，除了用胸膛堵槍口外，還有沒有別的辦法?(武器沒了，時(shí)間到了，情況嚴(yán)峻。)
在槍林彈雨中，黃繼光拖著重傷的身體，兩次頑強(qiáng)地站起，在沒有任何武器的時(shí)候，他用自己寬闊的胸膛擋住了敵人罪惡的槍眼!同學(xué)們，那不是一塊沒有生命的石頭，沒有感覺的鐵板呀!那是一個(gè)活生生的，有血有肉的人呀!人的生命只有一次，難道他不珍視生命嗎?是什么力量讓他置生命于不顧?是物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)嗎?(生)是什么?(生)對(duì)!是精神，為了保衛(wèi)祖國人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業(yè)而英勇獻(xiàn)身的愛國精神，他英勇頑強(qiáng)的形象，閃耀著國際主義精神的燦爛光輝。
五、學(xué)習(xí)第四段(12)
年輕的戰(zhàn)士用生命譜寫了一曲英雄贊歌，戰(zhàn)友們的心怎能平靜，復(fù)仇的火焰熊熊燃燒，帶著你的感受，齊讀最后一個(gè)自然段。歸納段意：占領(lǐng)陣地。
師：展開想象表達(dá)情感：同學(xué)們，假如你就是黃繼光的戰(zhàn)友，親眼目睹了這驚天動(dòng)地的一幕，你會(huì)怎么想?把你內(nèi)心的感受用語言表達(dá)出來，以“黃繼光啊，你是我的好戰(zhàn)友——”開頭說幾句話(生)
五、以情激情
1、黃繼光用生命鋪就了一條勝利之路，戰(zhàn)友們沖上陣地后發(fā)現(xiàn)，黃繼光敦實(shí)的身軀仍然壓在敵人的射擊孔上，他的手仍然牢牢地抓著周圍的麻袋，腿已被打斷，身后是一道十多米長的血印，衛(wèi)生員整理遺體時(shí)，用熱毛巾捂他的手臂，捂到第三天，那高高舉起的手臂才放下來。課文學(xué)完了，老師相信你們也被深深地震撼了，黃繼光沒有照過一次相，這尊塑像是根據(jù)連長的回憶塑成的。此時(shí)此刻，面對(duì)英雄的塑像，你想說點(diǎn)什么嗎?
師：同學(xué)們，這是一座經(jīng)念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭而高高聳立的豐碑，這座豐碑，是由千萬個(gè)為祖國、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。黃繼光就是這些英靈中的一位.這是一位年輕而偉大的戰(zhàn)士。
2、學(xué)生交流后出示課件：黃繼光紀(jì)念館
同學(xué)們，這就是黃繼光紀(jì)念館，黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛國主義精神和國際主義精神，激勵(lì)著一代又一代人，永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)下去。
讀：黃繼光，你永遠(yuǎn)活在我們心中。
作業(yè): 1.把《黃繼光》的故事講給別人聽。
2.寫一篇讀后.
小學(xué)六年級(jí)語文《黃繼光》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、能自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，聯(lián)系上下文，在語言環(huán)境中理解“屢次”、“匍匐”、“冰雹”、“摧毀”、“胸膛”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文敘述的順序。
過程與方法
1、應(yīng)用朗讀體驗(yàn)的方法，在朗讀中通過人物的語言、動(dòng)作，感受黃繼光舍身堵?lián)屟鄣挠⒂屡c頑強(qiáng)。
2、在朗讀中體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
學(xué)習(xí)黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命者的敬仰及對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì)重點(diǎn)句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言描寫及動(dòng)作描寫突出人物的品質(zhì)的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：1950年6月，為粉碎以美國為首的“聯(lián)合國軍”對(duì)朝鮮民主主義人民共和國的侵犯，保衛(wèi)中國安全，中國政府派出幾十萬志愿 軍奔赴朝鮮，抗美援朝的戰(zhàn)爭打響了。
2、師：現(xiàn)在讓我們一同回到那硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場，去看一下當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)爭場面，了解幾位在這次戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物。(課 件播放)
3、師：看到了這里，此時(shí)此刻你有什么想說的?
4、師：這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家來認(rèn)識(shí)這位英雄，他的壯舉可謂是驚天地泣鬼神，他就是——黃繼光。(板書課題)
5、師：課前老師布置大家收集了關(guān)于抗美援朝和黃繼光的相關(guān)資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下。
6、師：老師也在網(wǎng)上搜集了一些黃繼光的資料，同學(xué)們一起來了解一下。(課件出示)
7、師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)英雄的故事，請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，13課《黃繼光》。
二、 講授新課
1、師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，在讀的過程中標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀 通順。
2、檢查識(shí)字
(1)課件出示生詞
(2)指生(開火車)認(rèn)讀
(3)同桌之間檢查識(shí)字情況
3、迅速瀏覽課文
思考：這篇課文主要講了一件什么事?作者是按什么順序來描寫的?(生匯報(bào)、師板書：接受任務(wù)、主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)、壯烈犧牲、奪取勝 利)
4、講讀第一自然段
師：1952年10月，上甘嶺戰(zhàn)役打響了，這是朝鮮戰(zhàn)場上最激烈的一次陣地戰(zhàn)。英雄黃繼光所在的營接到了上級(jí)怎樣的命令? 課文是在 第幾自然段描寫的?
