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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《香港之夜》優(yōu)秀教案

時(shí)間: 李斯21287 分享

  《香港之夜》作家巴金的一篇的寫景散文作品。描繪了作者在小火輪上所看到的香港夜景。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《香港之夜》優(yōu)秀教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《香港之夜》優(yōu)秀教案一

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。理解“退去、渺茫、幻景”等詞。

  2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、情感目標(biāo):一邊讀一邊展開(kāi)想象,感受香港之夜的美和作者的語(yǔ)言美;體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  一邊讀一邊展開(kāi)想象,感受香港之夜的美和作者的語(yǔ)言美;正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件。

  教學(xué)流程

  一、激情導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,在世界地圖上,有一塊雄雞似版圖,那就是我們偉大的祖國(guó)——中國(guó)。(出示課件)

  師:我們的祖國(guó)幅員遼闊,風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù),在我國(guó)的東南端有一座舉世聞名的國(guó)際化大都市,它的繁華和美麗讓世人向往,人們把它譽(yù)為“東方之珠”!

  (隱約響起《東方之珠》的音樂(lè))同學(xué)們,您們知道這是哪座美 麗 的城市嗎? 生:“香港”! 師:對(duì)!是香港(同時(shí)出示香港的畫面) 師:香港是世界的金融中心,商貿(mào)中心,旅游景點(diǎn)更是 美不勝收。白天的香港熱鬧繁華,夜晚的香江更是迷信璀璨!難怪我國(guó)語(yǔ)言大師巴金先生都為之迷醉! 師:今天,就讓我們跟隨巴老去領(lǐng)略那美妙的香港之夜吧! (板書課題、齊讀課題)

  二、整體感知,讀中識(shí)字

  師:下面就請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文,讀的時(shí)候要注 意讀準(zhǔn)字音,讀順句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。 師:(本文有一些需要大家會(huì)認(rèn)得字,先拼拼音領(lǐng)讀詞語(yǔ), 再指名讀詞語(yǔ),最后在句子中讀。) 師:好,認(rèn)識(shí)了生字,再讀課文就順暢多了。下面請(qǐng)你快速 讀課文,看看文中哪句話寫出了對(duì)香港之夜的評(píng)價(jià)? 生:“香港的夜很美,你不可不看。” 師:你能換個(gè)說(shuō)法嗎? 生:香港的夜很美,你一定要看。 (生練讀這句話)

  三、精讀課文,讀中感悟

  師:透過(guò)友人的這句不可不看,讓我們感受到香港的夜已經(jīng)美到了一種不可不看的地步,那么香港之夜真的有那么美嗎?讓我們帶著向往之情到文章中去找找答案,并說(shuō)說(shuō)香港的夜給你留下了一個(gè)怎樣的印象?

  生:香港太亮了。

  四、深入理解,品味意境

  師:正是這些明亮的燈光,使香港成了一座不夜城。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,到文中去找一找,畫一畫,那些語(yǔ)句寫出了香港夜晚的明亮?

  師:誰(shuí)愿意把你找到的夜晚美景和大家分享?

  生:“海是黑的,天也是黑的。天上有些星星,但大半都不明亮。只有對(duì)面的香港成了“萬(wàn)顆星點(diǎn)”的聚合。”

  師:香港是座島嶼城市,臨海、靠山,到了夜晚海天連成一片無(wú)邊的黑暗,而夜色中的香港因有了這萬(wàn)顆星點(diǎn)而變得璀璨光彩。(板書“萬(wàn)顆星點(diǎn)”)

  生:“山上有燈,街上有燈,建筑物上有燈。每一盞就像一顆星,在我的肉眼里它比星星更亮。它們密密麻麻地排列著,像是一座星的山,放射著萬(wàn)丈光芒的星的山?!?/p>

  師:把你的感受說(shuō)說(shuō)吧。

  生:我感覺(jué)香港夜晚很亮麗,美得眩目。

  師:這幾句話讓我們領(lǐng)略了華燈齊放的香港夜景,時(shí)亮的燈 火一如明亮的星星一般。那么在這里作者連用了三個(gè)“有燈”這樣運(yùn)用重疊的修辭方法,強(qiáng)調(diào)的是什么呢?

