小學四年級語文《購買上帝的男孩兒》教案模板
《購買上帝的男孩兒》故事告訴人們一個道理，人應(yīng)當有愛心，愛心就是“上帝”。下面就是小編給大家?guī)淼男W四年級語文《購買上帝的男孩兒》教案模板，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《購買上帝的男孩兒》教案模板一
教學目標：
知識目標：認識“搗、攆、邦”等8個生字。
能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標：通過閱讀課文，自主解疑、合作探究，弄清小男孩兒的叔叔是怎樣的得救的，從而體會人世間人們真誠、無私的關(guān)愛是可以救助每一個人的上帝的道理。
教學重、難點：
1、有感情的朗讀課文，感受愛心是人類一種崇高的情感。
2、理解老者信中的含義，從而體會老者幫助小男孩兒的原因。
教學過程：
1、交流資料，引入課題 同學們，今年的中央春晚你們都看了嗎?里面出現(xiàn)了許多流行性的語言，你都知道哪些呢?My God!翻譯成中文是什么意思?你知道上帝是誰嗎?生說搜集的資料。
課件出示：“上帝“從字面上解，在中國，稱為“天帝”，或者叫玉皇大帝，俗稱“天老爺”。把所信奉之神稱為“上帝”。天主教則稱“天主”。傳說上帝神通廣大，有仁愛之心，能普度眾生，解救百姓。這份資料是我從補充閱讀中找到的，希望同學們能多利用我們身邊的學習資料，幫助我們來解決學習中的一些問題。
2、出示課題 從剛才的了解中我們知道其實世間根本不存在上帝，那你覺得上帝能進行買賣嗎?可是有一個小男孩兒卻要購買上帝，這是為什么呢?今天我們就共同走進快樂讀書屋四，一起來學習《購買上帝的男孩》板書課題。 生齊讀，讀了課題，你有什么疑問嗎?
二、初讀課文，自主解疑
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準讀通。 回答：這個小男孩是誰?從課文中的什么地方知道的? 出示語句：你覺得小男孩是個怎樣的孩子?
2、就是這樣一個可憐的小男孩想要購買上帝，究竟是為什么呢?請你們快速瀏覽課文，到課文中尋找答案吧。
3、指名讀文，思考：小男孩買到上帝了嗎?他的叔叔得救了嗎?
三、品讀課文，理解感悟
1、那究竟是誰挽救了邦迪叔叔的生命呢? 請你默讀課文，畫出相關(guān)的語句并在旁邊做出標注。然后在小組內(nèi)交流一下。(根據(jù)學生匯報對應(yīng)出示相關(guān)語句)
預(yù)設(shè)：是老者挽救了邦迪叔叔的生命。出示第六自然段：帕特魯普出院時，看到醫(yī)療費賬單上那個天文數(shù)字，差點嚇暈過去?？稍悍礁嬖V他，有個老者幫他把錢付清了。那老者是個億萬富翁，從一家跨國公司董事長的位置上退下來后，隱居在本市，開了家雜貨店打發(fā)時光。那個醫(yī)療小組就是老者花重金聘來的。
你覺得老者是個什么樣的人?他為什么要這么做?
2、小男孩是怎樣感動了老者的?課件出示：一個小男孩兒捏著1美元硬幣，沿街一家一家商店地詢問：“請問您這兒有上帝賣嗎?” 天快黑時，第29家商店的店主接待了他。
(1)從這兩句話中你能感覺小男孩怎樣?是什么讓他這樣執(zhí)著?
(2)最后他碰到的第29家商店的店主是誰?文中有一處老者的描寫，你找到了嗎?說明了什么?
(3)當老者了解了邦迪的身世，知道了他購買上帝的原因后，他是怎么做的?指導(dǎo)有感情地讀。分角色朗讀第3段。 從這段話中你再次感受到了什么?
(4)當小男孩用1美元買到自認為的“上帝”后，他的心情怎樣?說明小男孩是一個什么樣的孩子? 指導(dǎo)學生帶著高興的心情讀第4段。
(5)想一想：小男孩真的買到上帝了嗎?他所買到的上帝究竟指的是什么?你都從哪體會到了愛心?
