小學(xué)三年級語文《小鳥和守林老人》教材教案
《小鳥和守林老人》通過描寫一位守林老入，為保護(hù)樹林與鳥兒，在森林中安家，贏得了鳥兒們的信賴、喜愛和尊重的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《小鳥和守林老人》教材教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級語文《小鳥和守林老人》教材教案一
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《小鳥和守林老人》是教科版九年義務(wù)教材三年級下冊新入選的一篇課文。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取朗讀---品味---感悟法，目的是以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生朗讀品味，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。能積極體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
二、教學(xué)背景分析
1、教材分析
這個充滿童趣的故事，語言樸素，通過描寫一位守林老人，為保護(hù)樹林與鳥兒，在森林中安家，贏得了鳥兒們的信賴、喜愛和尊重的故事。贊美了守林老人對樹林、小鳥及大自然無比熱愛的情感，歌頌了小鳥和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情表達(dá)了作者期待人類與自然界和諧相處的美好愿望。
2、學(xué)生分析
現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，敢想，善于模仿，外界的任何新鮮事物都令他們感興趣，但他們大多都是獨(dú)生子女。因此，許多同學(xué)大都知道一味的接受“愛”，而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報(bào)“愛”了。讓學(xué)生知道守林老人對樹林、小鳥及大自然無比熱愛的情感。感受小鳥和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情，從而樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
3、教學(xué)方式以及教學(xué)手段說明：
葉圣陶老先生很早就提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)，所以老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的學(xué)法指導(dǎo)才是教學(xué)的關(guān)鍵所在。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方式主要是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生從“讀”中讀出情感。具體的學(xué)法指導(dǎo)如下：
勾畫圈點(diǎn)法：引導(dǎo)學(xué)生積極讀書，在反復(fù)讀的過程中學(xué)會抓住關(guān)鍵字詞句;
朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從人物的語言中體會把握人物的主要性格特征;
討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的意識。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
知識目標(biāo)：認(rèn)識課后8個生字。
能力目標(biāo)：進(jìn)行讀寫結(jié)合，以文中省略號為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動筆能力。
情感目標(biāo)：體會和感受小鳥與守林老人之間的信任，給人們帶來的溫馨和感動。
四、教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，提高閱讀速度，快速理解文章大意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會和感受小鳥與守林老人之間的信任給人帶來的感動。
五、教學(xué)過程及資源設(shè)計(jì)
教學(xué)的主要指導(dǎo)思想就是由表及里，循序漸進(jìn)。通過守林老人對樹林、小鳥及大自然無比熱愛的情感，歌頌了小鳥和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情表達(dá)了作者期待人類與自然界和諧相處的美好愿望。
(一)設(shè)疑導(dǎo)入，直奔主題
1、談話：同學(xué)們，你們知道嗎?有一位善良的老人，他已經(jīng)年近花甲，卻做了一件不尋常的事，他在樹林蓋了一間小屋住下了，你們想知道接下來發(fā)生的事嗎?那好，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)快樂讀書屋八，走進(jìn)《小鳥和守林老人》。
2、板書課題。
(二)初讀感知，了解大意
1、自由(輕聲讀、大聲讀、默讀、選自己喜歡的段落重點(diǎn)讀)閱讀課文，遇到生字標(biāo)記出來，并讀至熟練為止。
2 、理解生字新詞(查字典，聯(lián)系上下文理解)。
3 、在不理解的詞或句子下做標(biāo)記，與學(xué)生討論解決或向老師請教得出答案。
4、默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事?
師板書：懷疑——信任——喜愛——懷念
(三)品讀感悟，以讀促悟
1、引語：這是一則美麗的童話故事，通過鳥兒和老人從懷疑到信任再到相依相伴的過程，描繪了因人與鳥兒之間的信任而帶來的溫馨情感，讀來讓人感動。
2、選擇自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，好嗎?看你能不能讀出自己的感受。
3、匯報(bào)讀。
(1)讀讀詞語，說說你的理解。
(2)指名分自然段朗讀課文，師生評議。
(3)簡單地說說課文講述了一個什么故事。
討論后歸納：課文講了一位老人盡職盡責(zé)地守護(hù)樹林，得到了鳥兒們的尊敬與愛戴。
4、再讀課文，理清文章層次
(1)默讀課文，思考討論：鳥兒們對老人的情感是怎樣變化的?