  生:燈多;到處是燈;

  師:那除了這三個(gè)“有燈”讓我們知道了香港燈多,這段里 還有哪些詞也寫出了燈多?

  生:密密麻麻。

  師:對(duì)。這里不僅寫出了燈之多,也寫出了燈之密,而“萬(wàn) 丈光芒”寫出的則是——燈之亮!這又多又密的燈鋪滿了整個(gè)視野中的香港,使香港變成了一座——“放射著萬(wàn)丈光芒的星的山”!

  師:多么化美的香港之夜呀,你能把這份璀璨、這份美麗用 你的聲音表達(dá)出來(lái)嗎?

  生:朗讀。評(píng)價(jià) 師:既然香港的夜景突出的特點(diǎn)是這些燈光,那突出這一特 點(diǎn)的詞語(yǔ)“密密麻麻、萬(wàn)丈光芒”就應(yīng)該重讀。 愿意聽(tīng)教師讀嗎?

  師:范讀。 生:練讀, 齊讀。

  師:聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師聽(tīng)出了一種山的氣勢(shì),仿佛眼 前也出現(xiàn)了耀眼的光輝。正像友人所說(shuō)的那樣“香港的夜很美,你不可不看?!?引讀板書)

  師:夜是靜寂的,柔和的,巴金爺爺在親眼目睹這一萬(wàn)顆星 點(diǎn)的聚合時(shí),也不禁產(chǎn)生無(wú)盡的遐想。那么他都想到了什么呢?

  生:但是,當(dāng)我注意到那座光芒萬(wàn)丈的“星山”的時(shí)候,我 仿佛又聽(tīng)到了那無(wú)數(shù)燈光的私語(yǔ)。

  師:燈光真的會(huì)說(shuō)話嗎?私語(yǔ)是怎樣在說(shuō)話?

  生:不是,這是作者產(chǎn)生的聯(lián)想,私語(yǔ)是小聲說(shuō)話。

  師: 如果這些燈光真的會(huì)說(shuō)話,你覺(jué)得它們會(huì)說(shuō)些什么呢? 生:展開(kāi)想象說(shuō)。

  生:“我看見(jiàn)它們時(shí)明時(shí)暗,就像人在眨眼,或者像它們?cè)?追逐,在說(shuō)話?!?/p>

  師:作者寫到這里是由看到的燈火產(chǎn)生的聯(lián)想。你看船在移 動(dòng),燈火也在移動(dòng),它們仿佛在追逐、在說(shuō)話、在私話。這璀璨的香港之夜還會(huì)靜寂嗎?是的,它一如白天時(shí)充滿了繁華、生機(jī)和活力!而這里的“他們時(shí)明時(shí)暗,就象人在眨眼”我們讀的時(shí)候就要輕柔一些,讀出神秘的感覺(jué)來(lái)。

  生:“那一座星的山并不是沉默的,在那里奏著出色的交響 樂(lè)?!?/p>

  師:海洋般無(wú)盡、星光般閃爍的燈光,使香港的夜晚同白天 一樣充滿了生命力,因而作者說(shuō)它“正奏著出色的 交響樂(lè)”,可見(jiàn)香港的繁華與活力。

  師:如此美妙的夜,大家想去看看嗎?(播放夜景幻燈片)

  師:真美呀,下面誰(shuí)能在音樂(lè)聲中輕聲朗讀第六自然段。

  生:配樂(lè)朗讀 師:我想同學(xué)們一定深深沉醉在這美妙的夜景當(dāng)中了,難怪 友人會(huì)說(shuō):“香港的夜很美,你不可不看?!?引讀板書) 師:船愈行愈遠(yuǎn),走進(jìn)群山,走進(jìn)黑暗,此時(shí)巴金爺爺?shù)男?情會(huì)是怎樣的呢?