3、品讀課文結(jié)尾，理解“愛心” 那么真正的上帝是指什么呢?課件出示老者的信：年輕人，您能有邦迪這個侄兒，實在是太幸運了。為了救您，他拿1美元到處購買上帝……感謝上帝，是他挽救了您的生命。但您一定要永遠記住，真正的上帝，是人們的愛心!你是怎樣理解這段話的。
小結(jié)：老者的話告訴我們一個什么道理?世界上是沒有上帝的，因此靠上帝拯救生靈是不現(xiàn)實的。世界上最寶貴的是人與人之間的愛心。有愛心，就會團結(jié)起來，互相幫助，互相關(guān)愛，一切困難與痛苦都可戰(zhàn)勝，一切理想都可以實現(xiàn)。
小學四年級語文《購買上帝的男孩兒》教案模板二
教學目標：
1.知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容并認識8個生字。
2.過程與方法：通過閱讀課文、自主解疑、合作探究，弄清小男孩的叔叔是怎么得救的，從而體會人世間人們真誠、無私的關(guān)愛是可以救助每一個人的“上帝”的道理。
3.情感態(tài)度與價值觀：讓學生知道人應(yīng)當有愛人之心，愿為他人謀幸福，愛心就是“上帝”。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感受愛心是人類的一種崇高的情感。
教學難點：
理解老者信中話的含義，體會老者幫助小男孩的原因。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.請同學們把搜集到的有關(guān)“上帝”的資料說一說。
2.傳說中的上帝神通廣大，有仁愛之心，能普度眾生，解救百姓。其實世間不存在上帝，大家想像一下，上帝能買賣嗎?但是有個小男孩卻要購買上帝，這是為什么呢?今天讓我們共同進入“快樂讀書屋四”《購買上帝的男孩兒》
二、齊讀課題，自主質(zhì)疑
讀了課題，你能提出什么問題?
學生可能回答：
1.這個小男孩是誰?
2.小男孩為什么要購買上帝?
3.上帝能購買嗎，小男孩是怎么買的?
4.小男孩買到上帝了嗎?
5.上帝指的是什么呢?……
三、初讀課文，自主解疑
1.用自己喜歡的方式自讀課文，解決第一個問題：這個小男孩是誰?
2.再讀課文，組內(nèi)討論第二個問題：小男孩為什么要購買上帝?
3.默讀課文,解決第三個問題：上帝能購買嗎，小男孩是怎么購買的?
四、品讀課文，合作學習
(一)對比閱讀，掌握學習方法。(2~4段)
出示語段：一個小男孩兒捏著1美元硬幣，沿街一家一家商店的詢問：“請問您這兒有上帝賣嗎?”
1.練讀表演。
小男孩兒是在什么情況下這么做的，你是從哪句話看出來的?應(yīng)該怎樣讀這句話，用什么語氣?配以動作表情上臺表演，突出“流著淚”，體現(xiàn)出小男孩很傷心很著急的樣子。
2.對比體會。
店主們看到小男孩的舉動都是怎么做的?你認為這個60多歲的老者是一個什么樣的人?
3.閱讀理解。
當小男孩用1美元買到自認為的“上帝”后，他的心情怎樣，說明小男孩是一個怎么樣的孩子?指導(dǎo)讀第4段，突出“喜出望外”“興沖沖”“叫嚷”等詞語，把小男孩買到上帝能救叔叔那種高興的心情讀出來。
4.再讀細品。
將這3段課文在深入理解人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上讀出感情。
5.嘗試說話。
小男孩買到上帝了嗎?此時，你想對男孩說些什么，想對老者說些什么?
6.總結(jié)學法。
通過閱讀對比，體會人物的內(nèi)心情感。
(二)自主探究，運用學習方法。(5~7段)
1.自主閱讀，小組合作探討。
2.匯報交流，教師相機引導(dǎo)。
出示：那老者是個億萬富翁，從一家跨國公司董事長的位置上退下來后，隱居在本市，開了家雜貨店打發(fā)時光。那個醫(yī)療小組就是老者花重金聘來的。
理解“富翁”“跨國公司”“董事長”“重金”等詞語，體會老者雖然十分富有，但難能可貴的是他仍然保持一顆平常的心，一顆純潔、仁愛的心。他不僅有慈祥的外表，而且有慈善的舉動。
3.說話訓練。
想一想小男孩所買到的上帝指的是什么?(人們的愛心)說說老者的哪些地方讓你佩服，你又想對他說些什么?
4.指導(dǎo)朗讀。
(三)品讀課文結(jié)尾，理解“愛心”。
1.為什么老者要救帕特魯普?
2.真正的上帝到底指的是什么?
出示語句：但您一定要永遠記住，真正的上帝，是人們的愛心!