5、講讀第二自然段
(1)課件出示第二自然段，指生朗讀
(2)師：通過同學(xué)的朗讀你體會(huì)到什么?(板書：時(shí)間緊、任務(wù)重)
(3)師：戰(zhàn)斗已經(jīng)持續(xù)了四天四夜，多么激烈的戰(zhàn)斗啊!戰(zhàn)斗是非常順利的嗎 ?戰(zhàn)士們遇到了什么困難?
6、同學(xué)們自由讀第3、4自然段
師：“屢次”是什么意思?比雨點(diǎn)還密集的槍彈，說明了什么?
師：可見戰(zhàn)士們遇到了很大的困難，如果不在黎明前攻下597.9高地，事情會(huì)怎么樣?
師：在這萬分緊急、千鈞一發(fā)的緊急時(shí)刻，是誰挺身而出主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)?
7、講讀第五自然段
師：黃繼光是如何向指導(dǎo)員請(qǐng)戰(zhàn)的?他當(dāng)時(shí)的神情如何?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第五自然段。(課件出示)
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想黃繼光的話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?(板書：堅(jiān)定)
師：誰來試著讀一下?
師：現(xiàn)在老師就是指導(dǎo)員，誰來向老師請(qǐng)戰(zhàn)?
師：生齊讀這句話。
師：現(xiàn)在讓我們重溫一下黃繼光向指導(dǎo)員請(qǐng)戰(zhàn)的場景。(課件出示)
8、講讀第6自然段
師：當(dāng)黃繼光接受了這個(gè)任務(wù)之后大喊了一聲(課件出示齊讀)：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!
師：黃繼光在喊出這句話的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的心情?(板書：信心)
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感受再讀這句話。
9、講讀第7自然段
(1)師：敵人會(huì)讓他們順利地摧毀火力點(diǎn)嗎?
(2)指生讀第7自然段
(3)師：此時(shí)這個(gè)重任就落在了黃繼光一個(gè)人的身上，他是否完成了任務(wù)這時(shí)的他做出了怎樣的壯舉?
10、講讀第8—11自然段
(1)師：默讀8—11自然段，畫出最令你感動(dòng)的句子，一會(huì)讀給大家聽。
(2)生匯報(bào)
(3)播放視頻 感受黃繼光的英勇頑強(qiáng)
11、講讀12自然段
(1)師：英勇的黃繼光就這樣犧牲了，為了取得戰(zhàn)斗的勝利他獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。他的戰(zhàn)友們憤怒了，大聲的高喊著(課件出示 齊讀)：沖啊!為黃繼光報(bào)仇!
(2)師：報(bào)仇的喊聲驚天動(dòng)地，為什么戰(zhàn)士們像海濤一樣的向上沖呢?
(3)師：是誰激勵(lì)了戰(zhàn)士們?最后的結(jié)果怎么樣?(板書：消滅全部敵人)
(4)師：讓我們帶著戰(zhàn)友對(duì)敵人的仇恨，再帶著奪取勝利的喜悅，齊讀最后一個(gè)自然段
三、本課總結(jié)
1、師：黃繼光倒下了，他永遠(yuǎn)的留在了朝鮮，留在了中朝人民的心中，此時(shí)此刻你有怎樣的感受?你想對(duì)黃繼光說些什么?
2、生匯報(bào)
3、師總結(jié)：在抗美援朝的戰(zhàn)斗中，我們有十幾萬的戰(zhàn)士長眠于異國他鄉(xiāng)，黃繼光只是其中的一位，他們偉大的愛國主義精神和國際主 義精神，(板書：愛國主義、國際主義)將激勵(lì)著我們一代又一代人，中朝人民的友誼也必將世代長存。
四、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回家之后通過網(wǎng)絡(luò)資源查找其他英雄人物的事跡，下節(jié)課一起交流。
板書設(shè)計(jì)：
黃繼光
接 受 任 務(wù) 時(shí)間緊 任務(wù)重
主 動(dòng) 請(qǐng) 戰(zhàn) 堅(jiān)定 信心 愛國主義
壯 烈 犧 牲 張開 猛撲 堵 國際主義
奪 取 勝 利 消滅全部敵人
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