  生:留戀,不舍。 師:到文中找找哪些語(yǔ)句寫出了巴金爺爺?shù)倪@份不舍之情。

  生:“但是我的眼睛里還留著一片金光,還響著動(dòng)人的樂(lè)曲?!?/p>

  師:是呀,香港的夜色已隨著船的遠(yuǎn)離而漸行漸遠(yuǎn),但它的 光影迷離和生機(jī)勃勃久久讓“我”沉醉,印在了“我”的眼里心里。

  生:作者不禁疑惑地問(wèn)自己:我先前看到的難道只是一個(gè)幻 景?

  師:為什么我會(huì)疑惑地問(wèn)自己:我先前看到的難道只是一個(gè) 幻景呢? 生:因?yàn)榇x開(kāi)了香港島,作者又進(jìn)了嘈雜的船艙,與剛才 看到的寧?kù)o的夜景對(duì)比,作者感覺(jué)象是做夢(mèng)一樣。

  師:因?yàn)檫h(yuǎn)離了這座星的山,也因?yàn)檫h(yuǎn)離了這璀璨的光影, 我們的船回到了無(wú)邊的黑暗中,那“什么也看不見(jiàn),以及艙里人聲的嘈雜,”與剛剛那座萬(wàn)丈光芒、璀璨華美的香港完全是兩個(gè)不同的世界,這一亮一暗,一靜一雜在我內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差,讓我感覺(jué)剛剛看到的似乎是夢(mèng)中的美景,因而讓我有了疑為幻景的疑惑。(另一個(gè)原因是香港那時(shí)(1933)還沒(méi)有回歸祖國(guó))然而這種疑惑卻從側(cè)面更強(qiáng)烈地表達(dá)出香港夜景的美,(引讀板書)。

  五、總結(jié)全文,延伸課外

  師:巴金爺爺用他那獨(dú)特的視角為我們描繪了一幅美妙的夜 景圖,其實(shí)還有許多文人作家同樣謳歌贊頌了這座不夜城,今天老師也找到了同樣描寫香港夜晚的段落,請(qǐng)同學(xué)們欣賞: 一到夜晚,整個(gè)香港就成了燈的海洋,港灣閃耀的燈 光,像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈,如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息! 香港,真是一顆無(wú)比璀璨的 “東方之珠”

  生:朗讀

  師:如今香港已經(jīng)回到了祖國(guó)母親的懷抱,它正已一種雄健的姿態(tài)屹立于世界經(jīng)濟(jì)文化的前沿,學(xué)完本篇文章,你一定也想對(duì)香港說(shuō)點(diǎn)什么,動(dòng)筆把它寫下來(lái)! 生:配樂(lè)讀

  師:這美妙的的夜呀!另多少人心醉神迷,留戀忘返。同學(xué) 們?nèi)绻腥艘蚕蚰銌?wèn)起香港之夜,你也一定會(huì)說(shuō)“香港的夜很美,你不可不看?!?引讀板書)

  板書設(shè)計(jì)

  香港之夜 很美 萬(wàn)顆星點(diǎn) 不可不看

  小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《香港之夜》優(yōu)秀教案二

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、圖文結(jié)合,自主賞析,感悟香港之夜的美麗景色和作者的語(yǔ)言美;激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;

  4、能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它資料查找,了解香港一些常識(shí);學(xué)會(huì)用比喻、擬人和襯托等手法,把事物寫得更形象、逼真、生動(dòng)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、一邊讀一邊展開(kāi)想象,感受香港之夜的美和作者的語(yǔ)言美;

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件 中國(guó)地圖

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  教學(xué)流程

  一、音像引路,親近香港

  1、〔課件演示〕播放香港圖片,伴音樂(lè)《東方之珠》。

  同學(xué)們,你們知道屏幕上的圖片和歌曲中所唱的“東方之珠”是指哪里嗎?(板書:香港,在地圖中找到香港,理解并指導(dǎo)“港”寫法,)欣賞完后,此刻,你最想說(shuō)什么?(學(xué)生談感受)

  2、香港的夜景更別有一番韻味,這節(jié)課我們一起隨同巴金爺爺去領(lǐng)略那迷人的香港之夜(補(bǔ)充板書)

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生隨著歌曲《東方之珠》欣賞香港風(fēng)光,把學(xué)生帶入美麗的香港之中,初步了解香港,既激活了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,又感受到香港的風(fēng)光美。)

  二、初讀感知,走近香港

  1、自由讀課文,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。讀不通的地方多讀幾遍。

  2、快速讀文。想:香港的夜晚是怎樣的,試著用文中的一句話或一個(gè)字表現(xiàn)出來(lái)。(板書:美)

  3、香港的夜真有那么美嗎?你是從哪些自然段中知道的?