(2)根據(jù)鳥兒結(jié)老人情感的變化，把課文劃分為四個段落。
(3)匯報(bào)分段情況，并說明理由。
5、指導(dǎo)朗讀，理解文本
(1)指名朗讀課文(1-2自然段)，師生評議
(2) 指名讀描寫老人的句子，朗讀中理解，朗讀中感悟。
(3)有感情的朗讀課文。
(4)齊讀課文第7-9自然段，感受老人與鳥兒和諧相處的親密場面。
(5)為小鳥與老人設(shè)計(jì)一段對話，表達(dá)老人的欣慰與小鳥的興奮。
(6)想一想：老人為什么“這一夜睡得很香”
教師相機(jī)歸納：老人通過自己的行為感化了鳥兒，消除了鳥兒們心中的戒備，贏得了鳥兒們的信任的愛戴，慢慢地和鳥兒們和諧相處了。
(7)學(xué)習(xí)第三10-14自然段，輕讀課文標(biāo)記出描寫鳥兒行動的句子。
感悟出：小鳥之所以有這樣的情感變化，是因?yàn)槔先税l(fā)自內(nèi)心的對小的關(guān)愛。作者借小鳥的視角揭示出一個發(fā)人深省的道理：只要人類真心愛護(hù)動物、愛護(hù)大自然，就一定能贏得它們的尊敬和信賴，才能與大自然和諧美好地生活下去。
(8)感受小鳥對老人不舍之情
(四)讀寫結(jié)合，升華情感
同學(xué)們此時此刻，假如你就是含淚送別老人的鳥兒，你就是這無數(shù)鳥兒中的一員，你在盤旋，你在哀鳴。告訴老師，在你的一句移動中，包含著怎樣的情感?你又在訴說著什么?把你的情感傾注在筆端，以“親愛的手林老人，我想對你說……”為題，把對老人想說的話，書寫在紙上好嗎?(配樂書寫)。
(五)總結(jié)全文，強(qiáng)化主題
在對老人深深的眷戀中，我們聽到的不是挽歌，而是一曲信任的贊歌。真心的希望，我們每一個人都能贏得他人的信任，也能用坦蕩的胸懷信任他人!
六、板書：
14 小鳥和守林老人
懷疑-信賴-喜愛-不舍
小鳥------ 與------守林老人
愛 和諧相處
小學(xué)三年級語文《小鳥和守林老人》教材教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文內(nèi)容。
2、體會和感受小鳥和守林老人之間的信任給人間帶來的溫馨和感動，培養(yǎng)愛心和環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀課文，了解課文的主要意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛心與環(huán)保意思，懂得人要與動物和諧相處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)時間：
第2課時
教學(xué)過程：
一、談話引入課題
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小鳥和守林老人》的生字和新詞。今天這節(jié)課，我們再次走進(jìn)那片茂密的樹林，聆聽小鳥和守林老人之間那動聽美麗的故事。打開書本52頁。 板書課題。
二、聽錄音，熟悉課文內(nèi)容。
三、小組合作，解決問題。
請同學(xué)們快速的默讀課文，找出描寫小鳥情感變化與行動的句子，并分析其原因; 找出描寫老人的句子。
1、學(xué)生討論交流;
2、組長匯報(bào)討論結(jié)果;
3、師生共同總結(jié)。
四、品讀句子，理解文本
1、鳥兒們銜來無數(shù)的花瓣，無數(shù)的綠葉。伴著陽光，樹林里下了一場花瓣雨，綠葉雨。飄落的花瓣和綠葉，掩蓋了林中的小屋，灑滿了彎彎的小路。
說說“花瓣雨”和“綠葉雨”給你什么樣的感覺，它們代表了什么? 給我美麗、清新、純潔的感覺，代表了鳥兒對老人的感覺與不舍。
2、老人帶著黑狗，叫喊著去阻攔利斧的揮舞。 想象老人阻止砍伐者的情景，感受老人的一身正氣。
3、那伙人走了，老人輕輕撫摸受傷的樹干，撫摸流出樹脂的傷痕。又拾起從樹枝上震落的鳥窩，穩(wěn)穩(wěn)地安放在樹枝上。
找出表示老人動作的詞，體會老人對樹林和鳥兒的憐愛之情。
4、老人走動在濃密的樹蔭里，滿頭白發(fā)，像一朵碩大的蒲公英，是一盞明亮的神燈!