這是點題句，也是總結(jié)全文的點睛之筆。老者道出一個道理，世界上是沒有上帝的，因而靠上帝拯救生靈是不現(xiàn)實的。世界上最寶貴的是人與人之間的愛心。有愛心，就會團結(jié)起來互相幫助、關(guān)愛，一切困難與痛苦都可戰(zhàn)勝，一切理想都可以實現(xiàn)。
3.分角色讀課文，體會小男孩對叔叔的愛以及老者無私的愛。
(四)聯(lián)系生活，實踐“愛心”。
1.討論：什么樣的人需要我們奉獻愛心，我們應(yīng)該分別向老者、男孩及他的叔叔學習什么品質(zhì)?
2.播放《愛的奉獻》。是啊，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，讓我們行動起來，把我們的愛心送給我們身邊需要幫助的人們。
五、認識生字
1.動筆圈畫生字，同桌互相檢查對8個字的認識程度。
2.教師抽查學生的識字情況。
六、拓展延伸
讀《自讀課本》中的相關(guān)文章。
小學四年級語文《購買上帝的男孩兒》教案模板三
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、能聯(lián)系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等詞語。
3、理解“真正的上帝是人們的愛心”，知道愛心會讓一切變得更美好。
教學重點：有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文或生活實際，理解詞語和課文內(nèi)容。
教學難點：理解“真正的上帝是人們的愛心”。能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，理解愛心會讓一切都變得美好。
教學準備：
教師：舒緩的音樂;歌曲《愛的奉獻》;
學生：收集有關(guān)愛心的故事。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、(放輕音樂)老師講述邦迪和他叔叔相依為命的故事。(老師根據(jù)教材自由發(fā)揮，創(chuàng)編)講到叔叔帕特魯普受傷時，引出課題。(于是在夜幕降臨的大街上，出現(xiàn)了一個——購買上帝的男孩)
教師板書課題。
2、學生齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?(他是怎樣購買上帝的?買到了嗎?他叔叔后來怎樣了?)教師把重要問題板書在黑板上。
二、初讀課文，了解大意
1、讀一讀。自由讀課文，(可以讀兩遍、三遍)要求讀準字音，讀通句子。
2、抽學生分段讀課文，要求讀準字音，讀通句子，糾正字音。
3、找出自己不明白的地方，師生共同交流。
4、說說課文講了一件什么事?
三、再讀課文，師生釋疑
解決問題一：小男孩是怎樣“買”上帝的?
1、找出寫孩子“購買”上帝的段落。讀一讀，用自己喜歡的符號標出相應(yīng)的字、詞。
2、想想小男孩的話應(yīng)用什么樣的語氣來讀? (著急、傷心)抽讀第1段。
哪些詞該重讀，做上記號，說說你的理由再讀一讀。(提、沿著、一家一家、詢問第29家、流著淚)
3、默讀第2、3段，你讀懂了什么?(邦迪善良、執(zhí)著，老人慈祥、熱心、善良等)指導(dǎo)學生讀第2段有關(guān)邦迪回答的句子。
解決問題二：他購買到上帝了嗎?
1、抽學生讀出勾畫的有關(guān)句子。
2、指導(dǎo)朗讀第4段，體會邦迪高興的心情。哪些詞語該重讀，做上記號，并說說為什么。(如：喜出望外、興沖沖、開心、叫嚷。并聯(lián)系課文理解“喜出望外”)
3、老人是一位怎樣的人?(填空：這是一位的老人)從哪些地方可看出?(善良、有同情心的人。從“慈眉善目”、“笑瞇瞇”、“眼圈濕潤”以及“上帝的價格正好是1美元”等地方可看出)
4、朗讀1～4段，體會邦迪前后的心情，讀出老人的善良、慈愛以及對邦迪的同情。
解決問題三：邦迪的叔叔得救了嗎?
1、是誰挽救了叔叔的生命?(小組討論后，自由發(fā)言)
2、老師小結(jié)引導(dǎo)，并出示句子。
(是醫(yī)生，采用最先進的醫(yī)療技術(shù)，治好了叔叔的傷;是男孩，不辭勞苦為叔叔購買“上帝”;是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大筆醫(yī)藥費。所以，我們說，不是上帝，而是醫(yī)生、邦迪和老人的愛心挽救了叔叔的生命)
3、學生結(jié)合課文和實際說說怎樣理解“真正的上帝是人們的愛心”這句話。
4、播放歌曲：《愛的奉獻》，感情地朗讀課文。
四、拓展延伸
1、把搜集的有關(guān)愛心的故事在小組里交流，推薦一名到班上講。
2、指導(dǎo)積累，把你喜歡的詞句抄在詞語積累本上。
板書設(shè)計：
購買上帝的男孩
真正的上帝是人們的愛心
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