  三、讀悟品味,融入香港

  (一)學(xué)習(xí)第四、五自然段

  1、過(guò)渡:香港美在哪兒?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句。

  2、指名讀出有關(guān)句子

  〔課件演示〕

  賞析詞句:山上有燈,街上有燈,建筑物上有燈。每一盞燈就像一顆星,在我的肉眼里它比星星更亮。它們密密麻麻地排列著,像是一座星的山,放射著萬(wàn)丈光芒的星的山。

  (1)從這些句子中你體會(huì)到什么?課文怎么寫的?(認(rèn)識(shí)比喻句;理解“密密麻麻” “放射”“萬(wàn)丈光芒”)

  (2)句式訓(xùn)練:一盞盞燈就像( )。

  (設(shè)計(jì)意圖:利用課件依次出示:“山上”“街上”“建筑物”的燈;一顆星發(fā)出亮光、兩顆、三顆……無(wú)數(shù)顆星放射出萬(wàn)丈光芒。讓學(xué)生通過(guò)直觀的畫面,從視覺(jué)上感受到燈之多,之密,之亮,從而理解 “密密麻麻”“放射”“萬(wàn)丈光芒”,同時(shí)感受到香港夜景之美。)

  (3)指導(dǎo)感情朗讀。一二組讀第五自然段,第三組觀看課件,第四組閉目想象香港夜色。

  (4)你們看到了什么?前面的課文用什么語(yǔ)句來(lái)描寫這一景觀的?(“萬(wàn)顆星點(diǎn)”的聚合)

  (5)齊讀,試著背誦。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)先學(xué)習(xí)第五自然段,從語(yǔ)言文字的賞析和課件的演示中了解燈之多、之密、之亮,然后再學(xué)習(xí)第四自然段,這種打破常規(guī)的按自然段的順序?qū)W習(xí)的方法,使學(xué)生自然而然地理解了“‘萬(wàn)顆星點(diǎn)’的聚合”的意思,并掌握聯(lián)系上下文理解詞句的方法。通過(guò)多種形式,多種層次的讀,以讀悟語(yǔ)悟情。把背誦融入課堂教學(xué)中,使學(xué)生積累優(yōu)美詞句,為習(xí)作打下基礎(chǔ)。)

  3、小結(jié):

  作者運(yùn)用了比喻和襯托的手法,描繪了一幅“燈火輝煌”的香港夜景圖;在學(xué)習(xí)中,我們用聯(lián)系上下文的方法讀懂了“萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合”。這是理解詞句的好方法。今后,同學(xué)們也可以運(yùn)用這樣的方法理解更多的好詞佳句。

  過(guò)渡:巴金爺爺親眼目睹這“萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合”景象時(shí),不禁浮想聯(lián)翩,他都想到些什么?

  (二)學(xué)習(xí)第六自然段

  1、輕聲讀,邊讀邊劃出有關(guān)句子,并想一想,從這些句子你體會(huì)到什么?

  出示句子:

  船在移動(dòng),燈光也跟著在移動(dòng),而且電車上、汽車上的燈也在飛跑。我看見(jiàn)它們時(shí)明時(shí)暗,就像人在眨眼,或者像它們?cè)谧分穑谡f(shuō)話。

  那一座星的山并不是沉默的,在那里正奏著出色的交響樂(lè)曲。

  (1) 這些句子寫什么?怎么寫的?(認(rèn)識(shí)擬人句)

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)劃劃、讀讀作者想象的語(yǔ)句,讓學(xué)生懂得運(yùn)用現(xiàn)實(shí)世界與想象世界結(jié)合、動(dòng)靜相結(jié)合,以及擬人的手法,把一幅充滿繁華生機(jī)與活力的香港夜景描繪出來(lái),使學(xué)生感受香港的夜之美和語(yǔ)言之美。)

  (2) “沉默”的反義詞是什么?它奏著的是一曲怎樣出色的交響樂(lè)曲?