這個比喻句的含義是什么?
有感情的朗讀這些句子。
五、朗讀交流
朗讀最讓你感動的句子，并說說其原因。
六、拓展延伸
1、假如你就是這無數(shù)鳥兒中的一員， 你想對守林老人說些什么呢?以《親愛的守林老人，我想對您說……》為題，把對老人想說的話，書寫在紙上好嗎?
2、小鳥和老人之間還會發(fā)生哪些有趣、快樂、幸福、難忘……的故事呢?
板書設(shè)計(jì)：
小鳥和守林老人
驚詫——發(fā)現(xiàn)——拜訪——送別
害怕——喜悅——興奮——留戀
鳥 與 人 和諧相處
小學(xué)三年級語文《小鳥和守林老人》教材教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受小鳥和守林老人之間純潔的友情。
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，將朗讀與感悟結(jié)合起來。
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語段進(jìn)行品讀、討論交流、暢談感悟。
5、感受小鳥與守林老人之間的純潔友情。激發(fā)對動物對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)句進(jìn)行品讀、感悟。體會小鳥對老人的信賴，與老人之間的純潔友情。
2、引導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀中感悟。作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、小鳥，大家都很熟悉吧，可是你們知道嗎?鳥兒和人一樣，也有 著豐富的情感。今天老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)一場特殊的“告別 會”，地點(diǎn)就在山林中。
2、配樂講述這場特殊的“告別會”。 聽到這里，同學(xué)們有什么想問的?
那就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)小鳥和守林老人的故事。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀文本，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀這篇課文，思考課文的主要內(nèi)容是什么? 3、指名回答。
三、品讀課文，理解感悟
1.找出自己喜歡的句子細(xì)細(xì)品讀，并說出原因。
2.指名朗讀第1~2自然段，師生評議。
3.討論交流：鳥兒們對老人的初次到來有何表現(xiàn)?為什么會感到驚詫?(板書：驚詫)
4.鳥兒們從哪些方面表現(xiàn)驚詫，他們在爭論些什么?
鳥兒們對老人的態(tài)度僅僅只是感到驚詫嗎?后來有沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變呢?
5.學(xué)習(xí)第3~8自然段
★指名讀第三自然段， a.分析比喻句 b.指導(dǎo)朗讀，讀出對老人的信賴之情。(板書：信賴)
★齊讀第四、五自然段，
a.找出令你感動的地方 b.分析比喻句 c.抓住動詞理解、感悟 d.指導(dǎo)朗讀，讀出對老人的敬佩之情。
★分組比賽讀第六、七、八自然段
A.思考：鳥兒們對老人的態(tài)度僅僅只是信賴嗎?
b.分析比喻句 c.指導(dǎo)朗讀，讀出對老人的喜愛、尊敬。(板書：喜愛) 過渡：老人跟鳥兒們的故事僅僅只是這些嗎?
6. 學(xué)習(xí)第10~14自然段
☆齊讀第10自然段，分析修辭手法以及它在文中的作用。 過渡：是啊!感人的故事還有很多很多，可是有一天，他的孩子們來接他回家了，老人終究是要離開鳥兒們的，他們?yōu)槔先怂蛣e的場面感人嗎?感動你的是哪些細(xì)節(jié)呢?
☆默讀11~14自然段，找出令你感動的細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)品讀，寫出感受。指導(dǎo)朗讀并試著背誦12~14自然段。(板書：依戀)
四、升華主題、拓展文本
假如你就是這無數(shù)鳥兒中的一員，你在盤旋，你在哀鳴，告訴老師在你的一舉一動中，包含著怎樣的情感?
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