  展開(kāi)想象:在夜晚,街上、商店里、車上、家里……依然是燈火輝煌,依然是喧鬧的,那人們會(huì)在干些什么呢?

  〔課件演示〕

  晚上十點(diǎn),電車上、汽車上的人們( ),商店里的人們( ),街道上的( )……真是一派( )的景象。

  2、師:是的,香港這座星的山正奏著一曲繁華的,充滿生機(jī)與活力的交響曲。

  3、感情齊讀。(邊讀邊想象充滿繁華生機(jī)與活力的香港,感受香港繁榮之美)

  (設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)句子比較抽象,學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。為降低理解難度,通過(guò)讓學(xué)生先找“沉默”的反義詞“喧鬧”,然后讓學(xué)生觀看課件來(lái)展開(kāi)想象,并說(shuō)一說(shuō):在夜晚十點(diǎn),香港這座城市還燈火輝煌的,還那么熱鬧非凡,那人們?cè)诟墒裁茨?從而理解了“奏著出色的交響樂(lè)曲”是指香港的繁華生機(jī)與活力,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。)

  (三)學(xué)習(xí)七—九自然段

  1、引讀七—九自然段

  2、學(xué)生邊讀邊劃出不懂的地方,讀后質(zhì)疑

  3、小組討論探究:為什么作者會(huì)覺(jué)得這是一個(gè)幻景?從中你體會(huì)到什么?

  (對(duì)比理解“夢(mèng)景”和“幻景”)

  4、師:香港之夜的美是令人難忘的,令人留戀,令人回味的,難怪作者的朋友會(huì)說(shuō):“香港的夜很美,你不可不看!”這是巴金爺爺1933年看到的香港夜景,是英國(guó)殖民統(tǒng)治下的香港,事過(guò)境遷,時(shí)隔74年之后的今天,如今的香港已經(jīng)不再孤單,他又重新回到祖國(guó)母親的懷抱,那里的夜依然那么美,燈依然那么亮。不!是更美!更亮了!那里如今演奏的是一首幸福的、充滿生機(jī)的樂(lè)曲。

  5、課件播放:香港圖片以及香港回歸,香港回歸十周年舉國(guó)同慶的片斷。(師旁白介紹);交流學(xué)生課前收集的有關(guān)圖片或自己到香港旅游的相片。

  過(guò)渡:此時(shí),你最想對(duì)香港說(shuō)什么,做什么呢?請(qǐng)選擇下面的一種方式表達(dá)出來(lái)。

  四、拓展延伸,贊美香港

  1、讀一讀:有感情的讀出香港夜色之美和語(yǔ)言美。

  2、說(shuō)一說(shuō):香港,我想對(duì)你說(shuō)__。

  3、寫一寫:香港真美啊!___。

  4、對(duì)對(duì)聯(lián):桂林山水甲天下,__。

  (設(shè)計(jì)意圖:乘著學(xué)生對(duì)香港之夜的美的留戀和回味的大好時(shí)機(jī),通過(guò)播放香港有關(guān)圖片以及香港回歸、香港回歸十周年舉國(guó)同慶的片斷,教師作旁白介紹,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)香港的了解,繼而設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性作業(yè),既激發(fā)、升華了學(xué)生熱愛(ài)香港,熱愛(ài)祖國(guó)的情感。又利于發(fā)揮學(xué)習(xí)的知識(shí)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。)

  五、課后練習(xí),回味香港

  1、愛(ài)讀書的你,不妨讀讀人教實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)上下冊(cè)語(yǔ)文書中的一篇課文《東方之珠》。

  2、愛(ài)寫作的你,不妨寫寫你讀《香港之夜》的感受。

  3、愛(ài)畫畫的你,不妨畫出香港給你印象最深的地方。

  4、愛(ài)文學(xué)的你,不妨摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

  5、繼續(xù)搜集香港有關(guān)知識(shí),編寫導(dǎo)游詞介紹香港。

  (第5小題必做題,其它小題自選,以便下節(jié)課使用)

  (設(shè)計(jì)意圖:“課內(nèi)外聯(lián)系”這是新課標(biāo)所提出來(lái)的。課后練習(xí)的布置,既讓學(xué)生更全面了解香港,又為下節(jié)課做準(zhǔn)備。)

  第二課時(shí)

  一、交流搜集到香港的有關(guān)知識(shí)

  二、把你編寫的導(dǎo)游詞向“游客”們介紹

  三、學(xué)習(xí)作者的寫作方法

  四、把喜歡的段落背誦下來(lái)。

  五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。(詳案略)

  板書設(shè)計(jì)

  星點(diǎn)聚合 贊美 (現(xiàn)實(shí))

  香港之夜 色的交響樂(lè)曲 忘我 (想象)

  ( 美 ) 為幻景    留戀

  小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《香港之夜》優(yōu)秀教案三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)理解課文,一邊讀一邊展開(kāi)想像,感受香港之夜的景色和作者的語(yǔ)言美。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。

  3、在學(xué)習(xí)中了解掌握由作者的觀察順序和“實(shí)寫與想像互相結(jié)合”的寫作方法,及聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)做到學(xué)以致用。

  4、 通過(guò)學(xué)習(xí)更加熱愛(ài)祖國(guó),深刻體會(huì)祖國(guó)統(tǒng)一的重要性。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、一邊讀一邊展開(kāi)想像,感受香港之夜的美和作者的語(yǔ)言美。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)流程 :

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  (多媒體出示香港全景)這是一個(gè)大家都非常熟悉的城市。你知道它是哪嗎?你又對(duì)它有哪些了解呢?師:我這里有一些香港的資料愿意與同學(xué)們一同分享。

  師:香港是東方的一顆明珠,是一座美麗的城市。你們看:這里高樓林立,向世界展示 著風(fēng)彩;美麗的維多麗亞港灣在深深地追訴著它的百年滄桑;繁華的街市上車水馬龍,陽(yáng)光下的香港是迷人的。今天我們就一同去觀賞夜的香港,走進(jìn)香港之夜。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  過(guò)渡:香港的夜晚會(huì)是什么的景色呢?讓我們一同走進(jìn)巴金先生帶給我們的課文中去看一看。

  1、自由地讀課文。(注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀不通的地方就多讀幾遍。)

  2、快速讀文 (想課文主要寫了什么?分幾個(gè)自然段來(lái)寫的。)香港的夜晚怎樣,試著用文中的一句話或一個(gè)字表現(xiàn)出來(lái)。(板書:美) 香港的夜真是有那么美嗎?你是從哪些自然段中知道的?

  三、品讀感悟,以讀悟情

  1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自自然段。

  (1)指名讀:對(duì)面的香港是什么樣的?說(shuō)說(shuō)對(duì)面的香港美在哪?

  (2)師生配合分角色來(lái)讀文。在讀的過(guò)程中 想一想 老師讀的景物有什么特點(diǎn)?你讀的景物又有什么特點(diǎn)?

  師:這里將天,海與對(duì)面的香港對(duì)比來(lái)寫的,更讓人覺(jué)得( 太亮了。)

  師:這時(shí)的香港是萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合。①“萬(wàn)顆星點(diǎn)”怎么樣啊?②那么多的星點(diǎn)“聚合 ”在一起?!熬酆稀笔裁匆馑?③“萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合”是怎樣的景像呢?為什么別的地方都是黑,單單香港就成了萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合了呢?

  2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段

  (1)用自己喜歡的方法讀第5自然段

  (2)香港為什么會(huì)成了“萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合”呢?①這里寫星的山用了兩句,說(shuō)說(shuō)如果去掉后面紅色的一句好不好,為什么?(生交流見(jiàn)解)②師補(bǔ)充講解:其實(shí)香港能成為“萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合”,成為“萬(wàn)丈光芒”的星山還有一個(gè)別的原因:香港面積不大可以說(shuō)是一個(gè)彈丸之地,那里的高層建筑隨處可見(jiàn),十幾層,幾十層,上百層,很多都隨著山勢(shì)而建。這樣的地勢(shì),這樣的建筑,再加上這樣多的星點(diǎn)一樣的燈光,所以巴金爺爺眼中看到的香港就成了“萬(wàn)顆星點(diǎn)”的聚合,成了一座放射著萬(wàn)丈光芒的星的山。

  (播放課件) 師同時(shí)配音讀第5自然段

  生:現(xiàn)在你有什么感受,想說(shuō)些什么?

  a、帶著這種感受去邊讀邊想像這一段文字 用你的心去贊美這萬(wàn)丈光芒的星的山。

  b、誰(shuí)想把這種感受用你的聲音傳遞給大家聽(tīng)來(lái)讀一讀這一段。

  生試讀---指讀評(píng)議---齊讀

  (3)從同學(xué)們的朗讀中我聽(tīng)出了一種山的氣勢(shì),眼前好像出現(xiàn)了耀眼的光輝。

  師:你看我們用聯(lián)系下文的方法讀懂了“萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合”看到了一幅美麗的畫面。這是理解句子的好辦法。今后同學(xué)們也可以運(yùn)用這樣的辦法聯(lián)系上下文去理解更多的好詞好句。

  過(guò)渡:此時(shí)我們的心已經(jīng)走進(jìn)了文中。巴金爺爺在親眼目睹這萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合的景象時(shí),不禁浮想聯(lián)翩,他都想到些什么呢?

  3、第六自然段:

 ?、派盒〗M合作 邊讀邊畫 想一想他都會(huì)想到些什么呢? (匯報(bào)交流)

 ?、啤巴摇?是什么意思。忘記自己,那想著什么呢?為什么會(huì)達(dá)到這樣的境界呢?

  師:你看作者在寫景時(shí)加進(jìn)了自己的想像,就把景物寫活了。

  ⑶ 再去讀一讀這些想像的語(yǔ)句,邊讀邊想像你就會(huì)感受到香港那繁榮的美。

  5、 第七、八自然段:

  同學(xué)們的心已經(jīng)深深地沉醉了,和作者一樣牽掛著那座“萬(wàn)丈光芒的星的山”

  船還在行著,他們又到了哪,看到了什么,有什么感受呢?

  6、 最后一段:

  (1) 過(guò)渡:船愈行愈遠(yuǎn),走進(jìn)群山,走進(jìn)黑暗。爺爺?shù)男那橛质鞘裁礃拥哪?生默讀這一段 回答問(wèn)題

  (2) 點(diǎn)撥:什么是幻景?

  (3) 這里為什么會(huì)覺(jué)得是一種幻景呢?

  四、回顧全文 總結(jié)文意

  作者的朋友為什么會(huì)說(shuō):“香港的夜很美,你不可不看!”

  五、欣賞回放 深化感悟

  過(guò)渡:學(xué)完了這篇課文,我突然間有了一種想法,你們猜一猜看誰(shuí)能當(dāng)我的知音。誰(shuí)也有這樣的想法。雖然我不能滿足大家的愿望,但我卻可以讓同學(xué)們大飽眼福,來(lái)欣賞一下這美麗的香港之夜。

  一生讀文 其余欣賞畫面

  六、教師總結(jié):這是巴金先生在1933年寫的文章,事過(guò)境遷,時(shí)隔74年之后,如今的香港已經(jīng)不再孤單,他又重新回到了祖國(guó)母親的懷抱。那里的夜依然那么美,燈依然那么亮。不!是更美,更亮了,那里如今演奏的是一首幸福的、充滿生機(jī)的樂(lè)曲。

  板書設(shè)計(jì):

  香港之夜

  美

  星點(diǎn)聚合 贊美

  靜寂柔和 忘我

  以為幻景 留戀


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